第1篇：语文《练习4》教学设计范文
语文《练习4》教学设计范文
教学目标
1、能给4个多音字选择正确的读音。
2、能正确用字，减少别字。
3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。
5、能把句子中残缺的部分补充完整。
6、能用摘录法概括一段话的大意。
教学重点
教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。
教学难点：根据不同的语言环境确定词义。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、揭题，整体感知。
二、指导第一题。
1、读准每个字的`两种读音。
2、口头组词交流。
3、比较归纳，掌握规律。
di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了
的 折
di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲
san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西
散 卷
san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、书面组词。
三、指导第二题。
1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。
2、指名逐一板演，强调易错处。
3、认真抄写。
四、指导第三题。
1、学生自改别字。
2、交流，订正。
3、比较组词，加深印象。
五、指导第四题。
1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流讨论。
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）值得自豪的人或事物。
生气：
（1）因为不合心意而不愉快。
（2）生命力，活力。
自然：
（1）不勉强，不呆板。
（2）表示理所当然。
3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。
第2课时
一、引入。
二、指导第五题。
1、分析例句。
（1）自由读，想想两句话的意思。
（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。
2、试改第1句。交流。
3、独立练习第2句。
三、指导第六题。
1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。
2、判断每句话缺少了什么。
3、补充缺少部分，注意加上标点。
4、交流纠错。
四、指导第七题。
1、自由读，思考这段话主要写了什么。
2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。
3、划出概括性的句子并加以整理摘录。
五、课堂小结，完成练习。
第2篇：语文《练习4》教学设计参考
语文《练习4》教学设计参考
教学要求：
1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3、照样子写字。
4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。
5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。
6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题：看清笔顺
1、审题
2、指导
（1）学生自读第一组的4个生字。
（2）出示卡片个别、集体认读。
（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。
3、练习，学生按笔顺描红。
4、反馈
二、教学第二题：学用字词句
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？
3、认读生字词。
4、指名说说苹果的样子。
5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
6、同法学习下面的词语。
7、句子训练 （1）你爱吃哪些水果，为什么？
（2） 自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。
（3）指名说，提出说话的要求。
（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。
8、指名学生按提供的句式回答问题。
第二课时
一、教学第三题：写好铅笔字
（一）审题 学生借助拼音读题目。
（二）指导
1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。
2、指名按笔顺书空。
3、说说这三个字在写时要注意什么。
4、指导学生观察“虫”在田字格中的`位置。
5、师在黑板上范写“虫”。
6、学生练习。
7、同法学习练习书写其余的字。
二、教学第四题：做做读读
1、审题
（1）范读。学生借助拼音读题。
（2）交流本题的要求。
2、指导
（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
（3）填完时读一读。
3、综合练习。
（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。
（2）以小组为单位，互相抽读。
一、教学第五题：读读背背
第一部分：一组成语
（1）审题
（2）指导
学生自读词语 看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。
教师描述这组词语描绘的情景。
（3）练习
第二部分：古诗
（1）审题
（2）指导 指导看图：图上有什么人，他在干什么？
天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？
教师范读古诗，简单介绍诗人李白。 学生借助拼音自读古诗。 指名试读。
（3）练习朗读，熟读成诵。
第三课时
教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你
一课前准备
教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题
揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他
三、指导
1、指导观察图画 图上有些什么人？他们在干什么？
2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。
3、指导练习。
（1）做示范
（2）练习传话
4、小组内练习反馈
第3篇：练习4教学设计
《练习
4》教学设计
教学目标：
1．学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2．照样子，练习写上下结构的字。
3．背熟八条成语及一首古诗。
4．口语交际——练习约请。
5．学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
第一课时
教学目标：完成一、二题
教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典
一、教学第一题（学用字词句）。
1．审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。
2．指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流：
①什么情况下查字典？
②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的
第4篇：练习4教学设计
练习四 教材简析
本次练习共设计了五个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。教学目标
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。3.能正确美观地书写具有相同部件的字。4.口语交际：讨论班级公约。5.学写毛笔字。
教学重点
处处留心
读读背背 教学难点
口语交际 教学准备
学生课前预习
教学方法
讲解法、谈话法、讨论法
教学时间
三课时
第一课时 教学目标
1.读准7中中草药药名，初步了解中药的药效。2.能美观的书写具有相同部件的字。教学过程
一、教学第一部分
1.谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我
第5篇：《练习4》教学设计
《练习4》教学设计
教学要求：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自
