第1篇：梨树与苹果树作文
梨树与苹果树作文
在一个果园里，有两棵特别的树，一棵是梨树，另一棵是苹果树，它们都拥有一颗好强的心，每次都会发生冲突。以下是小编为大家准备的梨树与苹果树作文，仅供参考!
梨树与苹果树作文【1】
这就是我们每个人的故事。这棵树就是我们的父母。小时候，我们喜欢和爸爸妈妈……长大后，我们就离开他们，只在需要什么东西或者遇到什么麻烦的时候，才回到他们身边。无论如何，父母永远都在那儿，倾其所有使你快乐。你可能认为这个男孩对树很残酷，但这就是我们每个人对待父母的方式。
很久很久以前，有一棵又高又大的苹果树。一位小男孩，天天到树下来，他爬上去摘苹果吃，在树阴下睡觉。他爱苹果树，苹果树也爱和他一起玩耍。
后来，小男孩长大了，不再天天来玩耍。一天他又来到树下，很伤心的样子。苹果树要和他一起玩，男孩说：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要买玩具，可是没钱买，写景作文《苹果树作文》。”苹果树说：“很遗憾，我也没有钱，不过，把我所有的果子摘下来卖掉，你不就有钱了?”男孩十分激动，他摘下所有的`果子，高高兴兴地走了。然后，男孩好久都没来。苹果树很伤心。
有一天，男孩终于来了，树很兴奋地邀请他一起玩。男孩说：“不行，我没有时间，我要替家里干活呢，我们需要一幢房子，你能帮忙吗?”“我没有房子，”苹果树说，“不过你可以把我的树枝统统砍下来，那去搭房子。”于是男孩砍下所有的树枝，高高兴兴地运走去盖房子。看到男孩高兴树好快乐。从此，男孩又不来了。树再次陷入孤单和悲伤只中。
一年夏天，男孩回来了，树太快乐了：“来呀!孩子，来和我玩呀。”男孩却说：“我心情不好，一天天老了，我要扬帆出海，轻松一下，你能给我一艘船吗?”苹果树说：“把我的树干砍去，拿去做船吧!”于是男孩看下了她的树干，造了一艘船，然后驾船走了，很久都没回来。树好快乐，但不是真的。
许多年过去了，男孩终于回来，苹果树说：“对不起，孩子，我已经没有东西可以给你了，我的苹果没了。”
男孩说：“我的牙都掉了，吃不了苹果了。”
苹果书又说：“我再没有树干，让你爬上来了。”
男孩又说：“我太老了，爬不动了。”
“我再也没有什么东西给得出手了……，只剩下枯死下去的树根，”树流着眼泪说。
男孩说：“这么多年过去了，现在我感到累了，什么也不想要，只想要一个休息的地方。”
“好啊，老根是最适合做下来休息的，来啊，做下来和我一起休息吧!”男孩做下来，苹果树高兴得流下了眼泪……
梨树与苹果树作文【2】
在一个果园里，有两棵特别的树，一棵是梨树，另一棵是苹果树，它们都拥有一颗好强的心，每次都会发生冲突。
果园的农夫是两个70多岁的老人，他们跟树一起生活了30年，与梨树和苹果树建立了深厚的情感。这次，果园要举行一次比赛，参赛选手有：梨树、桃树、枣树和苹果树，评委是果园里的农夫，裁判是桂花树。比赛有两个项目：一是用自己本身的材料做一道沙拉;二是评委出题。比赛规则是：先分两组，每组两人，最后哪组胜出，哪组将会得到果园农夫的重视与照料。桂花树发话了：“各位请注意，比赛要开始了，经过抽签，我们分好了组，第一组是梨树与苹果树，第二组是枣树与桃树。下面跟我一起数1、2、3开始。”枣树与桃树配合很默契，不一会儿功夫就做好了一道枣、桃沙拉。梨对与苹果树却很不和谐，最后争了论半天，才决定各做各的，它们谁都不肯把自己的东西给对方。结果第一项输了。第二项评委给第一组出的题目是：你们说谁的食物好吃?它们都说自己的好，争论得热火朝天，几乎都要打起来了，评委们很不满意。第二组也是一样的题目，它们却说，谁都有谁的特色，评委们满意地点了点头。最后，骄傲、好强的心使梨树与苹果树输掉了这场比赛。
这就是我们人的故事，人也会有像梨树与苹果树那样好强的心态，但这会使我们变得自私，总认为自己是最好的只会停留在原点，永远都不会进步。所以我们要让心中的红鸠鸟唤回我们谦虚的心。
第2篇：梨树苹果树作文导写
梨树苹果树作文导写
秋天到了，一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了，人们把果子全摘了下来，把两棵果树的叶子弄得七零八落。梨树看着自己浑身的伤疤伤心地想：明年我说什么也不结果了。
第二年秋天，苹果树依然结出了许多红彤彤的苹果，人们像往年一样在采摘果子的同时把叶子又搞得七零八落。由于梨树一个果子也没结，身上的叶子完好无损，它得意地对苹果树说：“怎么样，我的叶子长得多茂盛，像你那样多难看呀！”这样连续过了五年，梨树被砍倒变成了一堆柴火，
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这是一则寓意型的新材料作文，材料在梨树与苹果树的对照中揭示哲理，可以从两个角度立意：
一、梨树的角度。可以用由果溯因法立意。梨树“被砍”是结果，它为什么被砍呢？因为它“说什么也不结果子”了，并且还为自己“叶子的完好无损”而自得，甚至瞧不起苹果树的丑陋（像你那样子多难看）。
由此可以看出，梨树被砍有以下几个原因：1．太看重自我的外表美而不注重内涵，不愿意奉献；2．太斤斤计较于自己的得与失，看似“小得”，实为“大失”：3只顾眼前的枝繁叶茂而不计长远，他没有想到一棵不结果实的树的下场是什么
所以由此提炼出三个立意：1．外表与内涵：不必过于追求外在，而应在付出中、奉献中（有益于他人、国家与社会）实现自己的人生价值如果只追求华丽的表象，自身的价值就会荡然无存，说到底，有奉献，才有在社会上存在的价值，2小得与大失：有得必有失，有了伤疤，得到了果实，失去了枝繁叶茂，却得到了生存只计较自己的不公正待遇，只看到自己那点小伤疤的'人，只愿孤芳自赏的人，心中只有“小我”的人，必会有“大失”。计利当计天下利，求名当求万世名。3眼前与长远：不要拘泥于眼前的利益，要有长远的眼光，如果仅看到眼前的不公正待遇，而看不到长远被砍的命运，那就是一种短视。如能放眼长远，就会明白“利他实为利己”。
二、苹果树的角度。很显然材料对苹果树持赞颂的态度。面对着难看的伤疤，面对梨树的嘲讽，“苹果树依然结出了许多红彤彤的苹果”二苹果树象征了“不计个人得失，不重外表，能坚守自我、奉献社会”的人。由此可以立意为：一是“我心有主，坚守自我，任劳任怨，奉献社会”；二是“承受着伤痛甚至面对不公正的待遇依然奉献是一种大境界”。
第3篇：梨树和苹果树材料作文
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
秋天到了，一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了，人们把果子全摘了下来，把两棵果树的叶子弄得七零八落。梨树看着自己浑身的伤疤伤心地想：明年我说什么也不结果了。
第二年秋天，苹果树依然结出了许多红彤彤的苹果，人们像往年一样在采摘果子的同时把叶子又搞得七零八落。由于梨树一个果子也没结，身上的叶子完好无损，它得意地对苹果树说：“怎么样，我的叶子长得多茂盛，像你那样多难看呀！”这样连续过了五年，梨树被砍倒变成了一堆柴火。
第4篇：男孩与苹果树作文
男孩与苹果树作文
远方，在一个一望无垠的沙漠里，一片荒芜，没有任何生机，但这棵苹果树却顽强地生活在这里，这就是大自然，用它的鬼斧神工，造就了这棵苹果树的独特外形，它用那坚强的意志生活着，忍受着岁月的雕磨，让人敬佩。沙尘暴、大风让这棵孤独的苹果树弯下了腰……
不知何时，一家人为了躲避战乱，迁到了这里，从而定居下来。从第二天起，小男孩在观察大漠中的风景时，偶然发现了这棵苹果树，他兴奋极了，呆呆地望着，半晌，他迈开步子，跑回了家，向爸爸妈妈讲述。
“爸爸妈妈！屋子的那一头有一棵很丑的苹果树，树干都弯了，只有几个青里泛红的果子！”小男孩稚气未脱地说道。
“真的吗？”爸爸抢先答话，深思了一会儿，他也佩服这苹果树惊人的生命力，想借此教育一下小男孩。“能带我去吗？”
小男孩爽快地答应了，领着父亲，向那边跑去。
苹果树见
第5篇：小草与苹果树作文
小草与苹果树作文
春天，王奶奶家院子里的一棵苹果树旁边，几株小草偷偷地探出了头。看着这光明的世界，小草们欢呼起来。
高大的苹果树低下头，瞧瞧了小草，轻蔑地说：“看看你这个小东西，有什么用，恐怕都不会开花结果吧？”小草轻轻地回答：“我是不能开花结果，但是……”“你给我住嘴，你这个小东西还敢和我顶嘴。”苹果厉声地说。小草抬起头，挺了挺身子不服气地说：“你有什么资格让我住嘴，我只是长得比你小一点而已。”苹果树抖动着肩膀愤怒地咆哮：“你要是再说我就踩扁你。”看着暴怒的苹果树，小草沉默了。没过多久，天空中便阴云密布，雷声滚滚。一道道闪电在天空中飞舞。第二天一早，王奶奶来到院子里，发现她的“宝贝”那棵高大的苹果树平静地躺在地上，变成了一堆烂木头，只能用来烧火了。而不远处的小草还是静静地站在那里，心理不住地感叹
第6篇：梨树与藤散文
梨树与藤散文
有人家的地方就有果树，尤其是楚国江南。
人们大多在自家的庭院里种上几棵桃树、李树、杏树、枣树……但总少不了梨树。因为江南的秋天让人唇焦口燥，常吃梨可生津润燥，止咳平喘，清热泻火，滋养心田，神清气爽。再者，梨树在人们的心中，是吉“利”之“木”，可给人们带来吉祥，带来希望，带来美好的前程。
庭院的前面是一汪堰塘，有几柄上上下下、宛如浮云的绿荷屹立中央；庭院的一角有一颗硕大的梨树。梨树的历史已无从考究。粗如水桶，高与屋齐。下半部略为虬曲，像一个佝偻的、饱经沧桑的村夫野老；中间有一个节子，仿佛人为的给它加了一道紧箍咒，看得出是两种基因融合（指梨树和棠梨树嫁接）的产物；上半部挺拔伟岸，气度不凡；几支裸露的主根，犹如鹰爪牢牢地扎入泥土，生怕抓住的地球掉下似的。梨树的叶子形若巨掌，翠绿翠绿，撑起了一
第7篇：老人与苹果树
教学目标：
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。
教学准备：
教师：本课的生字卡片、朗读带。
学生：动手制作苹果图形生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、板书课题，直接揭题
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题
3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求，学生自读课文，学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学
