第1篇：火烧云教案
7.火烧云（第二课时）
执教者：李春花
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解火烧云颜色和形状的变化，感受大自然中变幻无穷的美景。
2.学会用“一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿…… ”说话、写话。
教学重难点：了解火烧云颜色和形状的变化，感受大自然中变幻无穷的美景。
教学准备：火烧云图片、课件 教学过程：
一、复习导入
1.师：同学们，我们上节课学习了第七课的生字词，仙子来复习一下。（板书课题）
2.来回顾课文内容，先写了什么，再写了什么，最后写什么？
师：现在我们来欣赏火烧云的美景吧！
二、出示学习目标 1.生齐读学习目标
三、细读课文，整体感悟
（一）感受火烧云的颜色美
1.全班齐读课文，思考：作者抓住火烧云哪两方面变化来写？
2.生读后回答。（师板书：颜色、形状）
3.四人小组合作，用“~~~~~~”画出描写火烧云颜色变化的句子。
4.请生将找到的句子读出来，小组再读一读。（要读好读出美感）
5.找到描写火烧云颜色多的句子，让生例举还可以有哪些颜色？用四字词语来概括它的颜色之多。（板书：绚丽多彩）
（二）会用四个“一会儿”造句
1．师：这段描写颜色变化的句子好吗？好在哪里？用了什么句式？（用了四个“一会儿”，排比句）2.请生用四个“一会儿”造句。（3~4位同学）3.出示例子，请生补充：
夜空中烟花的颜色变化真快！一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，美极了！4.请生观察白云形状的图，再用四个“一会儿”造句，用课堂练习本写下来。(三)感受火烧云的形状美
1.师：火烧云出来颜色变化多，请生读描写形状的课文，思考：它的形状变化有什么特点呢？
2.生回答自己找的答案。（变成马、大狗、狮子）3.师:这么多的形状，你能用一个四字词语总结吗？（板书：瞬息万变）
4.到最后，火烧云下去了。
四、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏课火烧云的美，你有什么感想？这篇课文写了火烧云的美丽，也表达了人们对大自然景观的喜爱之情。
五、当堂检测
1.见课件
六、主题链接
火烧云这篇课文绚丽多彩的颜色可真美啊！有一种颜色也很美，我们一起来欣赏吧！请看主题丛书一第52页《有一种颜色》。自有阅读，思考：（见课件）
七、布置作业
第2篇：火烧云教案
4*.火烧云
教学内容
《火烧云》是人教版新课标四年级上册第一单元的第二篇略读课文。这是一篇非常优美的写景之作。作者以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一副绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞，瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
学习目标：
1．老师范读，学生自读，读通课文内容，能说出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．通过做读书笔记的学习方法，学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．通过自学和生生交流，会读写生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
．能说出课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
难点．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
导入
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们就来学习已故优秀女作家萧红的作品---
《火烧云》。
一．预习展示，提出问题
课前老师让大家搜集火烧云的资料，谁来跟大家分享一下？（指名说）
1.师先出示用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，板书课题，齐读课题。
2自由朗读课文，读准字音。提出不理解的问题预设问题
（1）．.课文是按什么顺序写火烧云的？
（2）人们为什么将一种云称为“火烧云”？
（3）课文是怎样来描写火烧云形状和颜色的变化的二．自读自悟。解决问题
过渡语：我们知道《观潮》一课是按潮来前-----潮来时------潮退后的顺序来写的。
那么下面我们来解决第一个问题.：本文是按什么顺序写火烧云的呢？
1.请同学们快速浏览课文，理清文章的顺序。
预设答案1：作者是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。（从整体上）
预设答案2：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的颜色变化，然后写了火烧云的形状变化。（从课文的重点内容）
2接着我们来解决第二个问题：（2）人们为什么将一种云称为“火烧云”？
齐读课文的第2自然段，指名回答。
根据学生回答，出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
请自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像„„着了火）
三交流反馈，点拨疑难
前两个问题我们轻松解决了，相信大家自信心会越来越强，下面我们乘胜追击，探究第三个问题。
出示（3）课文是怎样来描写火烧云形状和颜色的变化的1．快速阅读课文第3—7节。
（1）先找出写颜色和形状的段落（第三自然段写的是火烧云的颜色变化，第4---7写的是火烧云的形状变化）
（2）学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？齐读第三自然段你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷，绚丽多彩。）
（3）学习描写形状变化的这部分课文。
过渡语： 作者以多个不同的构词形式的词语、用排比的句式描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。那么火烧云的形状又是怎样变化的呢？
a.引读4----7自然段
小组交流，汇报
b指名说自己最喜欢哪一段的变化，为什么？
C老师范读，学生想象画面。之后欣赏画面。
d火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？（瞬息万变、目不暇接）
e火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍惚惚（这一段文中的句子就是对这个词语的解释）火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
四 体验拓展。
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
板书：火烧云上来了──烧起来了──下去了
作业
学需生
1.仿写同类词语如笑盈盈笑（）笑（）笑（2 ABB式如白花花()（）（3关于颜色金（）黄（）白（）绿(优需生
把火烧云的形成原因讲给家长听，并写上自己读后的感受。））)
第3篇：火烧云教案
教学目标:
《火烧云》教学设计
１.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
３.学习生字词，积累好词佳句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点 ：
1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
２.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备 ：多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入
二、整体感知，梳理结构师：
师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，从课文中找出一句话来回答。
师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（
第4篇：火烧云教案
4* 火烧云 L学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式，重点难点
1、积累描写颜色的词语。
2、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。课前准备：（火烧云的图片）l教学时数：1课时 l教学过程
一、揭示谈话
天空中的云来去匆匆，变幻莫测，我们很难捕捉它美妙的瞬间。作者萧红却以优美的文字给我们描绘了一幅幅栩栩如生的火烧云图景。作者所描绘的和你所相象的是否一样呢？（板题）
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈： A 指名分节朗读。B说说作者给我们描绘了哪些奇妙的景象？ C 出示图片并作归纳，理清文章思路。
D 归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮
