第1篇：高二地理人口再生产教学设计
高二地理人口再生产教学设计
高二地理人口再生产教学设计
【教学目标】
1.目标：了解人口再生产、人口再生产类型及其转变；了解人口再生产类型的地区分布。
2.目标：能够阅读、分析人口与环境关系的统计图表、，判断人口再生产类型。
3.情感目标：树立控制人口数量、提高人口素质的科学人口观。
【课时安排】1课时
【教学设计】
一．人口再生产的类型及其转变
〖讲述在不同的阶段，人口再生产类型有着很大的变化；人口再生产虽然是人口发展的基本内容，却并不能等同于人口发展；人口发展的内容应包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。
〖教师讲述人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。而由出生率、死亡率及二者所决定的人口自然增长率，正是人口再生产所要研究的主要内容。
〖活动分析人口再生产类型的转变及其原因
人口再生产类型人口再生产转变的原因人口增长的变化出生率死亡率人口增长率原始型生产力水平低下，生存条件恶劣，战争频繁，人口死亡率高，人口数量速度十分缓慢极高极高极低传统型生产力水平有所提高，生存环境有了一定的改善。高高较低过渡型生存环境有了极大改善，医疗卫生事业进步，导致死亡率以较快速度下降 高中物理，但出生率没有同步下降，而是相对滞后。高低高现代型生产力进一步提高，、经济、文化进入一个新的发展阶段，出生率持续下降。低低低 〖学生讨论 人口再生产类型的`转变首先开始于出生率还是死亡率？为什么？
（人口再生产类型的转变首先开始于死亡率，死亡率的下降，隐性地反映了社会生产力的提高。当死亡率下降趋势稳定后，人类的生育观念会随着社会生产力的提高，社会经济水平的发展，自发地或自觉地发生变化，进而改变出生率。）
〖学生讨论 导致人口死亡率变化的原因是什么？
〖读图练习读课本图1.1，分析各阶段的出生率、死亡率、人口自然增长率的变化情况及人口再生产类型的转变。
〖学生活动 读课本表1.1（芬兰1785—1976年人口再生产类型的转变），分析芬兰人口再生产的变化情况及原因。
〖学生活动 读课本第5页表1.4，绘出新中国人口出生率和死亡率的变化曲线，并据此简单分析我国人口再生产类型的转变。
二．人口再生产类型的地区分布
（一）人口再生产类型的划分依据
人口再生产类型是由人口出生率、死亡率和自然增长率决定的。
从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。
（二）人口再生产的转变
人口再生产类型的转变从死亡率的下降开始的
从人口发展的历史来看，各个阶段死亡率始终低于出生率。
人口再生产类型转变的根本性原因，在于人类社会生产力的发展。
生产力水平的提高，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到改善，这些都是死亡率下降的必要条件。可见，生产力的发展对死亡率的作用是直接的，这也正是人口再生产类型转变首先从死亡率下降开始的基本原因。
（三）人口再生产类型的地区分布
〖学生活动比较发达国家与发展中国家及各大洲的人口再生产类型的分布
〖教师小结
国家类型出生率死亡率自然增长率人口增长类型发展中国家低低低现代型发达国家高低高过渡型 由于发展中国家人口数量占世界总人口的比重较大，因此世界人口再生产类型也属于“过渡型”，处在向“现代型”转变的过程。
不同国家或地区的人口再生产类型的转变，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，并不具有同步性，各自存在一些特点。
尽管许多国家的人口再生产类型相同，但这并不表明这些国家的人口出生率和死亡率都处于同一水平。
〖学生活动 根据课本第5页表1.3分析讨论不同国家或地区人口再生产类型的差异
〖学生作业 课本23页综合练习1
【板书设计】
1.1 人口再生产 一．人口再生产类型及其转变 原始型、传统型、过渡型、现代型 二．人口再生产类型的地区分布 1．人口再生产类型的划分依据 2．人口再生产类型的转变 3．人口再生产类型的地区分布
第2篇：人口再生产类型的地区分布
人口再生产类型的地区分布
但是，计划生育是家庭的事，它涉及到经济、社会和文化传统等方面的问题，实行起来有很多困难。美国洛克菲勒基金会支持的，由哈佛大学在印度进行过计划生育的研究。他们在印度农村向村民们宣传自愿实行计划生育，并免费提供避孕药物。这些村民虽拿了药物，但实际并不服用。在向村民们宣传控制家庭子女数目时，有个村民说：“在1960年，你们让我相信我不要再生孩子了。可是，现在你看我有了6个儿子，2个女儿。他们都长大了，都给我钱，我现在坐在家里享清福。你们说我穷，养活不了一个大家庭。现在，因为我家人多，我富了”。还有的村民说：“富人有钱投资买机器，我们只有投资于我们的孩子”。“没有儿子，我就无法耕种，儿子多，就不用雇劳动力，就可省下一大笔钱”。研究人员认为，由于村民缺乏教育，文化水平低，加上偏见，研究工作无法继续下去。这种情况，深刻地说明这个问题的复杂与困难。所以严重的问题还是在于农村，在于教育人们改变陈旧的观念和解决一些实际问题。不然，良好的愿望，正确的政策，响亮的口号，等等，都不能达到预期的效果。
