第1篇：《氓》学案(人教版高一必修教案设计)
《氓》
执笔：郑莹审稿：高一语文备课组
【教学目标】
1、了解有关《诗经》的文学常识
2、掌握四言诗的诵读节拍
3、积累重要的文言知识
4、把握课文内容及对比的手法。
5、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学重点】
积累文言知识，把握课文内容和结构。
【教学难点】
赋、比、兴的艺术手法及表达效果
【课时】两课时
【预习导航】
一、文学常识：《诗经》见《基础训练》P22
1、我国文学史上第一部诗歌总集，开创了我国诗歌创作的现实主义传统。
2、《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
二、文言知识：
1、注音并解释：
氓（méng）淇水（qí）愆期（qiān）将子无怒（qiāng）
乘彼垝垣（guǐ）（yuán）载笑载言（zài）体无咎言（jiù）
尔卜尔筮（bǔ）（shì）于嗟鸠兮（xū）（jiē）其黄而陨（yǔn）
无食桑葚（shèn）犹可说（tuō）自我徂尔（cú）淇水汤汤（shāng）
来即我谋（jí）言既遂矣（suì）无与士耽（dān）以我贿迁（huì）
女也不爽（shuǎng）渐车帷裳（jiān）（cháng）士也罔极（wǎng）
夙兴夜寐（sù）(mèi)靡有朝矣（mǐ）（zhāo）抱布贸丝（mào）
咥其笑矣（xì）及尔偕老（xié）隰则有泮（xí）(pàn)
言笑晏晏（yàn）亦已焉哉（yān）躬自悼矣（gōng）(dào)
2、通假字：
例句 假借字 本字 意义
氓之蚩蚩 蚩蚩 嗤嗤 笑嘻嘻的样子
将子无怒 无 毋 不要
于嗟鸠兮 于 吁 唉
犹可说也 说 脱 脱身
隰则有泮 泮 畔 边岸
不可说也 说 脱 脱身
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：到达今义：连词，表另提一事）
（2）匪我愆期，子无良媒（古义：你今义：儿子）
（3）将子无怒，秋以为期（古义：请今义：副词，即将）
（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：眼泪今义：鼻涕）
（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：多年今义：表年龄）
（6）女也不爽，士贰其行（古义：差错今义：爽快）
（古义：不专一，有二心今义：数词）
（7）总角之宴，言笑晏晏（古义：快乐今义：宴席）
（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：民今义：流氓）
（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：卜筮的卦象今义：身体）
（10）士也罔极，二三其德（古义：标准今义：程度副词，很）
（古义：反复无常，感情不专一今义：数词）
4、词类活用：
（1）其黄而陨（名词作动词，变黄）
（2）士贰其行（数词作形容词，不专一）
（3）二三其德（数词作形容词，不专一）
（4）夙兴夜寐（名词作状语，早；晚）
5、学成语识文言：（解释成语意思）
（1）毫厘不爽：丝毫差错也没有。形容非常准确。
屡试不爽：多次验证都准确无误。
（2）载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情的欢乐。
（3）忠贞不贰：忠诚坚贞，没有二心。
（4）白头偕老：指夫妻相亲相爱，共同生活到老。
（5）信誓旦旦：形容誓言说得非常诚挚。
（6）夙兴夜寐：早起晚睡。形容勤奋不懈。
6、文言句式：（翻译下列诗句，尽量保留原诗的韵味）
①将子无怒，秋以为期。
译文：请你不要生气，就把秋天作为婚期。
②匪我愆期，子无良媒
译文：不是我拖延时间，你没有好的媒人。
7、固定句式
①载笑载言（载……载……，固定句式，译为“一边……一边……”）
②反是不思，亦已焉哉！（焉哉，固定结构，语气词连用，表示强烈的感叹，可译为“了吧”。【合作探究】
1、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？你能从中感受到主人公怎样的内心情感？
以女子的口吻，自述的方式，叙述了她自己的婚恋悲剧。
恋爱（热情、幸福）--婚变（怨恨、沉痛）--决绝（清醒、刚烈）
2、本文在表现手法上以叙述为主，这种手法在《诗经》里称什么？赋
3、除了赋的手法，你还了解了《诗经》的哪些手法？举出文中例子，并说说其表达效果。
比兴。详见《教参》。
4、你还能从平素所学的文章或歌曲里举几个用了比兴手法的例子吗？请以“爱心”或“感恩”为话题，尝试用比兴手法写一段话。
5、结合文章内容谈谈对比手法的运用。
⑴“我”婚前和婚后的生活的对比。
⑵“我”婚前与婚后的思想变化的对比。
⑶“氓”婚前和婚后的态度的对比。
(4)“我”和“氓”对婚姻的态度的对比。
【课堂达标】
1、选出下列加点词的注音和释义有错的一项（A）
A．氓（méng民）之匪我愆(yan拖延)期体地咎(ji灾祸)言
B.靡（mǐ没有）室劳矣躬自悼（dào伤心）言笑晏晏（yàn欢乐的样子）
C.隰(xí低湿的地方)则有泮(pàn通畔)渐（jīan渐湿）车帷裳（cháng布幔）
D、将（qiāng请）淇水汤汤（shāng水势很大的样子）其黄而陨（yǔn落）
2、选出不含通假字的一句(A)
A、桑之未落，其叶沃若B.士之耽兮,犹可说也
C.淇则有岸,隰则有泮.D、于嗟鸠兮，无食桑葚
3、下面诗句中没有用“兴”的手法的一句是（D）
A、相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为！
B、采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
C、桃之夭夭，灼灼其华，子之于归，宜室其家。
