第1篇：中职平面设计创新教学浅析优秀论文
中职平面设计创新教学浅析优秀论文
中职平面设计创新教学浅析优秀论文
摘要：随着中职艺术设计教育的不断发展，社会对计算机平面设计教学提出了新的要求。新时期的平面设计课程应注重培养学生的设计能力，打好学生的审美基础，培养学生良好的创新意识，同时要注重将理论与实践相结合。中职院校应以模拟设计工作室为载体，引导学生创作出更多优秀的设计作品，使学生尽快熟悉公司的工作流程，为其将来工作打下坚实的基础。
关键词：中职;平面设计;创新教学
随着我国中职艺术设计教育的不断发展，人才培养模式不断完善，社会对平面设计专业人才提出了更高的要求。基于此，笔者结合自身的教学经验，探讨如何让中职学生在较短的时间内学得一技之长，使学生学习的课程与其将来的工作岗位接轨，防止出现学生动手能力低下的问题。
一、激发学生的学习兴趣
无论什么样的科目，兴趣永远是最好的老师。教师要采用贴近生活的、有趣的案例，将课程内容与学生的生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情。教师要拓宽学生的思路，引导学生自主学习，最大限度地激发学生的潜能。如，教师可通过经典案例分析、市场调研、生活观察、假期深入企业参观等方法激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以采用生活中优秀的平面设计案例，与学生共同讨论、分析其创意、优缺点和制作流程，引导学生先借鉴，再创造。这样就能不断激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术创造能力。
二、学习环境与专业氛围的营造
环境对于个人的发展起着至关重要的作用，良好的学习环境对于学生的发展起着不容忽视的重要作用。在平面设计教学中，教师要为学生营造良好的学习环境。1.帮助学生制订短期与长期的学习目标中职学生还处于比较懵懂的年纪，有的甚至并不确定自己的人生目标和就业方向，学习时容易迷茫、懈怠。所以，学生的学习规划需要教师的专业指导。教师可帮助学生制订具体的学习规划，根据学生的兴趣、特长，为其进行职业规划。2.组织校内外的各类专业比赛教师可定期组织学生参与校内外的各类专业比赛，从而树立学生的学习目标，培养学生的竞争意识，营造你追我赶、争相学习的氛围。学生在比赛中可发现自身与其他学生的差距，能够积累经验、激发斗志。3.定期进行专业作品展览在教学中，教师要不断收集学生的优秀作品，并定期整理和喷绘学生作品进行展示。这样能够展示学生的学习成果，使学生获得自豪感和成就感，营造良好的'学习氛围。
三、转变固有的实例教学方法
在平面设计教学中，教师通常会大量地讲解实例，导致部分学生上完课后只会做课上的几个实例，而不去思考如何创新。所以，如何创新实例教学是一个值得探讨的问题。对于不同的教学环节，教师可以采用不同的思路使用实例。如，对于Photoshop软件工具箱和菜单的教学，多数学生刚刚接触Photoshop时，容易混淆一些概念。这时教师可以采用突出重点的方法，重点讲授常用的十几种工具。教师可让学生通过实例了解相应工具在各种情况下的应用，尽量不要涉及其他学生理解起来较为困难的工具。在讲解完所有的工具之后，教师可让学生用学过的工具尝试做几个综合的例子。在这一过程中，学生既熟悉了所有工具的功能，又在整体上了解了各个工具在实际创作中的作用。这样学生就能充分发挥自身的想象力，在实践中融入自己的想法，从而创造出更多富有价值的作品。
四、以小组为单位，建立校园设计工作室
为了更好地培养学生的操作能力和应用能力，教师可以对学生进行分组，建立模拟校园设计工作室。在分组时，教师要注意均衡搭配。小组成员可自行商定小组设计工作室的名称，在之后的每一次作品展示中都标注工作室名称，以提升小组成员的归属感。在工作室的运行过程中，小组成员要严格遵守规章制度。小组成员可通过设计网站平台，根据自身的兴趣、能力选择设计项目，也可根据学校的活动选择项目，还可以工作室为单位参加比赛。这些都有助于学生提前适应设计流程和团队配合，从而将理论与实践紧密结合，将教、学、做有机结合在一起。
五、时刻关注行业动态
在科技迅速发展的今天，生产技术和行业标准也在不断发生变化。教师要时刻关注行业动态和市场发展趋势，以更好地进行教学。在教学中，教师要不断采用新创意，引导学生不断探索新的设计方法。总而言之，中职平面设计教师要根据市场需求、学生就业需求改进教学内容和教学模式，有效提升学生的实践能力和专业技能水平，为学生的就业打下坚实的基础，培养出有较高创新能力的平面设计人才。
第2篇：创新中职会计教学
创新中职会计教学——中职会计课程设置的现状及改革的思路
期刊门户-中国期刊网2009-4-1来源:《西部科教论坛》2009年第3期供稿文/张璐
[导读]财务会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，已形成了较为完整的课程体系。
