第1篇：学前教育促进幼儿个性发展研究论文
学前教育促进幼儿个性发展研究论文
【摘要】学前教育是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿个性的形成和发展。每个幼儿都有不尽相同的性格、爱好与习惯，这便需要幼儿教师根据他们的实际情况制定不同的教学策略，让大家都在适合自己现状的教育方式中得到更好的成长与发展。以教研员的身份进行了一系列的课题研究，旨在于为广大幼儿教师的教学工作开辟新思路。
【关键词】学前教育;个性发展;教学研究
儿童是人生智力成长、个性发展的基础阶段，也是发展最为迅速的时期，合理的学前教育对幼儿心智健康发展有着极大的促进作用。对于幼儿来说，没有最好的教育，只有最合适的教育，这便表明幼儿教师应根据他们的实际情况施以不同的教育方式，促使其在健康成长的过程中得以个性发展，以确保幼儿在日后成为极富个性魅力的新型社会人才。在这种形势下，幼儿教师应改变传统教育观念，利用多样的教育方式对性格各异的幼儿进行多样的培养，促使他们在成长中绽放别样的风采。
一、学前教育对幼儿个性发展的重要性
随着教育事业的深化改革，越来越多的教育者意识到在学前阶段培养儿童学习意识、认知观念、个性发展的重要性，以促使他们在幼年时期就形成正确的学习观、发展观与人生价值观。于是笔者在长期教研与探索中发现，学前教育对幼儿个性发展的重要意义大致为以下几点：其一，学前教育对幼儿认知社会能力的提升存在积极意义，幼儿正处于最容易将外界事物产生深刻认知的时期，幼师和家长在该阶段对孩子普及一些有助于他们建立积极向上人生观的社会案例进行正面教育，对其认知能力的提升有着不可替代的作用。其二，学前教育对幼儿个性魅力的形成有着极大的促进作用，幼师在这个阶段根据他们的性格特点和兴趣爱好开展合适的教学活动可以促使其从小就形成不断学习发展的意识，为他们日后个性魅力的发散有着极大的促进作用。其三，学前教育对幼儿人格发展和情绪控制都存在突出作用，合理的教育方式不仅能引导他们在成长过程中形成分辨是非、驾驭情感的能力，还能让其在生活体验中逐渐摸索出正确的成长与发展观念。
二、在学前教育中促进幼儿个性发展的对策
１．改变教育理念，促进幼儿社会认知能力发展
学前教育阶段是幼儿从襁褓走向社会的第一步，是他们试着接触社会、融入社会的关键时期，同时也是对其进行启蒙教育的重要途径。由于幼儿的心智极不成熟，对于新鲜事物的认知水平往往止于第一印象的片面理解，然而该时期又是他们认知能力迅速发展的阶段，因此指导大家掌握正确的社会认知方式便成为目前幼师的重要任务。由此出发，幼儿教师若想从根本上将幼儿培养出正确的社会认知观，应及时转变教育理念，即将原本的植入式教育转变为引导式教育，以促使他们在接触更多外来事物时能迅速形成正确的认知观念，长久以来，不仅会对其个人发展有极大帮助，还能使他们成为满足社会需求的人才，可谓是一举两得。鉴于此，幼儿教师可通过在教学中普及生活常识、社会案例、游戏活动等方式来培养幼儿客观认知事物的能力，比如：教师可将新闻比拟成幼儿容易接受的小动物并编排成情境剧，让他们在亲自投入到演出中时认真体会其中人物的思想情感，并以切身感受的方式来领悟其中事件的是非对错，在表演结束后，教师则以引导者的身份启发大家从中领悟出了哪些是非观念，以此来促进他们对社会实例产生主观认知，从而潜移默化的推动其社会认知能力的发展与提升。
２．改进教学活动，促进幼儿个性魅力成长发散
每个人的性格特征、兴趣爱好皆不相同，所热衷和追求的事物也不尽相同，虽然幼儿正处于心智还未成熟的阶段，但对个性发展目标的热衷程度不亚于成年人，即面对符合自己性格特征和兴趣取向的事物时，往往比成年人的追求欲望更浓，并且基于他们丰富的想象力和创造力，在该阶段培养其个人特长和个性魅力是极其有利的。据此，教师可根据幼儿性格和爱好的不同分别采取相应的教学活动，以此来促进他们形成健全人格的同时为其艺术素养的发展奠定基础，并以此为基础促使大家在自己所擅长和热衷的领域中得到更深入的发展。