第1篇：嫦娥奔月教学反思
我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟，嫦娥奔月教学反思。学习3—6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题，教学反思《嫦娥奔月教学反思》。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说“嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。
第2篇：《嫦娥奔月》教学反思
这是一篇学生熟悉的神话故事。所以，内容方面不需要再花太多时间去理解，我把重点放在品味人物性格特点上。放手让学生自己去读，去感受。从关键词句中读出人物的特点。
课文的开头写了后羿射日的情景，学生从“运足气力，拉满神弓”中读出了后羿的英勇无畏，从后羿的语言中读出了他为民造福的可贵品质。读完之后，我又让学生演一演这几个动作，一边做动作一边读，进一步让学生感受人物形象。接下来，讲到了逢蒙这个“奸诈贪婪”的人也拜在后羿门下，给下文埋下了伏笔。嫦娥美丽善良，在这里，让学生说一说除了课文中提到的“经常接济生活贫苦的乡亲”，还为大家做过什么。由此，学生对于嫦娥的善良也有了进一步的认识。再接下来的一部分是这篇课文的高潮。逢蒙这个人的“奸诈贪婪”也在这一部分表现得淋漓尽致。我让学生说一说他的“奸诈贪婪”表现在哪儿，学生基本上都能够从文中找出依据。我又让学生进行补充想象：逢蒙和嫦娥周旋时，他们会怎么说，怎么做？学生根据自己的经验能够进行一定的想象，有的语气模仿得很到位，还加上了动作。我又让学生想象善良的嫦娥奔向月亮的时候，又可能在想什么，会说什么。
有了前面的充分的想象练习，给课文的空白处进行了充分的补白，再接下来的演一演环节中，学生就能够把自己的语言融入到故事表演中。而且这个故事本来就是大家熟悉的，所以很快就可以做到不看书，自如地进行表演。虽然在小组练习中，学生非常起劲，但是一到要上来表演的时候了，几乎没有学生愿意上来给大家表演。第一个举手的学生是平时几乎不举手，学习成绩也很一般的学生，我给了他两次掌声，虽然很多地方表演得不到位，我给了他充分的肯定。后来，举手的学生越来越多，甚至有的还为了争抢一个角色而比赛般地比谁举手举得高，表演的质量也一次比一次好。一节课下来，大多数同学都可以直接进行课文复述了。
第3篇：《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
南师大附小
吴限
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要表现了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。第二课时的教学，我一是围绕“乡亲们为什么想念嫦娥”这个主问题，引导学生通过理解关键词句感受嫦娥身上的美好品质。二是通过让学生品读文本，感受神话故事的神奇之处以及它所表达的美好愿景。
教学过程给我很多思索，整理如下：
一、紧扣主线、体悟人物特点
以“联系课文内容说一说乡亲们为什么十分想念嫦娥”作为主问题，以寻找相关的关键词或者句子去理解作为方法，引导学生主动探寻文本，感受嫦娥的机智与善良。例如在“智斗蓬蒙”这个部分，让学生通过：“机智地与蓬蒙周旋”、“疾步向前，取出仙药”等语句，直接体会嫦娥的机智、善良的特点。而学生通过对蓬蒙的“假装生病”、“手提宝剑、迫不及待”、“威逼”、
第4篇：嫦娥奔月教学反思
本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学中我注重发挥学生主体作用.但学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中描写月色的词语比较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。为了激发学生对文本内容的学习兴趣，在教学伊始我给学生课前的这一富有儿童色彩的童话情境叙述，犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的兴趣，从而为下面探究文本内容作了很好的铺垫。
除此,我试图让学生在读中想象，从而培养语感。这个故事情节感人、通俗易懂。如在了解学生爱想象的特点以后，适时安排相关想象练习：想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。、读一读
第5篇：嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思
本文是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学中我注重发挥学生主体作用.但学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中描写月色的词语比较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。为了激发学生对文本内容的学习兴趣，在教学伊始我给学生课前的这一富有儿童色彩的童话情境叙述，犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的`兴趣，从而为下面探究文本内容作了很好的铺垫。
除此,我试图让学生在读中想象，从而培养语感。 这个故事情节感人、通俗易懂。如在了解学生爱想象的特点以后，适时安排相关想象练习：想像好心的嫦娥帮助老
第6篇：《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
天河小学高志萍
课文《嫦娥奔月》是我国流传甚远的神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，在与心术不正的逢蒙周旋过程中果断吞下了仙药，飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方的故事。本文文字优美，故事情节生动感人，具有较强的可读性，非常适合培养学生的想象能力和语言表达能力。课文要求教会学生充分感受人物的外在表现，走进人物的内心世界，进而树立正确的美丑善恶的评判标准。
一、品读感悟，抓住人物特点
课文主要介绍了三个人物：力大神勇的后羿，奸诈贪婪的逢蒙，善良机智的嫦娥。3个人物个性鲜明，在教学时我先让学生找出能够反映人物特点的词语，然后找出相关的词句，最后让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。这时候就能体现出现代信息技术在语文教学中的重要作用。它拉近了语
第7篇：《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
这是一篇学生熟悉的神话故事。所以，内容方面不需要再花太多时间去理解，我把重点放在品味人物性格特点上。放手让学生自己去读，去感受。从关键词句中读出人物的特点。
课文的开头写了后羿射日的情景，学生从“运足气力，拉满神弓”中读出了后羿的英勇无畏，从后羿的语言中读出了他为民造福的可贵品质。读完之后，我又让学生演一演这几个动作，一边做动作一边读，进一步让学生感受人物形象。接下来，讲到了逢蒙这个“奸诈贪婪”的人也拜在后羿门下，给下文埋下了伏笔。嫦娥美丽善良，在这里，让学生说一说除了课文中提到的“经常接济生活贫苦的乡亲”，还为大家做过什么。由此，学生对于嫦娥的善良也有了进一步的认识。再接下来的一部分是这篇课文的高潮。逢蒙这个人的“奸诈贪婪”也在这一部分表现得淋漓尽致。我让学生说一说他的“奸
第8篇：嫦娥奔月教学反思
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一、《师恩难忘》教学反思
《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
本文从我的表现中来引导学生感受一个成功人士的成长：从“听得入迷” ——感上课专注，从“文学的种子” ——感喜欢写作，这也侧面衬托了田老师上课讲故事的精彩，这是作文的一种方法，引导学生要活学活用。把课文学到的方法运用到自己的作文之中，使自己的作文更精彩！
教学时重点应该引导学生体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。我在教学中让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老
