第1篇：短篇诗歌鱼儿与水
短篇诗歌鱼儿与水
网那边一个你
网这边一个我
相知相惜走向快乐的旅途
我们成了鱼儿与水
从此关爱的心送给了彼此
我们成为彼此快乐的理由
然后走向了现实
每次的相聚
都是对自己的放纵
鱼儿与水尽情享受着另一份情感
寂寞的心从此增添了色彩
笑容洋溢在面庞
同时也被浓浓的牵挂与思念牵绊
忽然有一天
水说累了
然后开始逐渐的躲避
到最后是逃跑
从此不再有任何的消息
水走后
鱼儿每天依旧在网上静静地等待
努力去搜索水的踪迹
但是没有任何的结果
鱼儿知道
水彻底地消失在了鱼儿的世界
虽然鱼儿知道水在哪里
深深的怨恨被浓浓的牵挂和思念所代替
留在记忆力的全是美好的.画面
甚至在想
如果水回来
鱼儿依然不会改变
但是水
却不再回来
水走了
鱼儿与水的故事结束了
鱼儿只有去听大海的声音
然后去回忆鱼儿与水的一切
由此有了“听海忆水”
鱼儿的思念
鱼儿的牵挂
毫无保留地全部送给了水
虽然水不需要
鱼儿知道现在的水正在网的那一边
轻轻地问一句
网那边的你好吗
第2篇：短篇诗歌鱼儿与水
短篇诗歌鱼儿与水
网那边一个你
网这边一个我
相知相惜走向快乐的旅途
我们成了鱼儿与水
从此关爱的心送给了彼此
我们成为彼此快乐的理由
然后走向了现实
每次的相聚
都是对自己的`放纵
鱼儿与水尽情享受着另一份情感
寂寞的心从此增添了色彩
笑容洋溢在面庞
同时也被浓浓的牵挂与思念牵绊
忽然有一天
水说累了
然后开始逐渐的躲避
到最后是逃跑
从此不再有任何的消息
水走后
鱼儿每天依旧在网上静静地等待
努力去搜索水的踪迹
但是没有任何的结果
鱼儿知道
水彻底地消失在了鱼儿的世界
虽然鱼儿知道水在哪里
深深的怨恨被浓浓的牵挂和思念所代替
留在记忆力的全是美好的画面
甚至在想
如果水回来
鱼儿依然不会改变
但是水
却不再回来
水走了
鱼儿与水的故事结束了
鱼儿只有去听大海的声音
然后去回忆鱼儿与水的一切
由此有了“听海忆水”
鱼儿的思念
鱼儿的牵挂
毫无保留地全部送给了水
虽然水不需要
鱼儿知道现在的水正在网的那一边
轻轻地问一句
网那边的你好吗
第3篇：作文：鱼儿离不开水
作文：鱼儿离不开水
我是一条临终的鱼，我生前最后的愿望就是再看一眼我的溪流。
『年幼』
我刚出生不久，身体还是虚弱的半透明，懵懂地跟在妈妈身后，睁大双目新奇地看着眼前这个空灵的世界：清澈的溪流蹦跳着向望不到尽头的前方追逐而去，碰激着石头，发出银铃般清脆悦耳的泠泠声响;随之而动的水草深绿着，不慌不忙的，显出几分小家碧玉之气，底部的碎石静静地躺着，像极了赤练蛇身上宝石般的鳞片，暗红、深黄、墨绿、浅紫……个个散发出独一无二的韵味，惹得我好不欢喜，高兴得直摆尾。
有农民来到小溪边，先是畅饮几口甘甜的溪水，用手舀起几捧水，泼洒在脸上，甩一甩脑袋，发间还滴挂着溪水，脸上露出大地般淳朴的笑颜。再拿起随身而带的水壶，开始灌水，气泡一个个“咕咚咕咚”地冒着，没多久，水壶就满了，于是就心满意足地转身走了。
看着岸上的晨露，
第4篇：《鱼儿鱼儿水中游》(小班)
活动名称： 鱼儿鱼儿水中游（艺术领域——音乐活动）幼儿年龄段：小班
执教者：上海市虹口区四川北路幼儿园
张桐
教学目标：
1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。
2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。
教学重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态 教学难点：在观察和交流中感知小鱼游的变化 教学准备：
经验准备：幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。物质准备：
1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。
2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。
教学课时：20分钟 教学理论依据：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发，在音