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摘 要：财务会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，已形成了较为完整的课程体系。但它在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，也暴露出一些问题，如：传统的公共基础课过多，专业选修课偏少；普遍重理论、轻实践；课程考核方式单一；课程设置模式过于传统，缺乏创新。这些问题，已严重影响了财务会计专业培养目标的达成。作为中等职业教育中的重点专业之一的会计专业，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养企业需要的会计人才，是中职会计教育面临的现实问题。
关键词：中职会计专业课程设置存在问题改革思路
当今，知识经济、信息经济已取代以往传统经济的概念，高技术素质的人才成了企业参与国际竞争的重要基础，因此，对职业技术教育的重视也提到了前所未有的高度。而作为中等职业学校中的一个重要专业——会计专业，其培养的人才渗透到社会的各行各业，教育部2007年工作要点中提到要重点支持中等职业教育，随着中等职业教育的扩招，目前已实现中职招生800万人的目标。以就业为导向、以服务为宗旨，深化中等职业教育教学改革，是社会发展的必然要求。
一、中职会计专业的培养目标
中职会计专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。即中职会计专业教育必须以职业能力和职业道德素养为本位，以市场需求为导向，培养造就大批高水平、高素质的会计人才。其核心是学生能力的培养。这种能力我认为有四层涵义：一是会计人员知识、技能和态度所形成的素质结构，它是完成具体任务的基础；二是这种素质结构总是与会计人员在完成特定具体任务时体现出来的；三是这种能力也是一种终身学习的能力，即会计人员对职业岗位变动的良好适应性和具体就业弹性，这种能力是现代社会劳动力市场、企业用工、劳动者个人的调整，也是全面推进素质教育的具体体现；四是这种能力更是创新能力，这是一个人最具有价值的一种能力，也是中职会计教育最应关注的一种能力。
二．中职会计专业课程设置存在的问题
二十世纪八十年代改革开放，我国经济快速发展，经济管理方面人才奇缺。中职会计专业适应经济发展的需要，逐步发展起来，大部分毕业生到中小企业、乡镇企业从事会计、统计等工作，为当地经济发展输送一批批急需的会计及经济管理方面的人才。但随着我国经济体制改革的不断深入，科学技术及教学事业的迅猛
发展，中职生源的变化，特别是我国加入WTO后，会计改革力度加快，传统的中职会计专业越来越显示出自身的弱点和不足。特别在专业课教学中，主要存在以下几方面的矛盾：
（一）传统的公共基础课过多，专业选修课偏少。
目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有35%左右的课时安排的是公共基础课，如语文、数学、英语、政治经济、“两课”等；其他65%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。因此，所有毕业生所学的知识一模一样，没有个体差异，使得就业过程中，竞争加剧。
（二）普遍重理论、轻实践
我国目前会计专业从课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。结合我自身的教学体会，我们目前的教学基本是以理论课程为主，会计实作课程往往最多只开一年的学习时间，而珠算、点钞这些实际动手能力很强的课程在有些学校却逐渐被忽略。
（三）课程考核方式单一。
中等职业教育过程中，各课程的考核形式往往是笔试，没有其他一些灵活的考核方式。然而，中等职业学校的学生多数来自中考的落榜生，这类学生学习自觉性相对较差，也缺乏自信心。在中等职业教育中继续沿用一成不变的笔试考核，这在一定程度上抑制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。
（四）课程设置模式过于传统，缺乏创新。
近几年来，会计新业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。
三．改变目前现状的思路
针对以上问题，作为一名中职会计专业教师，我认为中职会计专业教学可作如下改进：
（一）建立新的课程体系，使课程设置更加合理
在进行具体课程设置时，我认为应树立以能力为本位的课程观。作为中职会计专业，首先要进行会计职业分类，在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。业内专家曾对某城市会计就业市场进行调查，调查结果显示：百分之九十几的单位对招收会计人才提出需持《会计从业资格证书》上岗。并且会计法也规定：从事会计工作的人员必须持有会计从业资格证书，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，在某种情况下，也就意味着会计工作的开始，学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。
（二）加大实践课程的比重，提高学生的动手能力