与大多数发展中国家面临着人口增长过快的苦难的情况相反，一些工业发达国家则面临的是另一种人口问题，即人口的减少与迅速老化的问题。例如，欧洲委员会关于人口问题一项调查报告提到其21个会员国人口如按目前速度下降，到2086年欧洲人口将只有现在的1/2。而前联邦德国的情况尤为突出，其人口出生率目前在欧洲是最低的。尽管近几十年来流入了430万人，前联邦德国的人口仍在继续减少。从60年代中期起，它的人口出生率就低于人口更替的水平。据计算，欧洲各国要保持人口的稳定水平，每个妇女至少生2.1个孩子。可是在1985年，低于此指标的国家，除前联邦德国外，还有卢森堡、丹麦、奥地利、荷兰、比利时、瑞典、英国和法国，根据民意测验，面对这种情况，有人认为下降是“适时的”，有人认为是“担忧的”，赞成政府进行干预。目前，法国已在税收方面采取措施，鼓励生育。至于迅速老化问题，估计到下世纪“老年人”将占欧洲人口的“压倒优势”，目前的社会保险制度至本世纪末将崩溃，因为较少的人必须在相当长时期内赡养比现在多的老年人。可见，人口少也与人口多一样，是个难以解决的问题。
第3篇：高二地理人口与环境
第一单元 人口与环境
教材内容剖析
教材围绕人地关系对人口问题深化阐释。人口问题是全球的第一号问题，全球诸多问题都和人口问题有着直接或间接的关系，和人口数量、人口素质有着密切的联系。如粮食问题、资源问题、环境问题的形成都是由于人口与粮食、资源、环境、发展之间的矛盾所引发的。本单元是高中地理选修课第一册的第一单元。本单元围绕着“人口与环境”这一主题，安排了六节教学内容，第一节到第三节讲述的是人口数量与环境的关系，第四节探讨的是人口迁移的历史和现状。因此，前三节内容联系十分紧密，其中第一节是学习第二节和第三节的基础。
人口再生产主要讲述了两个方面的内容：“人口再生产类型及其转变”属于人口学的知识，讲述了人口再生产的概念，不同历史阶段出现的四种人口再生产类型，深刻地揭示出人口再生产类型是由生产力发展水平决
第4篇：地理人口与环境教学设计
地理人口与环境教学设计
地理人口与环境教学设计
高二地理人口与环境教学简案
人口与环境
教材内容剖析
教材围绕人地关系对人口问题深化阐释。人口问题是全球的第一号问题，全球诸多问题都和人口问题有着直接或间接的关系，和人口数量、人口素质有着密切的联系。如粮食问题、资源问题、环境问题的形成都是由于人口与粮食、资源、环境、发展之间的矛盾所引发的。
本单元是选修课第一册的第一单元。本单元围绕着“人口与环境”这一主题，安排了六节教学内容，第一节到第三节讲述的是人口数量与环境的关系，第四节探讨的是人口迁移的和现状。因此，前三节内容联系十分紧密，其中第一节是第二节和第三节的基础。
人口再生产主要讲述了两个方面的内容：“人口再生产类型及其转变”属于人口学的，讲述了人口再生产的概念，不同历史阶段出现的四种人口再生产类型，深刻地
第5篇：最新地理人口教学设计（通用17篇）
生活中的磨砺和挫折使我们更加坚韧，更加成熟。发展创造力和创新思维，成为具有竞争力的人才。以下是一些总结的典型例子，供大家参考和学习。
地理人口教学设计篇一
1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学媒体
教学过程
【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。
【板书】第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例
第6篇：最新地理人口教学设计（案例20篇）
总结是对过去的回顾，也是对未来的展望。在写总结的过程中，我们要注重逻辑性，要让大家清晰地理解我们的观点和结论。经过筛选，以下是一些不错的总结范文，供大家参考学习。
地理人口教学设计篇一
本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。
湘教版与以前用的人教版相比：文字说明少了，但增加了读图题和分析讨论题的量。重在以学生为主，培养学生积极参与的能力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图;出示地图册上的示意图;展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者
