第1篇：小学语文一年级识字2教学设计
小学语文一年级识字2教学设计
一、教材分析：
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育活动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
二、学习目标：苏教版小学语文一年级下册识字2精品教案教学设计
1、 借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
2、 教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3、 认识本课15个生字，认识7个偏旁。
三、教学重点：
理解词语，掌握字形，学会认真书写。
四、教学难点：
树立远大志向，从小热爱体育运动。
五、教学准备：
生字卡片、挂图、指导预习
六、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、 借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
2、 教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3、 认识本课9个生字，认识4个偏旁。
教学过程：
一、导入
（出示获奖图）瞧，当国歌奏响，五星红旗升起来了，我国的'体操运动员又为国夺得一枚金牌，她手拿鲜花，胸带金牌，是多么光荣啊！其实，我国有许多体育健儿像这位阿姨一样，通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。/article/我们因为有了他们而觉得无比荣耀。
小朋友们，你们喜欢什么体育项目呢？（学生讨论）
二、出示图，认识生字，理解词语
1、 这些项目中，你了解哪一项，能介绍给大家吗？（随生介绍认读词语）
2、 出示第一行：
谁会读？
这三行都是球类，齐读
除了这三行以外，你还了解哪些球类？（相机出示词语认读）
3、 出示第二行：
指读；这六项属于田径类；范读、跟读
4、 出示第三行：
指读、齐读
第2篇：识字2小学语文一年级教学设计
识字2小学语文一年级教学设计
识字2小学语文一年级教学设计
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：二课时
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的.家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画， 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
第3篇：小学语文教学设计：识字2
小学语文教学设计：识字2
小学语文教学设计 ： 识字2
一、观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
二、比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的'密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
三、分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
四、实践
仔细领会，悉
第4篇：小学语文教学设计：识字2
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篇1：小学语文教学设计：识字2
一、观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
二、比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的.收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
三、分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，