首先从性格角度出发，笔者在长期教研和探究中发现，当代幼儿多数存在性格过于内敛或过于活泼的问题，且该问题在学前阶段最为严重，并且在受到信息时代的影响下，他们习惯于将自己封闭在电子设备中沉迷娱乐游戏，这样严重阻碍了其性格的健康发展。针对这一现状，教师应按照幼儿的性格特征分别实施对应的教育方式，如对性格较为内敛的孩子进行自信与勇敢教育，尝试以沟通等方式帮助他们打开心扉，逐渐让其习惯于与人交流的乐趣；而对于性格过于活泼的孩子则可以巧妙运用他们这一特性，让他们在带动内向孩子产生学习活动积极性的同时学习对方身上沉稳的特征，如此来使得两者性格进行中和调理，切实能促进大家得到更完善的性格改善教育。接下来，从兴趣爱好角度出发，幼儿正处于对一切事物充满求知与好奇的阶段，对于所热衷的事物容易出现“三分钟热度”的问题，这便要求幼师需要在解决该问题的同时促使他们不断提升自身的个人才能，以达到提高个性魅力的目的。根据这一教育目标，笔者认为幼师可在幼儿产生兴趣时就抓住这一契机，利用多元教学活动帮助他们意识到该活动的特殊魅力，无论是音乐、美术、体育等活动都可充分融入多样流行元素，如此才能在确保其在该爱好中保持兴趣，并以此为基础促使他们的个人才能得以发展，逐渐从根本上促进幼儿个性魅力的成长发散。
３．改善教育环境，促进幼儿人格与情绪的控制
学前时期是个人性格养成的一个阶段，同时也是使人学会如何掌控情绪变化的时期，在这个关键阶段，幼儿需要通过幼师和家长的正确引导来建立起良好的成长心态。然而在目前的大部分学前教育机构中，不少教师都忽略了对非智力因素的培养，即只以培养幼儿学习动机为主要教学目标，却忽视了对他们在成长过程中所需必备的人格品质发展与情绪控制能力的指导，这样严重阻碍了其个性的良性形成，也成为当前学前教育进度停滞不前的主要诱因。针对这一现状，教师和家长应重视幼儿内心的`认知变化，逐渐使他们的成长观念从零散组织到完整，并将其中偏差的思想内容加以矫正，从而为其健康人格和良性情绪的发展奠定基础。在建立人格与情绪控制这两项内容中，它们所存在的共通点便是都需要在幼师和家长的鼓励与认可中才能顺利进行，然而这并不是说需要指导者的一味夸赞，而是要在正确的方向中进行认可，在错误的方向中加以引导，以促使大家以积极的心态面对成长与发展路上的坎坷和挫折，由此来达到有效人格建立的目的。接下来再从情绪控制角度出发，这里的情绪控制并不是单一的对心情调控，而是需要让幼儿学会如何根据环境的变化转变自身心态，并做出正确的理解和反应，从而使得他们在长期的情感转变中逐渐掌握控制情绪所需的条件。如此一来，才能使幼儿最快、最好的适应当前不断发展变化的社会环境。综上所述，学前教育对幼儿个性发展等各方面都起着至关重要的作用，合适的教育不仅对他们心智健康成长有着积极意义，还能促使他们形成具有独特个性魅力的新型人才。鉴于此，幼师及家长应在这个阶段认真做好引导者的工作，通过切实符合幼儿心理特征的教育方式为他们的成长道路开辟新径，以促使其在得到个性发展的同时绽放别样风采。
参考文献：
［１］邵美涵．学前教育对幼儿个性发展的影响分析［Ｊ］．职业技术，２０１７，（０９）．
［２］吕伟．关于尊重幼儿个性发展的若干思考［Ｊ］．牡丹江大学学报，２０１４，（０６）．
作者:焦素颖 单位:甘肃省酒泉市教育局教育研究室
第2篇：幼儿钢琴学前教育发展论文
幼儿钢琴学前教育发展论文
摘要：从目前国内外的现状来看，关注低龄儿童学习钢琴方面的探究和理论的研究成果并不多，虽然有不少研究钢琴学前教育的成绩和成果，但是对于儿童学前学习钢琴的教学和方案的研究众有说词，绝大多数是从儿童的兴趣爱好抓起，以儿童游玩兴趣为主教学。
关键词：学前教育;儿童钢琴;学前的教育
众所周知钢琴是乐器之王，是神圣的乐器，被人们称为音乐皇冠上的明珠，随着人们生活水平越来越高，钢琴也越来越被普通家庭认可和认知。然而钢琴是一门非常专业的学科，特别是幼儿学钢琴，现在许多家长为了使自己的孩子成才，从而培养孩子的音乐兴趣，而有的是认为自己的孩子有音乐天赋而去学习钢琴，有的也是因为自己是音乐老师从小教育自己的孩子学音乐、学琴又或者因为弥补自己当年的遗憾，所以不惧辛苦，监督辅导自己的孩子上课，找好老师学琴。钢琴教育已经在社会、在教育有了一个决定性的存在，其中幼儿钢琴是具有特定性的意义，因为面对儿童的时候儿童的幼儿心理总是有自己独特的表现，所以作为一名优秀的钢琴教师必须要抓住儿童的心理特征，全面培养孩子的各方面的德智美全面发展。
