第1篇：一去二三里教案
《识字1》
一、导入新课
小朋友们，你们会数数吗？从一数到十看谁数的准！
真厉害！刚才我们数的是数学里的数字，今天我们要学得是汉字里的数字。在古代有一位诗人，把这十个数字写在了一首诗里，你们想知道他是怎么写的吗？今天我们就一起来这首古代童谣，识字1---。（板书课题）。
二、初读感知
现在请小朋友打开书，听老师读一读这首诗！（老师示范读）
师：这是一首多么有意思的小诗啊！我们小朋友想读吗？（想）等会儿请小朋友们在小组内读一读，在读之前老师有两个小小的要求，我们一起来看看。（出示活动一）
活动一：读一读，找一找，圈一圈。
1、在小组长的带领下借助拼音小助手读读这首诗；
2、找出十个数字，圈出来。（请一个学生到黑板上来圈。）
师：小朋友们，刚才老师邀请了XX小朋友圈出了十个数字，看看和你们圈的一样吗？小眼睛看着黑板，一起来读读这十个数字，读准它们的音，记住它们的样子。
师：小朋友们，在这首诗里，还有几个难读的字，老师给它们做上了记号，你会读吗？
师：这些字有平舌音有翘舌音，有前鼻音有后鼻音，小朋友们读的时候一定要读准确了！
还有那两个数字你觉得要提醒小朋友注意的？（四、十）
师：你会一行一行地读吗？（指名一行一行读，生评价，做朗读停顿记号。）师：（读第一行时3人读），小朋友们，在这行诗中有一个数字读音发生了变化，你发现了吗？
师：这个字啊，我们单独读的时候读第一声“一”，但是当它排在第四声汉字朋友前面时，就变成了第二声。记住了吗？一起读好这行诗！读诗时我们还要注意停顿，讲解停顿的规则。师：指名读后几句。
师：小朋友们，我们一起读读看！（齐读诗）
二 了解古诗的意思
师：小朋友读的真好！其实呀！这首诗描写的是一个美丽的小山村的景色，你们想去这个小山村看看吗？（出示挂图）
师：你看到了哪些景物呢？我们在观察一幅图的时候要注意按照一定的顺序，可以由远到近，也可以由近到远，今天我们就一起从远到近的顺序来观察吧！
（我看到了。。。）
师:刚才小朋友们看的非常仔细，那你们觉得这个村子怎么样呢？（很美）你们想去看看吗？（想）闭上眼睛，跟老师去游一游这个美丽的村子！（播放音乐，介绍）
（今天，阳光明媚，老师带小朋友们去郊游，一路上，小朋友们迎着风，唱着歌儿，快乐得像一只只可爱的小鸟，大约走了两三里的路程，我们终于到达了目的地，一个山清水秀的小山村。小朋友们，睁开眼睛吧，你们看，柳树长出了嫩绿嫩绿的叶子，细长的枝条在春风中轻轻摆动，仿佛在翩翩起舞。桃花开放了，粉红粉红的，像小朋友绽放的笑脸。河水清清的，倒映着蓝天，白云，青山，绿树，河上有几座小石桥，过了桥，我们看到了几户人家，炊烟袅袅，村子里的人们在做饭呢。这一路走着看着，看着走着，不知不觉我们爬上了山顶，有点累了，我们到亭台里休息休息吧，呼吸着新鲜的空气，望着小山村这美丽的景色，老师和小朋友们不由得吟诵起一首诗来：）师：还有谁想读的？（朗读指导）
师：为了让更多的小朋友有锻炼的机会，下面我们小组合作来读一读，看要求，1，2，我们不光要读得准，还要读得美！明白了吗？ 活动二：
1、有感情地读给组内的小朋友听；
2、小组内一起读一读。师:（小组展示）
师：这么美的诗，我们把它背下来好吗？（一起背）
三、学习笔画和生字
1.小朋友们，我们读诗，背诗，还要会写诗中的生字。大家看，这是汉字的家，它叫什么名字？（认识田字格）
2.田字格是汉字的家，今天我们要把这三个汉字送回家。仔细观察这三个字，他们有什么相同的地方呢？
3.我们先来学学横的写法。（横画写在横中线上，从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，左右都要留点距离，不要把田字格撑得满满的。）拿出小手，跟老师来书空一下。
2.指导写字
3.学生描红、临写(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)
第2篇：一去二三里教案
《一去二三里》教案
学习目标：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点： 识字写字。教学难点： 辨别“八”“入” 教具准备：
课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时： 三课时
第一课时
课时目标：
1．复习巩固汉语拼音。
2．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程：
一、复习导入
1.复习拼音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？
韵母（ai iu an un ing er）
五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）三个音节（jia zuo hua san cun）2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。
认识１至１０的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（课件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）这里有十个篮球，我们来看看球上面的字都认识吗？
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4．结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
三、图文结合，初读课文 1．悠悠动画范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
四、教学生字 出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友？指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。
（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。（2）学生练读，教师巡视。（3）开火车读。
（4）去掉拼音读，指名读。（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。
（6）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）
（7）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）
五、朗读感悟
我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。
（相机指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很没，（出示课件，教师示范。）
第二课时
课时目标：
1、观察图画，图文结合，了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。
2、认识田字格，学习笔画“一” 教学过程：
一、有感情的朗读诗。
二、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。