D、日出东南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女，自名为罗敷。
4．对下列各句的解释，有误的一项是（C）
A．将子无怒，秋以为期--请你不要生气，把秋天订为婚期吧。
B．既见复关，载笑载言--终于又看到了你，就又说又笑。
C．女之耽兮，不可说也--姑娘沉溺在爱情里，就无法劝说了。
D．三岁为妇，靡室劳矣--多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。
5、下列各句中加粗成语使用不恰当的一句是（D）
A．为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐，辛辛苦苦忙了一个月。
B．军民同仇敌忾，浴血奋战的情景，至今还历历在目。
C．商店经理信誓旦旦地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。
D．香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！”
6、填空、默写。
（1）(《诗经》)是我国的第一部诗歌总集，收集了从西周初年到(春秋中期)的诗歌，共(305)首，分为(风、雅、颂)三部分，其表现手法有（赋、比、兴）。
（2）《氓》中表现女主人公对氓的思念的句子是：乘彼危垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。
等到氓后的无比喜悦的心情的诗句是：既见复关，载笑载言。
女对爱情有什么深刻的认识？请用原文回答：于嗟女兮，无与士耽！
表现女对爱情的忠贞及氓的负心的句子是：女也不爽，士二其行。士也罔极，二三其德。
表现女的勤劳的诗句是：三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
5、、语言知识表达与运用：
（1）前段时间，中国人民大学校长纪宝成日前在欢迎新党主席郁慕明时说了这样一句话后引来一片非议，原话如下：“七月流火，但充满热情的岂止是天气，今天我们中国人民大学的师生以火一般的热情在这里欢迎郁慕明先生一行。”请问问题出在哪里.
“七月流火”语出《诗经国风豳风》“七月流火，九月授衣”.这两句话说：“天气越来越凉了，该做棉衣服了。”可见，此词意是指天气渐冷，而不是望文生义的天气炎热.。
【拓展延伸】
读下面这首诗，完成①-③题
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻颉⑦之。
①选自《诗经周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，李前（草名），可食。
②薄、言：都是语助词，无实意。
③有：得到。
④掇：摘取、拾取。
⑤捋：成把地握取。
⑥袺：手持衣角盛物。
⑦礻颉：把衣襟掖在腰间装物。
①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是：赋。
②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
答：通过动词的变换表现出来的。
③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
答：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。
郑莹
第2篇：《氓》学案(高一必修一)
【学习目的】
1、学习《氓》 对比手法的使用，鉴赏人物形象
2、背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。
【学习重点】
学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【学习方法】朗读法、点拨讨论法
【学习时数】两课时
第二课时
【课前小测】
1、 填空( 《 》 )是我国的第一部诗歌总集，收集了从西周初年到( )的诗歌，共( )首，分为( )三部分，其表现手法有（ ）。
2、翻译
①将子无怒，秋以为期。
译文：
②匪我愆期，子无良媒
译文：
【回顾探究】
作者是如何叙述故事的？
从故事中可以看出主人公怎样的心情？你能在表达方式上定位这首诗的体裁吗？
主人公的心情始终跟一个形象联结在一起，能猜出是什么形象吗？
【重回文本，走近形象，探究表达技巧】
1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。
2、氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
3、在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？
4、结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点
3、婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
4、最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？ 男女主人公表现出什么样的性格特点？
5、在赏析形象的同时，注意赋、比、兴、对比在本诗中的运用，分别认识其作用
人物调查表
姓名（称谓） 氓（ ） 女（ ）
住址
相貌
职业
经济状况
婚前表现
婚后表现
对感情的态度
形象特点
【总结】本诗的主题
表达技巧
人物形象及意义
【抛砖引玉】作业 根据《诗经》爱情诗改编歌曲
初夏
（根据《氓》诗意改编）
那年初夏那一天，
桑儿柔呀，叶儿繁，
淇水儿静呀，鸠儿喧。
蚩蚩是你的脸，
笑得多灿烂。
那年初夏那一天，
枝儿高呀，葚儿熟呀
亲手儿摘呀，甜儿酸，
蚩蚩是你的眼，
藏着我眷念。
我是那只贪食的鸟儿，
坠落枝头云端，
斑鸠醉了，淇水睡了，
长长的丝线，
织出长长夏天，
长长夏天。
【拓展延伸】
《诗经》爱情诗欣赏
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
①静:闲雅贞洁。姝（shu):美好的样子。②城隅:城角
注释
。③ 爱:同“薆”，隐藏。④踟蹰（chichu）:心思不定,徘徊不前。 ⑤彤管：指红管草。贻：赠。⑥炜：红色的光彩。⑦说怿（yueyi): 喜悦。⑧牧:旷野，野外。归：赠送。荑：勺药，一种香草，男女 相赠表示结下恩情。⑨洵：信，实在。异：奇特，别致。
译文
姑娘温柔又静雅， 约我城角去幽会。
有意隐藏不露面， 徘徊不前急挠头。
姑娘漂亮又静雅， 送我一束红管草。
红管草色光灿灿， 更爱姑娘比草美。
送我野外香勺药， 勺药美丽又奇异。
不是勺药本身美， 宝贵只因美人赠。
木瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！
注释
①投：投送。②琼：美玉。琚（ju）佩玉。③瑶：美玉。 ④玖（jiu）:浅黑色的玉。
译文
你用木瓜送给我，
我用美玉回报你。
美玉不单是回报，
也是为求永相好。
你用木桃送给我，
我用琼瑶作回报。
琼瑶不单是回报，
也是为求永相好。
你用木李送给我，
我用琼玖作回报。
琼玖不单是匈报，
也是为求永相好。
桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
注释
①夭夭：桃树含苞欲放的样子。 ②灼灼：花开鲜明的样子。华：花。 ③之子：指出嫁的姑娘。归：女子出嫁。 ④宜：和顺，和善。室家：指夫妇。⑤焚(fen)：果实很多的样子。 ⑥榛榛(zhen):树叶茂盛的样子。
译文
桃树含苞满枝头，
花开灿烂如红霞。
姑娘就要出嫁了，
夫妻和睦是一家。
桃树含苞满枝头，
果实累累坠树丫。
姑娘就要出嫁了，
夫妻和睦是一家。
桃树含苞满枝头，
桃叶茂密色葱绿。
姑娘就要出嫁了，
夫妻和睦是一家。
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
注释
①子：男子的美称。
②衿：衣领。
③悠悠：此指忧思深长不断。
④宁：难道。
⑤嗣，通“贻”，音yí，给、寄的意思。
⑥嗣音：传音讯。
⑦挑达：音táo tà，独自来回走动。
⑧城阙：城门楼。
译文
青青的是你的衣领， 悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你， 难道你就此断音信？
青青的是你的佩带， 悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵， 在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵， 好像已有三月长啊。
第3篇：师说教学案(高一必修教案设计)
《师说》李秀英 教学目标：
1．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语，句式的多样（意动用法等），做到句句落实，学生得以正确运用。
2．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理．
3、学习借鉴本文正反对比的论证方法。培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。教学时数：三课时 教学过程：
一、解题
韩愈（768--824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人。著名文学家，思想家，古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内
第4篇：师说教学案(苏教版高一必修教案设计)
《师说》李秀英
教学目标：
1．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语，句式的多样（意动用法等），做到句句落实，学生得以正确运用。
2．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理．
3、学习借鉴本文正反对比的论证方法。培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
教学时数：三课时
教学过程：
一、解题
“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些，初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道
第5篇：《氓》教学案
2015级语文学习材料 命题人：张新政 审题：侯爱萍 时间：2016、5、4 《氓》第一课时 编号：28 班级： 姓名： 学号：
【教学目标】
1、了解《诗经》的有关知识。
2、积累字词。
3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
【教学重点】
1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。
2、主人公的性格和作品的主题。
一、【知识链接】
1、题目解说：“氓”，是对一般男子的称呼，指外来的百姓、农民。诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。古代“氓”没有“流氓”的意思，也不读“máng”。在此文中”氓“指弃妇的丈夫。
2、了解《诗经》的有关知识。
《诗经》 原名《诗》或《诗三百》，汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》，被列为“五经”之一。是中国文学史
