第1篇：《回自己的祖国去》教学设计案例
《回自己的祖国去》教学设计案例
教学目标：
1．了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。
2．认字17个
3．有语气的朗读课文。
教学重点难点：
在理解的基础上有语气的朗读课文
教具准备：
图片、相关资料、音乐
教学过程：
一．揭示课题。
1．板书课题回自己的祖国去
自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）
二．初步读文，扫清文字障碍
1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）
2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。
3．同桌互读
4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间
三．介绍时代背景，初步解答质疑
1．出示主题图，师讲解：
中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？
指生带着自己的理解读课题。
点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。
四．进一步理解课文，有语气朗读课文
1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。
2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报
3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。
（1）轮读、齐读
（2）分角色读
（3）表演
：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。
4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。
（1）这一天总算盼到了
这一天指哪一天？该怎样读？
（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？
（引导学生体会急步、喊、斩钉截铁等词语的.意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）
点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。
5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分
把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？
点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。
五．识字
1．测读黑板上的生字
点评：再次测读生字，分散识字任务。
2．小组合作学习黑板上剩余的字。
指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。
点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会
3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。
六．交流
你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。
点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。
七．你想给自己留什么作业？
板书设计：
回自己的祖国去
第2篇：回自己的祖国去教学案例
阅读教学案例
回自己的祖国去
执教: 泉州市临海小学 吴海明 指导：泉州市临海小学 沈春香 评点：泉州市临海小学 沈春香
教材分析
《回自己的祖国去》记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
学情分析
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。
问题策略
本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。
教学目标
1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对“斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾”等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。
2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。
您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？ 理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！“，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。
教学重难点
重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。
您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
教学过程
本教学为第二课时
第二课时
一、复习导入，引出中心句（10分钟）1．出示课题《回自己的祖国去》，生齐读。
2．通过上节课的学习，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）
评：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
3．快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？
4．引导质疑：老师要在回自己的祖国去后面加标点符号，加什么呢？
5．指导朗读：“回自己的祖国去！”；今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。
评：通过教师适当提示，使学生在充分感知文本的基础上，了解学文的方向。
二、精读课文，体会情感
（一）学习第一至三自然段。（5分钟）
1．自由读第一至三自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。2．指名读第一自然段，问：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？ 3．根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！” 指名读，评议。
你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？
师引读：心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激情。）
过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？
（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）
指导朗读。
评：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。
4．师激情引读：啊，中国解放的这一天无不令华夏子孙激动。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）—— “回自己的祖国去！”我们清楚地看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！
（板书：爱国心）
评：通过激情四射的语言激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。
（二）学习第四至九自然段（10分钟）
1．过渡：他怎么对妻子说的呢？师生分角色朗读四至九自然段。
2．出示句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”板书：斩钉截铁。此时他仅仅是激动吗？
师板书：态度坚决。是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！
3．没有丝毫的犹豫，坚定回国，你知道华罗庚舍弃了什么？资料补充后进行理解想象对话：他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路；他将没有„„）假如是你，你愿意舍弃这些吗？ 再齐读
评：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。
三、学习第十至十四自然段。（10分钟）
1．过渡：华罗庚与妻子的一番对话中，我们见证了他回国的决心。他与美国教授的对话，更能见证他的炽热爱国心。
2．默读第第三部分找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，罗庚又是什么看法，分别画上记号。
评：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。
3．指名交流美国朋友的看法。
（1）媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”
（2）指名读。理解“遗憾”及文中“遗憾”的具体内容。
（3）出示句子：“不，把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”深究以下几点：“遗憾”是什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做——奉献。
（4）师生表演读，其他同学当导演兼观众。
评：通过在华罗庚回国这件事情上，美国朋友和华罗庚的不同看法，使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情，激起学生的感情共鸣。
四、总结升华，拓展延伸（5分钟）
1．决心已定，华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人——，耳畔响起音乐《我的中国心》，出示画面和文末段。
2．让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。）
3．拓展延伸
相信此时此刻华罗庚心中有千言万语，他们会说什么呢？
说话练习：先自由说，在出示句式指导说话。
如：祖国啊，我______________!
祖国啊，我要_____________!
祖国啊，你现在虽然______________,但我_____________!
评：配乐激发情感，点燃了学生心中的爱国火焰。
板书：回自己祖国去
华罗庚 态度坚决
爱国心
总评
《语文课程标准》中对于阅读有这样的表述，“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，本课吴老师采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！””注重学生边读边感悟。学生在教学过程中是积极主动参与者，教师就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥，为了完成学生朗读读出华罗庚对祖国的爱国心，我让学生用自己喜欢的方式读，分角色朗读，接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，读中有悟才是读进去了。引导学生抓住关键词“急步”、“喊”、“总算”、“斩钉截铁”等词语，让学生从多角度感悟，多角度想像，同样是十分精彩的，这时我适当的启发学生“读到这里，你仿佛看到了什么？”学生想象的大门悄然开启，学生想到大义凛然的华罗庚，昂首屹立，风吹不动的威武形象，丰富了课堂，又让孩子深入了文本，体会人品质。
本课还注重教师范读，引读，使学生都能读出对话的语气准确、恰当的体现了主人公的心情。同时，在学生读完后并适时赞美，例如：朱静怡同学在 “回去，回自己的祖国去”时，语气铿锵有力，老师给予及时的鼓励“我很欣赏你读得很有味道。“这是赞美，也是鼓励，能激起学生把文本读得更好的欲望，学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。
第3篇：《回自己的祖国去》教学设计
《回自己的祖国去》
教学设计
万方小学代维维
《回自己的祖国去》教学设计
——万方小学 代维维
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容。
3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。
教学重点难点：
正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情感。教具准备：
多媒体课件（图片、相关资料、音乐）教学过程：
一、复习导入
1、揭题：带着自己的理解有感情的齐读课题，《回自己的祖国去》。
2、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？强调说话要有顺序，可以试着用上“先写„„再写„„最后写„„”的句式有条理的说一说。板书：决心回国
朋友挽留
毅然回国
第4篇：【教学设计】回自己的祖国去
回自己的祖国去
教材分析 全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
教学目标
1.能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
2.通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。
3.运用多种学习识字方法，认识本课的生字：华罗庚 冲 妻 斩 截 借 授 握 渊博 令 遗憾
学写本课的生字：纸 盼 迎 呢 借 握 令 教学重点 掌握本课的生字新词，培养识字能力。
教学难点 有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。
相关资料
华罗庚：数学家 中国科学院院士。1910年11月12 日生于江苏金坛，1985年6月12 日卒于日本东京。
华罗庚家境贫寒，1932年，在清华大学熊庆来教授的帮助下华罗庚到了清华大学数学系，当一名管理员。
第5篇：《回自己的祖国去》教学设计
《回自己的祖国去》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《回自己的祖国去》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《回自己的祖国去》教学设计1
教学目标：
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2、在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3、学习课文中的生字。
教学重难点： 理解华罗庚的话
教学用具： 教学挂图
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
二、学习课文
1、教学时
第6篇：《回自己的祖国去》教学设计
教学要求：
1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、默读听读，思考并理解课文内容。
2、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2、教育学生树立为祖国服务的志向。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
华罗庚的相关资料。
教学过程：
（一）引出画像，介绍人物
1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
2、介绍华罗庚。
华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1
第7篇：回自己的祖国去的教学设计
回自己的祖国去的教学设计
回自己的祖国去的教学设计
教学目标：
1、认识本课15
个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10
个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2、有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
3、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
4、知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点：
熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点：
理解华罗庚为什么要回国。
总第21
课时，本单元第3
课时
教学过程
导入
昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5