一、幼儿钢琴教育的历史发展
钢琴的发展历史悠久，也是世界上最普及的乐器之一，它创始于意大利，但是在德国、奥地利和英国发展成长，传入中国已经有一百多年的历史。在我国对于幼儿钢琴的教育程度也有了巨大的提升，这和我国改革开放和迅速发展有着莫大的关系，随着我国的迅速发展，人们的精神需求也越来越高，很多人都学习钢琴来陶冶情操，提高自我音乐艺术修养。比如我国现代的青年钢琴家郎朗、李云迪等，被誉为世界国际钢琴家也慢慢被国人和世界认可。更多的我国作品被发掘而展现出来，辟如《彩云追云》《黄河协奏曲》。而这个时期正是幼儿钢琴的发展时期，所谓的钢琴“天才”都是童子功，从小抓起为了让孩子能够更加多才多艺。
二、幼儿钢琴教育普遍存在的问题
（一）学习钢琴的好处问题
1.幼儿学习钢琴的好处有很多，既能开发脑力又能增强身体的协调力。2.由于钢琴的识谱理解能力，要求身心合一，所以理解接受能力都要异于平常孩子。3.提高本身的艺术修养和自身的气质。4.加强孩子的耐心和信心。
（二）钢琴教师的广泛问题
现在有近几百万的孩童在开始学习钢琴，很多不具备钢琴教师能力资格的“老师”也纷纷成了儿童学前钢琴教育的指导人，这样一来，小琴童得不到正规、科学的钢琴指导从而从小学琴的钢琴之路之后变得艰辛，故而放弃了钢琴这条路。所以家长更应该多关注现在钢琴教师的能力水平问题，别让小孩子盲目跟从所谓的教师，导致幼儿从小养成不好的学琴习惯。
（三）学琴的适龄期问题
一般小孩子学琴前手指之间的运作协调更加有利于儿童智力的早期开发，帮助孩子们学琴期间能够更加聪明活泼，这也使许多家长对幼小的孩子提出了严格且又枯燥的学琴生活计划行动，而这又给幼儿钢琴教育上了一节教育课———适龄期教育。根据儿童的'年龄心理特征和适应他们的教学方法选择来教学，更加有助于儿童学琴给自身带来的快乐和成长，这正是所有家长需要关注和解决的一个重要问题。
三、儿童学琴教育问题
调整做大人的心态，想想孩子们的年龄和意义，不是为了专业也不是为了拿奖，起点不能太高，能让孩子自己在音乐的世界中释放自己的心情并且愉悦成长，要重视儿童的兴趣发展，不要让孩子模范动作或者技巧并且达到一个境界。钢琴教育要遵循儿童的心理现象身心发育的特点为主要核心，否则更多的只会做到揠苗助长，竹篮打水。讲述这个问题就是为了分析儿童学前的发育特点，家长必须调整好孩子的练琴时间可以和孩子商量妥协，该练琴的时候练琴，该玩耍的时候玩耍，养成良好的自觉习惯，从而发展成儿童自主适应练琴，有益于孩子各个方面能力的发展。对儿童进行教育的理解可以为：节奏、识谱、指法、触键的方式等以至于后面的情感处理，至此可以让孩童的听觉、视觉、记忆力、观察力、处理能力、智力有这很大的提升，使他们在以后的钢琴道路上情绪开朗培养出坚强的品质和敏锐的耐力、学习习惯等。
四、身为人师
家长是儿童的辅导教师，那么教师则是儿童的主导师。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。首先，教师在人的心目中是崇高而又严肃的，所以教师要用特殊的心态对待孩童，教育孩童不比成年人，更要从其现有的年龄阶段了解孩童的内心想法从而分析教育学生。
（一）启发幼儿内心的自信，培养孩子的兴趣爱好
为了打开幼儿学习钢琴的兴趣，教师应适当的采用鼓励，用诱导的方法试着和小朋友能够愉快的相处交谈，这种方法不仅培养了儿童对钢琴的认识，也让小朋友和老师有了更深的感情。比如小朋友喜欢童话故事，作为教师可以把钢琴用童话故事的方式形象地诠释给小朋友理解，讲解乐曲、练习曲中的标志性的音符时，老师可以用童话演绎的方式给小朋友诠释。孩童都喜欢被称赞被表扬，课堂上应该多多鼓励学生，平时上课可以发小红花、小红旗的方式鼓励小朋友学琴，这样小朋友对钢琴的学期才能有逐渐的自信。通过以上这种方法孩子都会逐渐爱上钢琴，养成良好的自主练琴习惯，拥有良好的自信心才能追求音乐艺术的道路。
