第1篇：太阳月亮地球作文
太阳月亮地球作文
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的太阳月亮地球作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
太阳月亮地球作文1
有一天，太阳、地球和月亮三兄妹聚在了一起。
于是，他们三个不约而同的谈起了自己。
太阳说：唉！你们别看我现在多威风你们知道吗？我59亿年后会演化为红巨星，再过10亿年变成白矮星，最终白矮星的我也会不再发光，大概在我成为白矮星数亿年后，渐渐成为黑矮星，那时候我就不发光了。现在我在为宇宙做贡献，可是50亿年后呢？怎么办？没有了我，难道就不活了？虽说现在人类科技很发达，但是却没有发明出假太阳，那以后也不一定有啊！唉！
地球也唉声叹气的说：你们以为我过的好啊，我虽说是人类赖以生存的地方，但是人类却不爱惜我，我身上的人大多了，70亿啊！平时我已经精疲力尽，而且还发明出白色垃圾，让我每天生不如死，人类对我的污染也一刻没停止过，无论是早上、中午还是晚上。而且人们还经常污染环境往树根里倒脏水、汽车排放尾气或者是人们烧烤冒出的黑烟对大气层也有危害，这些时时可以令我窒息身亡，就算我生病了也没人关心啊。
月亮妹妹，你呢！怎么样，最近还好吗？太阳和地球齐声问到。
我啊，我很好。咳咳
其实，月亮过得也不好，只是不想然太阳和地球担心。人类每去月球考察一次，对月球都有一定的伤害。可人类却意识不到。
太阳、地球和月亮同时摇了摇头很无奈。
太阳说：我们又要分别了，50万年后再见了。大家都很恋恋不舍，但最后还是分开了，回到了自己的岗位。
太阳月亮地球作文2
太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：下星期一考试请各位同学做好准备。
回去后太阳用功的读书复习每一天都很用功。地球则是劳逸结合每一天写完作业后玩会儿再复习。月亮回去后每一天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教室打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教室对大家说：太空小学，六年级下半年期末考试此刻开始。考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的`考卷给没收了。宇宙老师说：让你不好好复习，这回明白了吧！
考试成绩出来了，宇宙老师说：这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。
行星爷爷说：这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。
地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：我把我的光分一点给你吧！地球说：我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。
从此月亮就有了微弱的光，在外上就会出来和人相见，在晚上带给我们一丝光明。
太阳月亮地球作文3
太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。
回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！
考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。
行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳我将金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名为太阳系让他们围着你转，还记你万丈光芒。地球我让时间的万物都在你上面。月亮见他们都有好东西也向行星爷爷要，可行星爷爷不给他。他便向太阳、地球要。太阳说：“我把我的光分一点给你吧！地球说：“我让你做我的助理，晚上你就出来和人见个面。顺便带给他们点光明。
从此月亮就有了微弱的光，在外上就会出来和人相见，在晚上带给我们一丝光明。
第2篇：太阳地球和月亮
第四单元 太阳、地球和月亮
单元备课
教学内容: 包括《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课。教学目标：
1.知道地球的自转和公转的特点及带来的影响。2.知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
3.知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相关知识。5.了解月球的概貌。
6.能从“是什么”“为什么”等角度对周围事物提出问题。能运用已有的知识和经验对现象作出假设性解释；会查阅忸书刊和其他住处源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果；；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
7.乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。
8.能参与观察月相的中长期探究活动；意识到人与自然要和谐相处。教材分析：
1.本单元是研究太阳、地球、月球三者运动关系的单元。
2.本单元的重点是从宏观上认识三球关系及影响，为以后研究宇宙拉开序幕。3.本单元课与课之间以日、地、月的关系为主线。通过模拟实验等方法，研究地球的自转和公转特点及带来的影响，即昼夜、四季的形成；；月球的公转特点及所带来的影响，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知识、人们对月球的探索。通过三球仪的演示或各种模拟实验，认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念，使学生养成尊重事实、善于质疑的品质。培养学生勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的兴趣，树立宇宙探秘的理想。教学时间：