目前大多数中职生文化基础课知识不扎实，学习自信心不足，当学习中碰到困难，而教师不及时采取措施帮助，相当一部分学生会逐步放弃该课程的学习。这就必须改革当前的课程模式，设立以学科课程模式和职业能力为本位的活动课程模式相结合的实践性教学。实践性教学改革的首要工作是明确实践课程，保证实践课时，这必然引发课程改革。
财会专业的学生实践课程一般采用校内模拟实作和校外社会实践相结合的方式，现有的校内模拟实作一般会集中在学完《基础会计》以后，学习《财务会计》的过程中开设。我认为开设实践课程不仅要考虑专业课与专业课之间的系统性、逻辑性，更要重视学生的兴趣、特长和能力的培养。如在开设基础会计课时，由于初中毕业生缺乏有关经济，会计方面的感性知识，学习上有难度。目前大多数中职生文化基础课知识不扎实，学习自信心不足，当学习中碰到困难，而教师不及时采取措施帮助，相当一部分学生会逐步放弃该课程的学习。针对这种现状，应组织学生了解社会经济现象，了解企业生产经营及生产过程。可到企业参观，在电视新闻及经济半小时节目中了解到。在基础会计中可插入分段模拟实习，如填制凭证，登记账簿，编制会计报表等；以此来提高学生处理经济业务的能力，提高学生学习会计知识的兴趣。这样，也便于将模拟实作与理论进行合理的结合，使学生在学习理论时起到事半功倍的效果。然后通过学习有关会计知识，再进行会计模拟实习，学生通过动手将会计知识转化为自身处理经济业务的技能，既巩固了会计理论知识，又提高了运用知识的能力。
同时，一些实际操作性很强的学科，如：珠算、点钞、财会书法、收银等会计实务等课程不能弱化，应加强学生对这些学科的练习，可将这四门实际操作性学科合为一门学科，《会计基础操作技能》。
另外，随着计算机应用的普及，企业对会计人员计算机应用能力的要求也不断提高。然而，通过对我校财会专业学生的调查，有大部分学生对计算机基础知识缺乏，少部分学生对计算机的知识仅仅停留在聊QQ，听音乐等等这样一些内容之上。因此，在会计专业的课程设置中要加大计算机基础课程的安排。近年来，会计电算化的普及率不断升高，在发达城市达到了70%以上，大中型企业更是高达90%以上。所以加强中职财会专业学生会计电算化知识，迫在眉捷，对于中职财会专业学生专业课程设置时，这应作为一个重点。
虽然综合模拟实习是毕业实习的主要内容，但模拟始终不能代替实际，让学生走向社会十分必要。学生认识社会的同时也让社会认识了学生，社会实践能够更全面地提高学生的综合职业能力
（三）改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。
考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。例如：对《基础会计》考试，引入凭证填制、账簿登记以及报表编制等操作题，分数占50%以上，并要求严格按规范操作，通过多年实践，师生欢迎这种实操考试，成绩显著提高。侧重于操作技能的考核，主要是以快和准为标准，应重结果的考核和评价，在实际操作上较为简单易行，其评价也多数采取等级制，如珠算的定级考试。但财会专业中存在大量的集操作和智力技能于一体的实践教学，而且多数侧重于智力技能，例如：算账、记账，涉及面广，对于它们的考核不能只重结果，更应重过程考核。规范性和准确性是其评价的主要内容，除此之外，还必须评价学生在实训过程中的态度，如：出勤情况、及时性等。因此，对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。
对于一个大型的模拟实训作业，仅数据就有成千上万，人工评改既费时又费力，还不一定准确，计算机在这方面具有得天独厚的优势，且会计电算又为运用计算机进行评价创造了条件，所以，可以通过手工与会计电算的结合，以计算机为手段来查找错误评定成绩。
（四）师资队伍的建设
财会专业要发展，就必须具备一支具有较高理论知识和较强实践能力的教师队伍，这就要求中职财会专业教师要加强自身培训，通过到高等财经大学进行培训、下企业锻炼、专题课题研究等，以此来提高专业教师的理论水平和实际操作能力。加快“双师”型教师队伍的培养，是教学真正融入市场，实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人模式。教育部出台的（教职成〔2004〕13号）文件规定：职业院校专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践。这一政策支持了职业教育师资的培训，为培养“双师型”教师营造了良好的社会环境。
以上是笔者经过几年的中职会计专业教学工作以后的一点拙见，当今社会对会计人员实际动手能力的要求越来越高，中职会计专业学生是当前会计人员中层次较低的行列，为了更好的满足社会人才需求，必须有较好的解决实际问题的能力。总之，为了培养适应社会需要的会计专业高级人才，中职会计专业课程改革势在必行且任重而道远。
参考文献：
[1]杨汉东.中等会计专业模块化课程体系设计与教学构想［J］.职教论坛,2004，(7):40-41.[2] 许长华.会计专业综合课程设置初探［J］.中国职业技术教育,2003，(11):39-40.[3] 杜怡萍《中职财务会计专业实践性教学改革初探》《中国职业技术教育》2001年第8期
第3篇：中职平面设计的教学思考论文
中职平面设计的教学思考论文
中职平面设计的教学思考论文