（1）小山村的景色真美，小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
（2）根据课堂交流情况理解诗意。
1、、亭台六七座
什么是亭台呢？（课件展示）
师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）
2、、“烟村四五家”
师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家，还冒着炊烟。
师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
3、.八九十枝花
师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）
4、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。（3）、诵读背诵。
中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？读到这首诗老师仿佛看到：一路走去，在不远处有个小山村，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的（亭台六七座，八九十支花。）
同桌合作，一位读诗句，一位指图。（3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。（5）男女生分别齐读。
三、认识田字格，知道书写“一”（横）1.认识田字格
（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助吧字写端正，写匀称。）
拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，从左向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。写在横中线上，字要居中。(教师黑板上范写。)写字时，要注意：头要正，肩要平，身要正，脚放平。（2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。
四、作业：
1、朗读背诵课文。
2、用文中要求认识的生字练习组词。
五、板书设计
第三课时
课时目标：巩固12个生字，会写“一、二、三”三个字”。教学过程:
一、巩固生字
1．朗读检查，背诵课文。
2、检查生字认读：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。3.巩固生字：
（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“
四、十”。
（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？
与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较（出示插图二）
（3）、小组讨论：在哪里见过“去，里”你是怎么记住这些字的？
如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解组合汉字。）
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。
入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我会用
（1）摘苹果说词语或句子
出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍。
二、指导书写”一”“二”“三”
1．先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3．悠悠动画范写，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．读儿歌（巩固量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
2．猜谜语。3.看图填空。
4、出示《咏雪诗》，巩固一至十。
五、作业设计
1、写生字及分解笔顺。
2、有感情的背诵古诗。
3、绕口令给爸爸妈妈听。
六、板书设计
第3篇：一去二三里教案
第一课时：
教学目标：
1、认识12个字,读准音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文中表现的景色美。教学重点： 识字、朗读课文。教学难点：
读准字音，有感情地朗读课文。教学准备：
1、生字卡片
2、课件 教学过程：
一、兴趣导入
小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1、谈话：这首诗描写了跟我们城市完全不同的景色。
2、（投影）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
4、指示：亭台
这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的
第4篇：一去二三里 教案
一去二三里
执教：蔡丽丽 教学目标：
1、学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知意义。
2、学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“
二、三”短横的写法及横画的组合。
3、学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式体会诗意、练习朗读。
教学过程：
一、了解学情，趣味引入
1、师：课前，我们来做一个手指游戏吧，跟着老师一起做，看谁学得最认真。
手指游戏：
一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍。
2、师：大家的小手好灵活呀！想不想再来做个游戏？听清规则：用手指答题，管好小嘴巴。开始啦！{看图，用手指来表示（出示图片）}
3、讲述古代计数故事：（播放视频）
人类在远古时代从事的狩猎、农作等各种生
第5篇：一去二三里 教案
《一去二三里》教案
一、激发兴趣，导入课题 师：同学们喜欢听故事吗？
生：（喜欢！）
师：请同学们闭上眼睛，一边听故事一边想象，在听故事中，你看见了什么？星期天，有两个小朋友出去玩。他们走了一二里路，来到了山坡上。他们往远处一看，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。数一数，有四五家呢。他们又看见远处的山头上有许多凉亭，数一数，有六、七座呢。他们往路两边一看，呵，好美呀！路边的树上开满了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，好多呀。请同学们睁开眼睛，说一说你看到了什么？
生：（我看到了两个小朋友。）生：（我看到了几户人家。）生：（我看到了亭子。）生：（我看到了花和草。）师：同学们，这幅景色美不美？ 生：（美。）
师课件出示这幅图。(课件出示)
师：同学们，想一想，这幅图画出了哪首诗的意思？ 生：（一去二三