6课时
12.白天与黑夜 田庄镇中心小学 刘波
教学目的：
1.指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。2.培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。教学重点难点：
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。难点：培养学生的推理能力和空间想象能力 教学准备：
1.日出或日落图。
2.注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置图或反映地球、月球围绕太阳旋转的视频材料。
3.三球仪。4.转椅一把。教学过程：
一、激趣导课：
1.谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？
2.提问：
⑴随着太阳的东升西落，地球上有什么现象？ ⑵地球上的昼夜现象有什么规律？
3.谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
二、活动过程：
1.历史上人们对昼夜变化的认识
⑴谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第57页。
⑵提问： ①“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的？
⑶谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
2.探究昼夜变化的原因
⑴谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
⑵提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？
⑶讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？
⑷谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
⑸分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。思考：
①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？
③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？ ⑹分组讨论：
①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）
②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？
⑺小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
⑻谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
⑼分组实验并思考：
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？
③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？
④以上实验说明什么？
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
⑽小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
三、拓展活动：
一节课就要结束了，但我们的科学研究还没有结束。课下，根据日出、日落时间的观察，把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的发现
收集有关昼夜与生物的关系。
教后反思：
13.昼夜与生物 田庄镇高楼小学 张仲义
教学目标：
1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。教学准备：
学生课前资料：秒表，收集自己一天中身体活动的各项数据，观察记录牵牛花一天的开花情况。
教师准备资料：身体活动情况记录表，有关动物、植物的多媒体资料。教学过程：
一、激趣导课：
谈话导入：我们已经知道昼夜变化是循环往复的。这种有规律的变化，会对生物有什么影响呢？这节课我们就来学习昼夜与生物。
二、活动过程：
1、认识一天中人的生活节律。
（1）学生分组交流课前收集的自己一天中身体活动的各项数据资料。（2）学生汇报交流发现和收获。（3）教师小结。
2、昼夜变化对植物的影响。
（1）学生交流课下观察牵牛花的记录。
（2）教师出示牵牛花图片，讲解牵牛花的开放时间与花的颜色之间的关系，总结昼夜变化对牵牛花的影响。
（3）教师演示“向日葵的花总是向着太阳的方向转动”“花生、菜豆的叶子昼开夜闭”“昙花总是夜晚开放且开花时间短”“睡莲花昼开业笔”等多媒体课件。让学生认识不同植物在一天中的变化。（4）教师小结：植物体的生理活动随昼夜交替周期性变化，但是，除了受自身节律支配外，受天气等因素的影响，花的开放时间也可能会发生变化。
3、昼夜变化对动物的影响。
（1）教师演示喜鹊白天活动、刺猬夜间活动的课件。（2）学生分组讨论：哪些动物白天活动，哪些动物夜晚活动。（3）教师小结：昼夜变化对动物的影响。
三、自由活动：
1、整理自己的作息时间记录，调整为最佳作息时间。
2、对自己的课堂表现进行评价。
四、拓展活动：
利用课余时间自主探究一下蜜蜂为什么在白天活动。
教后反思：
14.四 季 更 替 田庄镇宗王小学 毕干乙
教学目标：
1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜想；会查阅、整理丛书刊及其他途径获得的科学资料；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。教学准备：
学生准备：搜集有关四季更替的资料。
教师准备：有关四季更替的文字、图片及视频资料。教学过程：
