第1篇：高中语文教材编写的误区
我楚狂人
教材，应该具备什么样的的基本特质呢？我认为教材最基本的特质就是便于学。教材总得有一个序，让学习者循序渐进。那么这个序就必须是由浅入深，由易到难的，前面学的内容应该成为后面学习的基础的。请问，现在编写语文教材的专家们，有没有把这一点放在首要位置来考虑。显然没有。这就是当前高中语文教材编写中出现的误区。
我们不妨把苏教版高中语文教材必修本的文言文教材来作例子解剖一下。我们会发现，它是按照文学史的序列来编排的，也就是说与大学中文系的文选教材是一样的序列。这就存在一个认识错误了，大学中文系的教学对象是具备一定基础的大学生，是进行专业性提高的。而高中一年级教材面对的是只具备文言文学习的最基本的基础的初中毕业生，是进行通识性的打基础的。两者用同样序列的教材，这是犯了常识性错误。
因此当刚离开初中校门跨进高中校门的学生，饶有兴趣去打开高中语文教材，却立即被浇了一头冷水，被艰深的前秦作品吓住了。这太让人产生挫败感了。教学离不开一个“诱”字，好听点叫做循循善诱，直白些就是先要“骗”得学生对学习的内容有兴趣，才能入门，进而才能深入。如今不能让学生“进”，如何能指望学生“精”呢？
从文言文教材的角度来看，我一直认为，1983年版（及其后来的修订本，也就是最后的小开本语文课本，庄文中等编写的）的高中语文教材的文言文部分的编写思路是正确的，是遵循了便于教学的原则的。1983年后虽然几经修订，这个原则始终没有变。回过头来看看，这套教材值得借鉴的东西还是很多的。
我们翻阅1983年版及其多次修订本的高中语文教材会发现，它选的课文是由浅入深的（基本上），它的编排序列是古汉语基础知识，在初中积累一定的古汉语虚词的基础上，高一解决文言词法（归纳文言虚词和学习文言实词词法），高二解决文言句法，高三学习“白文”的断句。而选用的课文和编写的课文后面的练习，以及每册书后面的附录，都是按照这个思路来的。例如，第二册结合《师说》一文，解决“意动用法”，归纳文言虚词“之”、“其”的用法。这样，就真正做到课课有得，循序渐进。几篇名文读过，自主阅读浅近文言文的能力也具备了。这就是编写教材的初衷。
反观我们现在的教材，确实不便于教学。编写者从良好的愿望从发，用教材来强调语文学科的人文精神，这本来无可厚非。但是，语文学科的人文精神并不是在教材上贴标签这么简单，并不是用人文精神的标语口号来分单元那么简单。反过来，用体裁来分单元不见得就是无视人文精神。这些都是形式上的东西，而不是本质的东西。关键是看这种教材是否便于教学，是否有利于激发学生学习兴趣，是否有利于学生发展自主阅读的能力。如果不能，再好的愿望也是落空的。不要以为新的一定是好的，有时候只是瞎折腾。
时下的专家们比我们学的时髦理论多，国外的有个“最近发展区”理论，中国人实在，讲究“跳一跳，够得着”。我们编写教材的人，是否更加务实些？少一点花俏，多一点务实。为万千学子学习负责，责任重大。千万拜托。
第2篇：教材编写体会
聋人学校校本教材编写体会
在我得知成为一名校本教材编写者的时候，我的心情很激动。以前，一直是拿着别人编现成的教材去上课，从没想过自己也能成为编教材的老师。所以，从我接受任务的那天起，我就在心里给自己定了标准，一定要编出像样的几节课。在教材编写的过程中，我有了一些认识和体会。
一、对校本教材的一些认识
我校的校本教材的编写要从从学生的实际情况出发，面对即将毕业步入社会的学生，我们到底应该教给他们点什么？这是个值得思考的问题。在确定好了教给学生就业准备的时候，我们开始思考，如何将具体的工作做好，如何更好地工作，如何与人沟通交流，这些就是我们要教给学生的。因此，我在编写教材时立足于生活实际，编排了保安、送水工、换煤气、投递员、送奶工等内容，使教学内容更有实用性。
二、教材内容和结构的确定
根据学生在日常生活中的感受，重视学生的参与，引导学生在活动中成长进步。我校学生同程度上存在着交往障碍，为了能够使他们重返社会，我在教材编排上加上了与人沟通，和谐相处的内容，在每节课上都有所渗透。在具体的工作中，选取最主要的工作内容，让学生“学一学”、“记一记”、“说一说”、“写一写”、“练一练”，循序渐进的掌握所学知识，让学生在一节课上，听、说、读、写、练，多位一体加深对所学知识的理解，特别是短小精湛的“说一说”环节琅琅上口，可以让学生加深印象。
二、教材编写过程中的感受、想法
校本教材的编写是一个“积累——编写——交流——实践——反思——改进——充实。”长期的反复的过程。通过自己经验的积累，和从各方面搜集来的资料，准备好图片，初步编写。编写过程中，和老师们一起探讨，并且亲自追随投递员、送奶工、搬家工人，学习他们的具体工作内容，了解他们的真实感受，不断的修改自己的教材。当自己看到编写的教材有点模样时，心里美滋滋的。经过专家的指点，仔细的体会，在和专家探讨过后，继续修改自己的教材，几经修改，终于问世了。我深知实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断修改和完善校本课程。
通过教材编写，我看到了一个团结奋进的集体。首先是各级领导的大力支持，主编的负责，同志的认真。大家为了一张图片，一段文字，反复的推敲，探讨，假期里，深夜中大家仔细的体会细节之处，不断地修改自己的想法。这种废寝忘食，忘我的工作精神我很钦佩，踏踏实实，严谨治学的态度也值得我去学习。
第3篇：钢琴教材编写
教育部关于印发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》的通知（教体艺[2004]12号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为全面贯彻教育方针，认真落实《学校艺术教育工作规程》，进一步深化高校音乐学（教师教育）本科专业的改革，提高教育教学质量，培养适应学校音乐教育需要的高素质人才，我部委托全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革”课题组研制《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称《课程方案》）。课题组在对国内外普通高校音乐学（教师教育）本科专业教育教学情况进行广泛调查研究和深入分析论证的基础上，根据音乐学（教师教育）本科专业改革与发展的需要，起草了《课程方案》。现将经广泛征求意见和我
第4篇：教材编写实施方案
为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
教材编写实施方案篇一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为贯彻落实《*********国务院关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》（中发〔2019〕18号），根据自然资源部和省自然资源厅部署要求，全面落实县委、县政府建设“高特美强”新固镇和“三极两带多点”发展战略的奋斗目标，启动固镇县国土空间规划总体规划（2020－2035年）编制工作，为确保编制工作顺利开展，结合我县实际，制定本工作方案。
一、总体要求
（一）指导思想
以***习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和***二中、三中、四
第5篇：教材编写规范
教材编写规范
一、总体要求
1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附
