第1篇：《认识千以内的数》教学设计
《认识千以内的数》教学设计
教学内容：二年级下册《千以内数的认识》 教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：
理解几百几十几的数的含义，能认、读这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学准备：课件、计数器、小棒等。
教学过程：
一、课前谈话：
比比谁反应快，要求：数出老师后面一个数。
如：29、49、79、99、二、引出课题：
师：我们班能做多少人？今天老师带你们看看比我们教室更大的地方。出示体育馆图，猜猜大约能坐多少人？
师：看来比100大得多，今天我们就来学习“1000以内数的认识”。
三、探究新知：
1、回顾计数单位一、十、百。
出示小正方体。1个小正方体就是1个一，一个一个地数，一条有10个，就是1个十，10个10个地数，10个十组成一板，这1板就就是1个百。
2、认识千及计数单位。
（1）课件：一百一百地数。10个一百是一千。
（2）师：刚才数数时，一、十、百、千就是计数单位，他们对应的数位分别是个位、十位、百位、千位。出示。
你能把这些数位送回家吗？（数位顺序表）
3、认识计数器并数数 利用计数器拨数、数数。
4、读数、写数
（1）出示圆点图，谁能帮老师数一数？有什么好方法？ 一百一百地圈，数。数的组成。用小棒图摆出。
在计数器上拨出。
这个数怎么写？ 怎么读？
（2）做一做第1题。（3）末尾有0的数
把小棒的个位拿掉，变成230。在计数器上拨出。说一说组成。
这个数怎么写？和同桌交流。能写成35吗？ 怎么读？
像这样的数还有吗？举例 这些数的0在什么位置？
（4）中间有0的数
把小棒改成205。说组成。在计数器上拨出。
这个数怎么写？生试写。怎么读？
生举例，并读数写数。
（5）总结有0的读法和写法。
四、巩固练习：
数字王国里有座智慧城堡，国王邀请我们一起去参加闯关游戏，有信心吗？
第一关：数一数
利用计数器你们会数数，没有计数器你们会数数吗？
接着下面各数再数出5个数。
五百零七
二百九十八
九百九十五
（生开火车数数）
2.第二关：小医生
判断下面的读法或写法对不对。
3，第三关：猜一猜
图片：儿童自行车
猜猜我的价格？我在四百到五百之间，个位上一个也没有？
五、全课总结：
谈话：今天，小朋友们表现得真不错，这节课你有什么收获？
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
认识千以内的数
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
第2篇：千以内的数的认识教学设计
千以内的数的认识教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教学目标：1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合现实素材让学生感 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教学目标：
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．通过读一读、写一写、猜一猜、练一练等趣味练习，培养学生学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
4.让学生在学习的过程中，渗透保护动物、爱护野生动物的意识。教学重难点：
掌握1000以内数的组成和读写法。教学过程：
一、谈话引入
师：我们班有多少人？（45人）以我们班的人数为例，我们可以怎样进行数数？（引导学生1个1个的数、5个5个的数）还可以怎样数？（10个10个的数）引导学生先数“10、20、30、40 ”，再一个一个的数到45。接着问：45是由几个十和几个一组成的？ 师：谁还知道我们这所学校有多少人？以前我们已经学过100以内的数，今天我们就一起来学习比100大的数。（板书课题：1000以内的数的认识）
[设计意图：通过数本班人数入手，既复习已经学过的数数方法和数的组成，又为下面的学习作好铺垫。]
二、探究学习
1、出示多媒体，和学生一起经历数数、认识一千。
师：同学们会数数吗？你们会几种数数方法？一个一个地数。。，十个一是十；十个十个地数。。，十个十是一百；一百一百地数，十个一百是一千。
2、计数器表示1000，认识1000，读写1000.。
师：一千在计数器上怎么表示呢？（多媒体展示）1写在千位上，表示1千，其他数位没有，用0占位。大家跟老师一起读：一千。写作：1000.3、1000以内数的数数练习。
出示情境图，师：森林里正在举行数数运动会，我们也一起参加好不好？请选择你们喜欢的一个小动物的数数题进行数数。1）从296数到305。2）从407数到503。3）从518数到614。
先请个别学生数数，再全班同学一起数数，还可以对着数数，如：男同学数296，女同学接着数297。。
4、通过计数器，帮助学生认识千以内数的组成和读写法。1）师通过课件出示计数器显示：126，引导学生：百位上有几颗珠子？表示什么？十位上呢？个位呢？这个数应该怎样写？怎么读？ 2）出示304，认识中间有0 的数的读写法及组成。
3）出示240，认识末尾有0 的数的读写法及组成。
师小结：读数时，从（高位）数起，百位上是几百读（几百），十位上是几十读（几十），个位上是几就读（几），中间有0（要读0），末尾的0（都不读）。
5、写出下面各数。
1）图片中有五百八十二朵花。2）这片树林有六百零八棵树。
第3篇：《千以内的数的认识》教学设计
《千以内的数的认识》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《千以内的数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教材特点：
千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的'数感。
教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：
能熟练地数千以内的数
教学难点：
拐弯数。
教师准备：
课件、计数器
教学内容：
教材P75、P76
教学过程：
一、信息汇报
汇报收
第4篇：千以内数的认识教学设计
千以内数的认识
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册P28~30。教材简析：
千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
千以内数的认识教材编排了3个例题。
例1三幅图涵盖学生今后要认识的个级里面所有的计数单位，教材借助直观模型让学生初步感知计数单位之间的十进关系，在数较大数的过程中体会以百为单位去数比较简便，培养学生的数感。
例2借助计数器学习千以内数的组成和读写，体现了知识抽象、概括的过程，借助这个直观模型有助于学生理解位值制，发展学生的数感。
例3是教学千以内数比较大小，进一步帮助学生理解位值制，发展学生的数感。“千以内数的认识”是学生认数范围的又
第5篇：《千以内数的认识》教学设计
千以内数的认识
教学目标：
1、知识与技能：（1）、借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数；（2）、正确读写千以内的数并登入数位表。（3）、会将千以内的数进行分拆，培养学生数的多种表达能力。
2、过程与方法：用旧知学新知
3、情感态度与价值观：培养有序思考的能力 教学重点：
1、点图、简图等多种方式表达数。、1、千以内数的读与写。
教学难点：分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。教学过程：
一、课前热身：
1、说说数的组成：25、52、1002、100在数位表上怎么表示?
二、导入阶段：
冬奥会看台上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我们就要来学习这样较大的数。
三、探究阶段：
（一）认识整百、整千：
1．其中一个看台上有多少人？（出示100人的图）
现在呢？（600）
现在是多少呢?(1000)
小结：一百我
第6篇：认识千以内的数教学设计
认识千以内的数的教学设计
一、教学目标：
知识与技能：能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；
过程与方法：让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
情感态度价值观：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
二、教学重点：
正确数以千以内的数。
三、教学难点：
数接近整
十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。
四、教学过程
（一）、主动探究、揭题引入。
1、初步感知。
（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。
你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示] 生
第7篇：《千以内数的认识》教学设计
《千以内数的认识》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《千以内数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材特点：
千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：
能熟练地数千以内的数
教学难点：
拐弯数
教师准备：
课件、计数器
教学