（二）启发幼儿的思维和创造能力
现在有不少孩童学琴心不在焉，无法一心一意投入到钢琴的学习当中，至此导致上课的进步跨度不是很明显，然而有些年龄段的孩子因为身心的成长又重回到钢琴学习当中。其实学习钢琴的不仅仅在于钢琴本身，而是通过学习钢琴来开发幼儿的思维力和创造能力，在学习钢琴的运作当中，孩子们的身心、协调、智力都得到了很大的稳定，不仅对于孩子的智力、视力、关注力有巨大的提升，更为了孩子以后的生活工作中有一门手艺。教育心理学家认为，培养启发幼儿的思维和创造能力不仅是对孩子本身全身心开发的一种，同时也提高了孩子对艺术的理解能力和智力等方面的全面发展。德国著名的音乐学家奥尔夫所创造的奥尔夫教学法，充分体现了孩子的心理学和学习能力范围。奥尔夫的教学理念和体系让我们得到了很多启发，让学生自主“动起来”，它用一个人的器官来演绎旋律节奏，故而让人投入到脑洞开发当中，这就是奥尔夫原理的一个重要点。在幼儿教学当中也充分体现了这一重点，在此基础上让孩子即兴表演一段旋律或者节奏从而化成不同的演绎方式和动作，在幼儿钢琴中不能只教育学生按照钢琴谱死板的演绎，这样孩子的思维想象力和创造能力才能够充分的表达出来。有的教师要求学生按照琴谱上弹奏，故而扼杀了孩子本身的创造力和思维能力，只有启发思维能力和创造力才能让孩子更加的有兴趣爱上学琴，提高自己的音乐内涵。教师应该用丰富的肢体语言来表达音乐的情绪和情感，让幼儿产生自己动手自己动脑的行为，故而提高幼儿的思维力和创造能力，提高整体音乐修养。
五、结语
幼儿学琴本身是一种艰难的过程，要家长的监督，教师的严格负责，这并不是一个短暂的过程，也不是一朝一夕能够成功的，其中需要儿童、家长、老师三个人的互相协作配合才能完成。因此，要以儿童本身为中心点，教师和家长为辅佐全力帮助孩童在学习钢琴的过程中愉快健康的成长。每一位家长都希望自己的儿女望子成龙，体现了对艺术对音乐的一种热爱和憧憬，但是需要三个角色间的培养和协调才能为孩子创造一个良好的学习氛围，让孩子们本身对艺术的热爱有一种追求，故而走进艺术的殿堂。
参考文献：
[1]张玉萍,苏彦捷.混龄编班对四岁儿童心理理论发展的影响[J].心理科学,2007,(06).
作者:张劲 单位:广西艺术学院音乐教育学院
第3篇：在绘画中促进幼儿个性发展
在绘画中促进幼儿个性发展
王店小学古城幼儿园 耿玲玲
孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想说出来。随着年龄的增长，他的表达方式越来越多，念儿歌、唱歌、跳舞都可以表达他们的心理活动。而对孩子来说，绘画是把内涵的东西表现出来的极好形式，它也是幼儿园美术活动的形式之一。幼儿绘画是指幼儿运用绘画工具在纸等材料上，通过造型、设色、构图等手段，表现出可视的平面形象的活动，幼儿的绘画反映了他们心理发展的水平，表现出一种天真无邪的稚拙美，充满了魅力。对于幼儿绘画，我们成年人一眼看去不能理解的东西很多，这是因为没有从孩子的角度去看，成年人的不理解，往往压制和挫伤那些智慧的嫩芽，阻碍孩子想象力和创造力的发展。
在传统的绘画活动中，教师先出示范画，然后让幼儿照着范画临摹，最后拿范画作为标准，以“画得像不像
第4篇：幼儿学前教育论文
幼儿学前教育论文
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。大家不妨来看看小编推送的幼儿学前教育论文，希望给大家带来帮助！
幼儿学前教育论文【一】
陶行知关于创造教育的思想，对于现代教育可谓弥足珍贵。创造、主动，是陶行知教育思想的核心。要根据幼儿不同的特性因材施教。在教育的同时，还必须做到“六大解放”，即：“解放其双手、解放其头脑、解放其嘴巴、解放其眼睛、解放其时间、解放其空间”。
1陶行知幼儿观与现代师幼观相融合
理念的转变和提升是幼儿课改的关键。课改的核心理念是帮助每个幼儿进行多方位的全面发展。幼儿园教师如何看待幼儿和对待幼儿的方式构成了幼儿观，即怎样认识、发现和教育幼儿的一些观点。在对待的方式上，幼儿课改主张的是尊重和赞赏。在尊重幼儿的同时，对幼儿做出赞赏，并且多观察
