第1篇：大班绘本：石头汤
大班绘本：石头汤
教学目标：
1、品读故事，通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道付出也是一种快乐。
2、大胆的讲述自己的想法，发展语言表达能力。
3、愿意在幼活中付出和与人分享。
教学过程：
一、导入课题
师：这几天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的热汤该多好啊！哎，对了，你喜欢什么汤？
幼：介绍自己喜欢的汤。
师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的咸的辣的，但有一种汤大家一定没喝过，那就是石头汤。
师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？石头汤到底是什么？好，今天老师给大家带来了一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！
二、品读故事
1、感受村民之前的行为表现
师：有三个和尚，名叫阿福、阿禄和阿寿，他们外出旅行时来到了长城山脚下有一个小村庄，我们来认识村庄里的一些人。
观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？
引导幼儿挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、冷漠、孤独、。
师：对，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友，村里的人很少来往。
师：所以和尚们进村时他们是怎样做的呢？引导幼儿观察画面。
幼1：关上门和窗户。
幼2：他们不想招待他们。
幼3：他们不想给和尚们食物。
师：和尚是怎么做的呢？继续讲述故事。
2：感受村民的.行为变化。
师：观察画面，小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？
幼：邻居。
师：他们用什么们的表情看着母女？
幼：怀疑、冷静
师：他们相信小女孩的话吗？
幼：不相信。
师：你觉得他们的石头汤会好喝吗？
幼：不好喝。
村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？继续讲述故事。
重点抓住下面二个环节：
A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。
师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？
（引导幼儿感受妇人语气的变化及心理变化）
幼：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。
师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。
故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！
师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？
幼1：快乐了。
幼2：大方了。
幼3：知道付出了。
3：知道付出是快乐的
师：你觉得现在的石头汤好喝吗？为什么？
幼：好喝，里面加了其他许多好吃的东西
师：原来每个人都拿出一点汤就边的好喝了。
3、理解故事中蕴含的道理。
师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？看图大家在干什么？
幼1：一起吃饭。
幼2：很快乐的喝汤。
师：你能感觉到宴会的气氛是怎样的？
幼：欢快、热闹、开心
师：以前村民有没有像现在一样聚在一起？现在呢？
幼：他们成了好邻居在分享快乐
幼：大家在一起会很快乐。
师：晚宴后他们还会做些什么？
幼：唱歌，看皮影。
师：村民们对和尚的态度有了什么变化？
幼：他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。
师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，这时的村民与和尚们会说些什么？讲述故事。
师：石头汤告诉我们什么道理？
小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。
三、结束部分
师：要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？
幼发表看法。
师：你愿意做一个大方，肯为他人付出的人吗？我们可以为别人付出什么？
师总结：小朋友们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
第2篇：石头汤绘本
绘本《石头汤》亲子阅读设计
绘本导读目标：
1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发孩子阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导孩子进行独立阅读与思考，培养孩子的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导孩子读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。导读准备：两人一本《石头汤》故事书、蔬菜图等卡片
预设导读过程：
导入谈话：
1、妈妈：你喜欢喝汤吗？喜欢喝什么汤呢？（孩子说出自己喜欢喝的汤）妈妈：今天，妈妈要送给你一碗石头汤，你有什么疑问呢？
孩子：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会孩子病吗？…… 孩子：今天妈妈要送给你的石头汤其实是一本书，一个故事。
一、引导读护封（孩子猜猜封面中的人物）
孩子：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；
孩子：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看； 孩子：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。
妈妈：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。
妈妈：石头做的汤到底会是什么味道的呢？（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……）
妈妈：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起——
二、亲子共读故事（前半部分）
1、妈妈出示书，讲述故事前半部分：
（1）妈妈翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——出示第1页
（2）妈妈读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——？幸福（孩子猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。
（3）（出示第2页）妈妈读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。
①了解村民的职业：（出示第3页）你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医孩子，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……
②妈妈：请仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？（孩子观察想象）孩子：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起
妈妈：那他们看起来幸福吗？
孩子：一点儿也不幸福。
③妈妈：你想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（孩子猜测想象）
孩子：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可能会赶他们走……
妈妈：我们看看接下来发孩子的事情。
（4）课件出示第4、5页
①妈妈读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有 人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了 窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们 又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一 户。”
②妈妈：孩子，你猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。
③（出示第5页）：引导学孩子观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。
妈妈：如果你是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？ 孩子：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
妈妈：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
（5）出示第6页：“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，……我们要让他们看看怎么煮石头汤。”
妈妈：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，妈妈告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。
（6）出示小女孩帮忙的页数，妈妈读文字。
（7）出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！
妈妈：（出示）你们看，村民们一个一个忍不住好奇，伸出头来想看个究竟，他们心里会想些什么呢？
孩子：为什么用这么大的锅？怎么煮汤？
孩子：他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。妈妈：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
三、妈妈孩子共读（后半部分）
1、妈妈:你也想知道吗？请你打开书，静静地阅读这个故事吧。请注意阅读的要求：边读故事边看图画；不认识的字可以问妈妈或先跳过去。
2、故事后来是怎样的？妈妈来考考你们的读书效率（关键词：和尚说的，所有的人纷纷放了很多东西）
排列顺序：妈妈这里有几张卡片，分别是（读卡片内容），谁能根据故事内容来排列一下顺序？
加盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇……
3、我们一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲一讲。
4、模拟煮石头汤场景：亲子合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。（粘贴夹在学孩子绘本中的预先画好的蔬菜等“材料”）
5、和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（孩子：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）
四、共享幸福
1、妈妈：你为他们转变高兴吗？现在鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！（课件出示欢宴图）
你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢？
2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下（出示狂欢图）:你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）
3、出示最后一副图：交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”妈妈：小和尚知道了什么使人幸福，他们说“幸福就像煮石头汤那样简单。”你是怎样理解这句话的呢？（孩子交流）
妈妈：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！还记得他们以前吗？看看他们，当时是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！
4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢？（幸福汤、爱心汤、快乐汤）
第3篇：《石头汤》绘本阅读教学设计
《石头汤》绘本阅读案例
贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽
教学目标：
1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点：
从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：课件 教学过程：
一、介绍绘本
1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）
师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。
2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。
师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤
