第1篇：《风筝》第一课时教案
《风筝》第一课时教案
【教材分析】
本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是的动人之处。
【教学目标】
１、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。
２、能力目标：培养学生课外查阅、搜集资料的能力培养学生自主、合作、探究的能力。
３、情感、态度、价值观目标：准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
【教学步骤】
一、布置预习
１、给时间和空间鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：
⑴１９２５年左右中外社会状况。
⑵鲁迅其人其作品其思想。
２、查字典，落实生字词的音和义。
３、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。）
二、情景导入
在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，的大胆揣测。为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。
三、整体感知
师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。整体感知课文的思想。
四、合作探究
出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想的理解。
１、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。
２、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？
老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：
⑴如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？
⑵如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？
⑶为什么哥哥会这么做？
⑷为什么弟弟没有反抗？
⑸你认为哥哥爱弟弟吗？
３、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？
４、你对课文的理解还有哪些困惑之处？
（１题意在检验学生整体感知课文的效果。２题要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。３题要让学生学习鲁迅知错就改，可贵的自责精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的`人文教育观。４题体现新课标中关于阅读教学中鼓励学生对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点，也是体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。）
五、加深感悟
让学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，进一步深切感悟课文的思想。
六、拓展延伸
１、比较阅读课文与《漫天的风筝》一文的异同的讨论。
２、课外阅读鲁迅《朝花夕拾》、《野草》、《呐喊》中的，写一篇读书心得，准备开讨论会或交流会。（体现新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的知识体系。）
第2篇：语文《风筝》第一课时教案
10.风筝第一课时
科目： 语文 班级： 三年级上学期语文
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。
3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。
教学重难点： 在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？
（学生齐背）
2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）
3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？
在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。
（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）
4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。（1）板书课题，提示“筝”的写法。（2）读题，提示“筝”读轻声。
从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。
二、初读课文
现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。
1、媒体出示自学要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号
（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：
yī
xiē sànɡ
mòfánɡ
（mó）
依然 歇不下来 垂头丧气
磨坊
（磨）灭 丧：平舌音 磨：多音字
(4)媒体出示带音字齐读：（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号
（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：
yī
xiē sànɡ
mòfánɡ
（mó）
依然 歇不下来 垂头丧气
磨坊
（磨）灭 丧：平舌音
磨：多音字（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号
（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：
yī
xiē sànɡ
mòfánɡ
（mó）
依然 歇不下来 垂头丧气
磨坊
（磨）灭 丧：平舌音
磨：多音字chōnɡjǐnɡ
líng
piānpiān
bēng shū
ɡěnɡ 憧
憬凌 空
翩 翩 飞 舞
嘣倏 地田 埂(5)齐读课文，要求：读正确、读流利。
(6)指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 根据回答板书：
做风筝
放风筝
找风筝
老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。
三、研读课文第二小节
1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。(4)媒体出示带音字齐读：
(4)媒体出示带音字齐读：
2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（２）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3、精读句（１），感受快乐。（１）、指名读句子。（２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？ ①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。
（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？
小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。
③朗读句子，体会孩子们的快乐。指名读。男女生赛读。精读句（２），感悟快乐（１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（２）、你能给“依然”换一个词语吗？
（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）（３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。（４）、齐读句子。
５、有感情地朗读课文第二小节。
通过对课文内容的研读，我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上，让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。
通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用的学习方法，在这一教学环节，老师通过抓住“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”和“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”这些重点句子的教学，帮助学生走入孩子们的内心世界，体会孩子们做风筝时的快乐。
四、复习巩固
１、开小火车朗读词语。
媒体出示： 依然 歇不下来 垂头丧气
磨坊
憧憬 凌空
翩翩飞舞 嘣倏地田埂
２、指导书写：依、丧（共８笔，第６笔是竖提）、磨、坊
五、拓展作业
１、抄写生字词语。２、朗读课文
３、收集描写心情的词语。
【板书设计】
做风筝
憧憬和希望 依然快活
10风筝
放风筝
第3篇：纸船和风筝第一课时教案
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文内容
2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字
3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程，体会他们之间真挚的情谊。教学过程：
一、导入小朋友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指导读出“筝”字的轻声）你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。（生齐读课题）读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读准确，好现在开始吧。
二、学习文中生字
1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在
第4篇：《纸船和风筝》第一课时教案
《纸船和风筝》
教学目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎”等8个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时 课时目标：
1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程：
一.板书课题,激情导入
小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗？
纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。这个故事就叫做《纸船和风筝》
出示课题,指导读好课题.“筝”和“风”做朋友的时候读轻声.指名读-----师范读-----齐读
二、初读课文，识记字词
1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，读准