一、激趣导课
同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，昼夜交替变更；每年都能感到冷暖交替往复。你们知道这是什么原因造成的吗？今班我们就来探究有关知识，来解释这些自然科学问题。
二、活动过程
1、活动一：四季更替带来了哪些变化。
⑴、分组讨论：在不同的季节中同一场景会发生怎样的变化？ ⑵、班内汇报交流。
⑶、教师小结：根据学生的交流，达成共识——同一场景在同一时刻因季节不同而出现不同的变化。
2、活动二：四季更替是怎样产生的。⑴、让学生根据自己的经验进行猜想、交流。
⑵、出示地球绕太阳运转的轨道图，引导学生观察交流。⑶、形成共识——四季的更替与地球的公转有关。
⑷、师述：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。⑸、实践模拟，形成认识。
让学生分组利用手电筒和地球仪进行实践模拟，汇报实验结果。
⑹、教师小结：由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，在地球上同一地点就会出现冷热的变化。这就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。
三、自由活动
1、回忆整理四季更替的原因，将自己的认识和发现填写在最后的空白框中。
2、课堂评价：
教师谈话：下面请大家结合自己的课堂表现，对自己或小组同学的学习情况作一个适当的评价。
学生交流自己的评价，教师可以结合学生的评价进行适当补充。
3、小结：大家的收获真不少，相信我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。
四、拓展活动
谈话：我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了二十四节气，并编写了节气歌。它是怎样反映农时季节的呢？请大家利用课余时间通过查阅资料自主探究一下。
教后反思：
15.弯弯的月亮 田庄镇胡家小学 胡业义
教学目标：
1、能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的结果与已有的科学结论作比较，2、能够做到对月相进行中长期科学探究活动；愿意与合作交流。
3、知道月球是地球的卫星，月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。教学准备：
三球仪、手电筒、皮球、硬纸板、剪刀、彩笔、月相形成的录像资料等。教学时间：1课时 教学过程：
1、导入新课；播放歌曲《弯弯的月亮》
2、提问：谁能把自己了解的有关月亮的知识讲一下？ 生：月亮上边有嫦娥、玉兔、还有吴刚和桂花树。师：你是怎么知道的？ 生：听大人们说的。
生：不对，我觉得他说的不对，月亮上没有空气、没有水，没有动物、没有植物，怎么会有动物和人呢？
师：你是怎么知道的？
生：我从《十万个为什么》看到的。生；我知道49个月亮才和地球一样大。师：你是怎么知道的？ 生：我也是从资料上查的。
生；我知道月亮不会发光，它是靠反射太阳的光。师：你怎么知道的这么多？ 生：我从《十万个为什么》看到的。
生：月亮在一个月中月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的。师；你怎么知道的？ 生：我观察到的。生；我发现月亮在一天内随着时间的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动的，（这是由于地球自西向东自转引起的）。
师：同学们真了不起，讲的很好，知道的真多，你们想不想真正了解月亮？今节课我们就来探究月亮的秘密，希望同学们认真动脑，各抒己见发挥自己的聪明才智，同学们你们还想知道些什么？
生：我想知道月亮为什么在一个月中有时圆有时缺？ 生：我想知道为什么有月食现象？
3、分小组做月相形成游戏（1）、一生举着手电筒相当于太阳
（2）、另一生的头相当于地球手中的地球仪相当于月球（3）、月球自西向东绕地球转动
4、小组分别利用三球仪演示月相的变化。
教师讲述：通过游戏和演示我们发现从地球看月球，月球有时圆，有时缺，并且是有规律的，在一个月中初一这天我们看不到月亮，人们叫新月，过了新月月亮被照亮的部分逐渐转向地球，我们看到一钩弯月，农历初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我们所看到的是半个月亮了，叫上弦月，农历十五、十六的月亮为满月，满月过后月亮被照亮的部分逐渐背离地球，到农历的二十二、二十三，又只能看到半个月亮，叫下弦月，在过一周，月亮又将回到新月的位置。
拓展活动：
教师总结：同学们，茫茫宇宙，众多星球，月球是离我们最近的天体，称之为地球的卫星，与地球有着密切的关系。一节课就要下课了，但是我们的科学探究还没有结束，课后我们要通过查阅书刊、上网等途径搜集信息，并对自己的信息进一步整理，进一步了解月亮秘密，成为一个天文爱好者。
教后反思：
第 16 课 日食和月食 田庄镇大寨小学 高正军
教学目标：
1、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培养学生的实验能力(做日食成因的模拟实验)，推理能力(根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因)。
3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物(天体，是相互联系的、运动的，运动是有规律的)。教学准备：
教师准备： 分组实验材料：电灯(瓦数大的)、皮球；挂图或投影片：日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。教学过程 ：
导入新课 1.提问：
⑴昼夜现象是怎样形成的？ ⑵月相变化是怎样形成的？
⑶地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的？ 2.谈话：
⑴月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗？这叫什么现象？(板书：“月食”)⑵太阳是否有时也会有圆缺现象？(出示日偏食图)这叫什么现象？(板书：日食)⑶你见过日食或月食吗？说说当时的情景。
3.出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程。
4.谈话：关于日食和月食你有什么问题？ 5.讲述：这节课，我们来研究日食和月食的成因。学习新课
1.指导学生认识日食的成因(1)讲述 : 我们先来研究日食的成因。(2)谈话 : ①你认为日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有两种可能 : 一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大 ? ③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体 ?(3)讲述 : 下面，我们来集中研究一下，到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。耍弄清这个问题，还必须从日食的现象来分析。
(4)讨论 :(出示挂图或投影片：日偏食。)①日食时，太阳被遮挡的部分边缘是什么样的 ?(弧形的)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问“这说明挡光的天体是什么样的？”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。)(出示挂图或投影片：日全食。)②在日食过程申，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明什么 ? 为什么 ?(如果学生思考不出，再间 “ 这说明挡住太阳光的那个天体，从地球上看有多大 ?)哪个天体从地球上看有这样大 ?(从地球上看，只有月球与太阳大小差不多。)(出示挂图或投影片：日全食过程。)③日食时，太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动 ?(总是从西边开始，向东边移动。)这说明什么 ?(如果学生思考不出，再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的 ? 运动方向是怎样的？)哪个天体是这样运动的 ?(学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的，但看起来很小，不会挡住太阳。)④综合以上的分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？你是怎样想的？
⑸讲述：通过以上分析可以知道，与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系，因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢？让我们通过实验来看一下。⑹学生分组实验：
①用这盏圆形的电灯当作太阳，用皮球当作月球，以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳，另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动，能看到“月球”的影子吗？
②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上，请甲同学说说还能看到“太阳”吗？当“月球”影子离开他的眼睛时，是否重新看到了“太阳”
③再做一次，让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛，请甲同学说说在这个过程中，他看到“太阳”有什么变化？(会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆)(这个实验适合分步进行，分步汇报。在小组内，几个同学轮流充当甲，每人都体验一次。如果没有圆形的灯，第①步骤可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上贴一个面的太阳，自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动，观察“太阳”的形状有什么变化。)⑺讨论：
(出示挂图或投影片：日食成因示意图。)根据以上研究，参考日食成因示意图，说说日食是怎样形成的？
⑻讲解：月球围绕地球砖，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影星的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一部分太阳，这就是日食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：
①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉？此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？
②地球上所有的人同时都能看到日食吗？(不能)哪个地方的人能看到日食？(只有处在月球影子里的人才能看到日食。)③日食为什么总是从太阳的西部开始？为什么过一段时间太阳又复明了？ ④用你自己的话说说，日食是怎样形成的？ 2.指导学生认识月食的成因
⑴讲述：下面，我们来研究月食的成因。⑵谈话：你看过月食吗？说说月食时的情景。⑶出示挂图或投影片：月全食。
⑷讲述：月食耍经过
“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程，图中是月全食的情景。
⑸讨论：请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的？
⑹让学生画出月食时。太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。⑺出示挂图或投影片
月食成因示意图。
⑻讲解：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。
