第1篇：纸牌站起来了教学反思
纸牌站起来了教学反思
《纸牌站起来了》原是大班的科学探索活动，但是本学期中班组在区域里投放的“玩纸牌”活动，幼儿已积累了一定的经验，对“纸牌”产生了浓厚的兴趣，于是，针对幼儿的年龄特征，有一定的挑战性。中班组进行了一课三研，适当降低了难度，旨在让孩子大胆探索纸牌站立和建构的方法，积极思考，敢于尝试，在探索中体验亲子合作的乐趣，提高动手能力。
本活动分为三个部分：
1、情景激趣→2、幼儿探索→3、亲子搭建
其中探索纸牌站立的多种方法是重点，尝试用纸牌搭高是难点。
第一部分：情景激趣
借助上节课“猪八戒吃西瓜”的游戏，延伸到本课“猪八戒搭房子”的游戏，导入部分简洁明了，很容易就激发了幼儿兴趣，直接进入主题。
第二部分：幼儿探索
有三个环节：纸牌站立、纸牌变形、纸牌搭建。
第一环节：纸牌站立
教师以“用纸牌为猪八戒搭房子”为话题，请幼儿想办法让纸牌站起来。这一环节主要是为了让孩子们对探索活动产生兴趣，无论纸牌是怎么站立的都给予肯定。孩子们每人拿一张牌初步探索，讨论交流“你的纸牌站起来了吗？你用的什么方法？”孩子们纷纷想出办法：“我把纸牌靠在篮子上站起来了。”“我用手扶着纸牌站起来了。”当鲍静怡和朱亦君说“我把纸牌折一折就站起来了。”时，启发了其他的孩子，产生了各种不同的折法，孩子们初步感知到要想让纸牌自己站起来，就要让纸牌变形，为下一个环节作铺垫。
第二环节：纸牌变形（分三个部分）
首先，教师提出“搭房子的材料”，请幼儿想办法让纸牌不靠辅助物就能站在桌子上，幼儿带着问题再次探索。教师请成功者来谈谈怎样让纸牌站起来的，给予幼儿以启发和引导，同时分享了高蕴杰 “卷”的办法，拓展了孩子的思维，出现了各种不同的卷法。
其次，以分组比赛“运送搭房子材料”的游戏，让孩子们一起再来试一试，尝试更多的方法让纸牌站起来，比比哪一组变的形状最多，然后选一个最满意的作品放在 “车厢”里。比赛活动更大的激了孩子们的探索兴趣，李宇柏把牌的四个角折下去，形成一个稳稳的“小桌子”；盛文静把牌连续折叠形成一把“扇子”；汪聪把纸牌的两边折下去形成一个“小凳子”；程博把纸牌卷一卷形成了“拱桥”；杭诗琪把两张牌靠在一起，形成一个“三角”；方沪繁把纸牌卷成了一个“柱子”……
接着，让幼儿大胆地表述自己的操作结果，并且到前面来演示，师幼共同梳理操作经验。显然，该环节幼儿不但分享到了别人的经验，而且也在无意间解决了一个如何用多种方法让纸牌站立的问题——通过改变形状来感受影响结构稳固的因素。
第三环节：纸牌搭建
第一个部分：幼儿尝试自己搭建。这里教师没作提示，孩子们在操作的过程中自己发现问题，有的孩子能搭起来，有的搭不起来，带着这样的困惑展开讨论，在幼儿猜想表述后，教师通过多媒体课件让幼儿在形象的画面中，初步了解用变形的纸牌和平面的`纸牌相结合搭建，下面“地基”要搭得大一点，这样一层一层搭起来就会搭得很高很稳。这里虽然没有介绍支撑面这一概念，但孩子从课件中初步感知增大“地基”可以使结构变得稳固。
第三个部分：亲子搭建
以“孙悟空变高楼”的游戏，让幼儿欣赏课件中大师的纸牌搭建大作，鼓励家长参与。这一环节把活动推向了**，家长的及时加入极大地丰富了幼儿的经验，亲子合作让孩子们更加积极主动，特别投入，孩子们在浓浓的亲情中感受探索的乐趣。
总之，本课环节清晰层次分明，教师在启发式的交流中，让幼儿不断地试误和调整，帮助他们梳理操作经验，引导幼儿进一步探究，以帮助幼儿获得系统的科学知识。同时设置情景，把科学活动与游戏与亲子合作结合起来，使探索更有乐趣，
不足之处：
1、孩子们过于专注自己的探索，在讨论环节没有关注到更多的幼儿；
2、最后分享亲子作品环节，现场拍照的作品没有及时传到电视上让大家共享。
第2篇：纸牌站起来了
大班科学活动：纸牌站起来了
一、活动目标
1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。
2、通过操作，了解简单的力学原理。
3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
二、活动准备
1、扑克牌人手二十张。
2、记录纸、笔人手一份。
三、活动过程
（一）引出课题
教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。
（二）幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。
教师：老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。
1、幼儿第一次尝试。
2、尝试后交流
（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。
（2）为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？
（3）我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？
（4）有不一样的方法吗？
（5）他这个方法和刚才的有什么不同？
3、幼儿第二次尝试
刚才小朋友想出了 种让扑克牌站立的方法，现在老师请小朋友用这 种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。
4、尝试后交流
（1）你觉得这 种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？
（2）为什么？
（三）引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更稳更高。
1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的的更稳，现在老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。
2、幼儿尝试
3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。
（1）交流搭建的不同方法。
（2）交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。
4、集体交流
（1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较）
（2）你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。
（3）你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？
（四）、延伸活动：幼儿合作搭建
刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好？_小精灵 儿童网
第3篇：大班科学 纸牌站起来了
大班科学活动设计
班级：大四班
幼儿人数：20
组织教师：金
丽 【设计意图】幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的纸牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车„„看着孩子们对纸牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用纸牌设计了这节科学活动“纸牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。活动名称：科学活动——纸牌站起
第4篇：《中国人民站起来了》教学反思
《中国人民站起来了》教学反思
第一，反复对比，激发爱国情感。在教学中，我从“清政府”到“中华民国”，从“旧中国”到“新中国”的情况做了一个对比。对比中，学生从现实走向沉重的历史，从历史又回到愉悦的现实。
第二，巧设情景，陶冶爱国情感。教学中，我联系学生的'生活实例，让他们畅谈自己调查了解的以前的事例。这些真实而艺术化的画面、镜头，以境激情，从而取得陶冶学生爱国情感的教育效果。
第三，开展活动，增进爱国情感。“回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。教学中，我结合当前的热点，设计了“阳光体育计划——2+1活动”，指导学生过有意义、健康、快乐的生活。
本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了我国综合国力增强的喜悦。快乐而紧凑的教学激发了学生学习的兴趣，对今后历史课程学习的兴趣更大。
作为一名新教师，从事历史
第5篇：《小牛站起来了》教学反思
《小牛站起来了》教学反思
《小牛站起来了》教学反思
本节课主要针对的是一年级小学生，学生平时生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验，为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。我是这样设计的：课上充分发挥实物投影、多媒体课件的辅助功能，通过视频资料、图画资料和文本资料的有效整合，为学生搭建互动交流的平台、积极思维。使学生在课堂上入情入境地学习，实现情感朗读的教学目标。
（一）借助视频播放，深化学生感受。
在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生借助文本找到，“它的四条腿很软”，“它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。”学生借助自己的体验理解很软，学生能理解到没有力气，但不是很到位。在学生通过学一学，做动作后，还是不能准确地理解小牛一次次站起来又摔倒的艰难。在
第6篇：《小牛站起来了》教学反思
《小牛站起来了》教学反思
本节课主要针对的是一年级小学生，学生平时生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验，为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。我是这样设计的：课上充分发挥实物投影、多媒体课件的辅助功能，通过视频资料、图画资料和文本资料的有效整合，为学生搭建互动交流的平台、积极思维。使学生在课堂上入情入境地学习，实现情感朗读的教学目标。
（一）借助视频播放，深化学生感受。
在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生借助文本找到，“它的四条腿很软”，“它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。”学生借助自己的体验理解很软，学生能理解到没有力气，但不是很到位。在学生通过学一学，做动作后，还是不能准确地理解小牛一次次站起来又摔倒的艰难。在学生有所感悟时，为了使学
第7篇：《小牛站起来了》的教学反思
《小牛站起来了》的教学反思（通用15篇）由网友 “不妨让我试试” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的《小牛站起来了》的教学反思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1： 《小牛站起来了》的教学反思
《小牛站起来了》的教学反思
本节课主要针对的是一年级小学生，学生平时生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验，为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。我是这样设计的：课上充分发挥实物投影、多媒体课件的辅助功能，通过视频资料、图画资料和文本资料的有效整合，为学生搭建互动交流的平台、积极思维。使学生在课堂上入情入境地学习，实现情感朗读的教学目标。
（一）借助视频播放，深化学生感受。
在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生借助文本找到，“它的四条腿很软”，“它摇摇晃
第8篇：中国人民站起来了教学设计反思
八年级历史下册《中国人民站起来了》教学设计 第1课 中国人民站起来了 【课程标准】
讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。简述xx和平解放的基本史实。【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下P2——6，中国共产党在七届二中全会后，就积极筹备建立新中国。1949年9月，各阶级、各阶层、各党派、各团体和无党派民主人士云集北京，第一届中国人民政治协商会议隆重举行。经过与会代表的广泛讨论协商，制定了新中国的大政方针，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会、政府主席。确定了国旗、国歌、国都和纪年方式，还决定建立人民英雄纪念碑。这一切都为中华人民共和国的正式成立作好了充分的准备。1949年10月1日下午三点的开国大典，是向全世界庄严宣告中华人民共和国的成立