［ 摘要 ］平面设计是一门实践性很强的课程，中职学校的平面设计专业培养的平面设计人才必须有很强的动手能力、创新思维能力以及敏锐的视觉感受和开拓市场的能力。但是近年来，随着社会的发展和中职学生整体素质的变化，以往的平面设计专业教学存在着各种各样的问题，学生的专业知识和能力也很缺乏，就如何提高中职中平面设计教学提出了三条策略，以供参考。
［ 关键词 ］中职；平面设计；策略
随着计算机和多媒体技术的发展，社会对平面设计专业的人才需求也越来越大。在中职院校中，平面设计教学成为培养平面设计专业人才的重要办法，教师要根据学生的实际情况，来设计教学计划，调整教学进度，从实际生活出发，理论与实践相结合，培养实用的人才。同时，教师还要掌握丰富的教学形式，灵活应对课堂中出现
第4篇：中职学校平面设计专业教学浅议
中职学校平面设计专业教学浅议
平面设计广泛应用于包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计等领域。随着近几年新媒体的广泛应用，网页设计、CI设计在平面设计中应用也很广泛。相对来说，平面设计专业学生的就业机会也越来越多。随着计算机应用技术的不断进步，越来越多的人不经过系统的造型和色彩训练，通过掌握相关的平面设计软件就可以进入到平面设计行业中，因此学生入行比较容易。但目前中职学校所开设的平面设计专业，由于受到课时和学生素质的制约，专业发展还存在不尽如人意的地方。
一、平面设计专业教学中存在的主要问题
1.专业电脑软件课程多而基础课课时不够
笔者在教学中发现，学生对于计算机设计软件的学习还是比较积极认真的，接受能力也很强。但是，问题也显现出来，那就是学生会使用软件，但做出来的作品没有设计感，简
第5篇：大学生创新创业优秀论文
创业励志照亮人生，大学生创业改变命运，下面小编收集了有关大学生创新创业优秀论文，供大家参考。
篇1：大学生创新创业论文
随着我国市场经济的发展，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
一、创新创业思想的必要性和紧迫性。
1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要
进入21世纪后，我国普通高校毕业生数量年年大幅度增长，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学
第6篇：电子设计竞赛的实践教学的创新优秀论文
电子设计竞赛的实践教学的创新优秀论文
电子设计竞赛的实践教学的创新优秀论文
【摘要】我校以“培养学生的技能，提升教学质量”为宗旨，积极构建并实践了常规教学和学科竞赛相结合的实践教学模式。实践表明，该模式促进了学生的创新能力和科研能力的提高，并极大地促进了教学改革的进展。分析应用电子类各专业课和实践课程教学的基本情况，指出教学过程中存在的主要问题，提出基于电子设计竞赛的综合实践教学改革的思路及实施方法，使学生有很大收获，收到良好的效果。
【关键词】电子设计；学科竞赛；综合实践；教学改革
全国职业院校技能大赛是由国家教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动。经过多年的发展，现已在全国多地设立赛区，2012年大赛的主办单位达到22个，共设置18个专业类别的96个竞赛
第7篇：关于中职平面设计教学的几点思考
关于中职平面设计教学的几点思考
摘 要： 随着商品经济的迅猛发展，平面设计在商品的销售流通中发挥越来越重要的作用，计算机平面设计制作人才市场需求量不断加大。本文分析了中职学校应加强平面设计专业的课程设置，教师力求设计理论知识和实践能力与时俱进，不断更新，在教学方法上通过组织学生参加平面设计比赛锻炼学生独立完成设计作品的能力，以此提高中职平面设计专业学生的市场竞争力。
关键词： 中职学校平面设计 课程设置 企业需求
一、中职平面设计专业需进行课程设置改革
1.中职学校平面设计专业现状及存在的问题。中职学校的课程设置决定了学校培养的平面设计专业学生能否成为社会需求的人才起着至关重要的作用。中职学校开设的平面设计课程主要有基础课程和专业课程两块，基础的公共课程有英语、语文、数学、体育等；专业课程主要有计算
第8篇：小学数学教学方法创新优秀论文
小学数学教学方法创新优秀论文
摘要 ：数学是小学课程中比较基础且重要的课程，对培养学生的逻辑思维能力、创新能力都有十分重要的意义。传统的教学模式存在很多的限制性问题，使学生的学习积极性受到了影响，不利于提高教学质量。因此，要求小学数学教师落实新课改的发展要求，积极转变教育理念、创新教学方法，提高学生的学习兴趣，以保障教学质量。对此，本文对新课改下小学数学教学方法的创新进行了分析。
关键词 ：新课改;小学数学;教学创新
1引言
在新课改的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究能力，以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程，需要考察学生的学习能力、逻辑思维能力、实践运用能力等，对小学生的发展有十分重要的意义。因此，教师应全面了解学生的学习情况，制定正确的教学方法，以保障