⑼指导学生填写课文中这个问题的空白。⑽提问：
①月食时，太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的？ ②当月球走到什么位置时开始发生月食？(走进地球的影子时。)③月食时，是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光？ ④用你自己的话说说月食是怎样形成的。3.指导学生认识人类对日食和月食的探索 讲解：
日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。
以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜测，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不仅知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。
巩固应用
讲述：这节课，我们研究了日食和月食的成因。提问：
日食是怎样形成的？ 月食是怎样形成的？ 练习：分别画出日食和月食时，太阳、地球、月体的相互位置图。布置作业：在墙上贴一个面的太阳，手里拿一个圆形纸片当作月球，做日食实验。研究：当“月球”离眼远近不同时，看到的日食现象是否有什么不同？
教后反思：
17登上月球 田庄镇辕文小学 崔春青
教学目标：
1.会搜集有关月球的资料和图片
2.探究月球由哪些物质构成？它具有哪些特点？从而体验科学探索的乐趣。3.认识月球的概貌。
4.大胆想象，假如我们去月球旅行，写出登月计划。教学准备：
学生课前资料 1.从网上了解月球。2.丛看电视了解月球。教师准备资料：
1.关于月球的图片、文字知识资料。2.宇航员在太空的有关资料。教学过程：
一、激趣导课：由“嫦娥奔月”神话故事图片放映，引导学生激发学生的探究欲望，引导学生提出一些有关月球的知识。
二、活动过程
1.我们认识的月球是怎样的？
①从网上或电视上了解到的月球是怎样的？月球由哪些物质构成？它具有哪些特点，距我们多远……
②进一步给学生提供相关知识,放映月球概貌，图片文字资料。2.了解人类认识月球的经历
①启发学生辩证分析“嫦娥奔月”这个神话传说 ②用文本资料展示伽利略开创了人类对月球的科学探索 ③展示人造卫星在太空中拍摄的月球图片 ④展示人类借用宇宙飞船登上了月球的照片 ⑤放映神州六号宇航员在太空的有关资料。
3.介绍我国的探测月球的计划，增强学生的探究欲望。
三、自由活动：
假如我们去月球旅行，应做哪些准备工作？设计登月计划。
四、拓展活动：
1.搜集宇航员在太空生活的有关资料
2.搜集资料，论证人类在月球居住的可能性。3.以“登月”为题，举行一次演讲会。
教学反思：
通过本课学习，使学生认识到地球人登上月球具有重大意义，是现代科学技术的发展和提高。并使学生懂得，人类登上月球以后，进一步完成了对月球的深入探索。从而提高了学生学习科学的兴趣，增强了对科学进行探索的欲望。
第3篇：太阳月亮地球作文3篇
太阳月亮地球作文3篇
无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的太阳月亮地球作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
太阳月亮地球作文1
有一天，太阳、地球和月亮三兄妹聚在了一起。
于是，他们三个不约而同的谈起了自己。
太阳说：唉！你们别看我现在多威风你们知道吗？我59亿年后会演化为红巨星，再过10亿年变成白矮星，最终白矮星的我也会不再发光，大概在我成为白矮星数亿年后，渐渐成为黑矮星，那时候我就不发光了。现在我在为宇宙做贡献，可是50亿年后呢？怎么办？没有了我，难道就不活了？虽说现在人类科技很发达，但是却没有发明出假太阳，那以后也不一定有啊！唉！
地球也唉声叹气的说：你们以为我过的好啊，我虽说是人类赖
第4篇：太阳 月亮 地球作文500字
太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。”
回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！”
考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”
行星爷爷说：“这次考试第一名和第二名有奖，太阳
第5篇：月亮地球和太阳作文
月亮地球和太阳作文
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的月亮地球和太阳作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在星界中，住着既帅气又老实的太阳，还有自以为是，爱美的月亮和五彩斑斓，热爱摄影的`地球。他们一起追逐，游戏，时不时地还会闹些小矛盾。
太阳是星界中的大明星，地球非常崇拜他，因为太阳有一件金光闪闪的衣裳。地球每次一见到太阳，就情不自禁地跳起圆舞曲，围着太阳转，还不停地给他仔细地照相，左一张，右一张，前一张，后一张，很是痴迷。
月亮见自己被冷落，有点不服气，心想：“我的白裙多漂亮啊！而且我还会变形呢！”她今天变得弯弯的，细细的，明天变得像叶子，后天又变得圆圆的。月亮整天跳着芭蕾，上气不接下
第6篇：太阳月亮地球作文350字
太阳月亮地球作文350字
太阳，月亮和地球是三个孪生兄弟。一天宇宙老师说：“下星期一考试请各位同学做好准备。”
回去后太阳用功的读书复习每天都很用功。地球择是劳逸结合每天写完作业后玩会儿在复习。月亮回去后每天和伙伴玩。银河妈妈经常说他，可他总也不听。
礼拜一到了，太阳早早的来到了学校他把教师打扫干净后就开始复习，一会儿，大家都来了。宇宙老师走进教师对大家说：“太空小学，六年级下半年期末考试现在开始。”考卷发下来后大家都认真的答题，只有月亮在东张西望。宇宙老师看见了就把他的考卷给没收了。宇宙老实说：“让你不好好复习，这回知道了吧！”
考试成绩出来了，宇宙老师说：“这次考试第一名是太阳100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家听后纷纷取笑月亮，月亮羞愧不已。”
行星爷爷说：“这次考试
