第1篇：科举制的创立教案
第4课 科举制的创立
一、教学目标
1、知识与能力
⑴掌握科举制度创立和完善的过程；
⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。⑶理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响
2、过程与方法：
⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。（2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的快乐。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。
二、教学目标
1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。
2、难点：科举制度的影响
三、教学方法
1.角色扮演，分组讨论。
2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
四、教学过程
（一）导入新课
古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。我们今天就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？由此导入新课。
（二）讲授新课
一、科举制的诞生
1.诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。②还必须有地方官员和高门权贵推荐。没有显赫的家庭背景是不能做高官的。这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。）
2.科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？ 3.小组讨论：科举制的诞生的作用。教师总结科举制与它的本质区别是：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。那么我们现在就来学习科举制的创立。
过渡：隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。那么，科举制在唐朝是怎样完善的？
二、科举制的完善
1.唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要。2.唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
学生甲：唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员，考中进士第一名，称状元。学生乙：武则天时，大力提倡科举，举行殿试，不仅有文举还开设武举。
学生丙：唐玄宗时，诗赋成为进士主要考试内容（用多媒体打出板书内容，让学生思路清晰）
进士及第是一种高荣誉，人称“登龙门”。新进科进士聚集在京城长安曲江参加国宴，在曲江垂帘观看。高门权贵也云集于此挑选新科进士做女婿。新科进士们附诗抒情、春风得意。
3.看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？
（过渡）：我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？
三、科举制的影响
由学生讨论后整理得出如下结论
⑴改善了用人制度，对社会发展有进步意义。
A、科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。
B、他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。（2）促进了教育事业的发展
（3）开创了整个社会读书求学的良好风气。
诗赋取士，促进了唐诗和唐文化的发展，造就一批诗人，推动古文运动和传奇小说发展，使唐文学达到很高水平。
五、板书设计
六、课后讨论
“学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么好的意见或建议吗？（让学生从不同角度出发，抒发自己的感想。）
第2篇：《科举制的创立》教案
《科举制的创立》教案
课程标准：了解隋唐科举制的主要内容
知识目标：了解隋唐时科举制诞生和完善的主要情况以及科举制对中国和世界的影响
能力目标：学会归纳、概括历史事件的能力；培养学生结合事实得出历史结论的能力；通过历史事实解决现实问题的能力。
情感目标：通过比较科举制与荐举、察举制的本质区别，总结科举制的影响，认识到制度的创新是人类社会进步的重要因素。通过对科举制的了解，认识到这是唐朝政治上通过“选官”形式表现出来的开放胸襟，而开放是唐朝繁荣昌盛的条件之一，从而认识到当今中国实行的对外开放也是中国走向世界走向富强的条件，形成拥护改革开放、具备开放胸怀的情感。（强调此点，也在于教学中回应单元主题“繁荣、开放的隋唐”。）
教学方法：对比分析法、列举法、合作探究法、练习法、教学手段：多媒体教学课件
教学过程：
导入：
老师：同学们，我们学校今年又选调了一名新的学校领导，大家知道他是谁吗？
生：知道！李校长
老师：嗯，同学们很关心我们身边发生的大事情！李校长是通过自愿申报、全县统考、民主投票、群众座谈、领导考核等程序，最终竞争获胜被聘用上岗的。（如果李校长当时在现场听课，就请李校长自己介绍）这种公开选拔和聘用制度是近几年来我国为落实“干部工作的科学化、民主化、制度化”在全国推行的干部聘用制度的改革措施之一，是现代“选官”的表现之一。（副板书：“选官”。以强化科举制作为古代选官制这一概念的形成。）
选官用人，乃国家之大事。为了保证人才的选拔，在我国封建社会时期，国家一直在不断的探索。其中隋唐时期进行的探索中，成就最突出的就是科举制度的创立和完善。
1、板书课题：
2、布置任务：隋唐时科举制是怎样确立和完善的呢？请同学们带着问题看书。
按序列出：隋唐科举大事记
3、学生说老师板书：
隋文帝 分科考试选官
隋炀帝 设进士科
唐太宗 扩大国学规模
武则天 亲自殿试，设武举
唐玄宗 增考诗赋
4、提问：现在每年的中考、高考的第一名，我们怎么称呼他们的？你知道这个称呼的来历吗？
答案：叫状元。它来自于隋朝的科举制。
5、思考探究一：隋朝为什么要实行科举制？
提示：结合隋朝初年，对人才的需要以及当时民族矛盾，南方士人的不满情绪，强调这种公开、公平的考试制度具有巩固统治，缓解民族矛盾的作用 板书：改善了用人制度 公平公正
情感点：强调新制取代旧制，是社会进步的重要因素
过渡语：科举制作为重要的选官制度，到了唐朝被继续沿用并加以完善。在唐朝这个开放、繁荣的社会里，它是如何体现开放性的呢？请思考：
6、思考探究二：唐朝是空前开放的王朝，科举制度作为重要的选官制度，是如何体现开放性的？ 提示：国内：继续沿用隋公平公正的科举考试，使读书风气盛行，参加科举考试的人数大大增多，人才辈出，各个不同身份的人都通过科举考试到各部门任职。（出示“鱼贯而出图”，列举唐著名科举人物：房玄龄、王维、柳宗元、孟郊、韩愈、白居易、李商隐、宋之问、张籍、韦庄、贺知章）国外：（1）唐朝的科举考
试不仅局限于中国，使许多外国人也纷纷入唐参加考试并留唐任职。（学生举例子）试问现代哪一个国家能有如此宽大的气魄和胸怀？（2）各国纷纷沿用隋朝的科举考试制度，在世界文明发展史上占有重要地位，（方法：出示《孙中山语》《英国大百科全书》的文字材料）板书：促进了教育事业的发展在世界文明发展史中产生了一定影响 老师渗透情感点： 开放是唐朝繁荣昌盛的条件之一，联系到我们现在，中国也是改革开放的时代，这是我国繁荣昌盛的基础。因此我们要始终坚持走改革开放之路，过渡三：唐朝文学上的最大成就是什么？为什么能取得这样大的成就？ 由唐诗引出唐玄宗增考诗赋的问题。
7、提问：唐玄宗时将诗赋作为进士科考试的主要考试内容，有什么用？结论：唐朝增考诗赋促进了唐朝文学、艺术事业的繁荣。过渡语：考试是指挥棒，考试内容具有重要的导向作用，它能反映出一个时代对人才的具体要求。
8、思考探究三：为了适应社会主义现代建设的需要，培养更多德才兼备的人才，我国的考试制度不断进行改革。你能结合自己的考试经验谈谈体会吗？ 情感点：通过考试来选拔人才是目前较最能体现公平公正的方法。但考试的内容、考试的方法应不断随着时代的发展与时俱进，不断创新。
9、提问：隋朝的科举始于隋朝，何时被废除？由此此出探究的话题课堂延伸：科举制的兴亡给了我们什么样的启示？ 小结语：自古就有“得人者昌，失贤者亡”之说，因此，认真总结古代选官用人的成功经验与失败教训，至今仍有十分重要的现实意义。
第3篇：科举制的创立教案
人教版七年级下册《科举制的创立》教学设计
教学目标：
知识与能力：
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
过程与方法：
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
情感态度价值观：
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分教教学重点和难点：
教学重点：科举制度的创立和完善 教学难点：科举制度的作用及影响 教学方法：
情景教学法、启发式教学法 教学准备：
历史挂图
学法指导：
1、引导学生阅读课文，结合
第4篇：科举制的创立
新人教版七年级下策历史学案
编制人 ：郭丹
审稿人：王琪
班级：
姓名：
****年**月**日
第4 课 科举制的创立
【学习目标】：
1、通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2、通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、情感态度与价值观 引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【重点】：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作用。
【难点】：如何客观评价科举制度正反两方面的
第5篇：历史科举制的创立教案
历史科举制的创立教案
【 授课人 】
【 时间 】
【 地点 】 七年级（3）班
【 课题 】 中国历史七年级下册 第四课 科举制的创立
【 课程标准对本课要求 】 了解隋唐科举制度的主要内容
【 教学目标 】
知识与能力 ：
1、 了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、 通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、 通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法 ：通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观 ：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分；
2、 通过了解科举制度的深
第6篇：历史科举制的创立教案
【导语】刀豆文库的会员“善良的人”为你整理了“历史科举制的创立教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
【授课人】：xxx
【时间】：xx年xx月xx日星期x
【地点】：七年级（3）班
【课题】:中国历史七年级下册第四课科举制的创立
【课程标准对本课要求】：了解隋唐科举制度的主要内容
【教学目标】:
知识与能力：
1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法：
通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观：
1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐
