第1篇：在南极的日子教案设计
在南极的日子教案设计
在南极的日子教案设计
教学目标：
1．认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。
教学过程：
第一课时
（一）导入
1．谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）
（二）初读课文
1．出示自学提示：
①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。
②重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？
③在不懂的地方做记号。
④思考：记日记的格式是怎样的？
2．学生自学。
（三）学习第一篇日记
1．指名读第一篇日记。
2．一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？
3．这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？
请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。
理解词语“激动万分”。
（四）学习写日记的格式
学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？
日记属于应用文的`一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。
第二课时
（一）复习导入
（二）学习第二则日记
1．自学
①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？
②认读生字词。
③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。
学生自学
2．反馈：
①出示生字卡片，认读。
②指名读第二则日记。
③这则日记讲的是什么内容？
（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。
（三）学习第三则日记
1．自学
出示自学提示：
①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？
②认读生字词
③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。
学生自学。
2．反馈
①出示生字卡片认读。
②指名读第三则日记。
③这则日记讲的是什么内容？
（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）
（四）总结
小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和写作能力。
教案点评：
这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。
探究活动
1、请你搜集有关南极的资料或图片，在班上和同学们交流交流。
2、试着写一写日记。
第2篇：《在南极的日子》教案设计
《在南极的日子》教案设计
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点南极离学生的'实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料
二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况
1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。
2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
五、再次细读课文
1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。
2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。
六、有感情地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
3、继续有感情地朗读课文。
教学重点指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。
教学难点掌握日记的格式。
教学过程
一、导入新课，明确要求
学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。
二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。
三、汇报自学情况
在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。
格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。
内容上：一般是记当天的事。
写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
四、小练笔自己写一篇日记
第3篇：《在南极的日子》 教案
《在南极的日子》 教案
教学要求
1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
一、揭示课题，让学生说说课前收集
第4篇：《在南极的日子》教案
《在南极的日子》教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《在南极的日子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《在南极的日子》教案1
教学目标 ：
1、认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。
教学过程 ：
第一课时
（一）导入
1、谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队
第5篇：在南极的日子的语文教案
在南极的日子的语文教案
在南极的日子的语文教案
教学目标 ：
1．认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。
教学过程 ：
第一课时
（一）导入
1．谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）
（二）初读课文
1．出示自学提示：
①朗读三篇日记，大致了解三篇
第6篇：在南极的日子人教版教案
在南极的日子人教版教案
在南极的日子人教版教案
第一课时
一、导人新课。
1．出示南极的图片资料。
2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?
3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。
4．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．边读课文边思考。
(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?
(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?
三、再读课文。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
皮肤() 气氛() 吓唬() 俱()乐部
2．学生交流讨论思考题。
(1)出示句子：
长城
