第1篇：三年级数学下册第二单元笔算除法测试题
三年级数学下册第二单元笔算除法测试题
一．复习：
1.在下面的（ ）里最大能填几？
30×（ ）＜163 20×（ ）＜84 70×（ ）＜300
40×（ ）＜186 60×（ ）＜378 90×（ ）＜596
50×（ ）＜345 40×（ ）＜250 80×（ ）＜627
2.口算：
900÷3＝ 800÷2＝ 300÷5＝ 270÷9＝
400÷8＝ 560÷7＝ 4000÷8＝ 360÷2＝
5000÷5＝ 1800÷2＝
3．估算：
71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈ 6444÷7≈
440÷9≈ 138÷7≈ 323÷4≈ 753÷5≈
二 、新课讲授：
观察二位数除以一位数，是怎么除的？
2、下面的.计算对吗？把不对的改正过来
3.完成下列竖式：（先观察商是几位数）
4.列竖式计算：（先观察商是几位数）
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 91÷7
85÷5 64÷4 72÷6 91÷7 46÷2
257÷5 804÷6 183÷4 604÷2 570÷3
5.填空题：
（1）0除以任何不是零的数都得（ ）。
（2）246里面有（ ）个6，32的8倍是（ ）。
（3）835÷5的商的最高位在（ ）位上，商是（ ）。
（4）□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（ ），如果商是两位数，
□里最以填（ ）。
（5）613÷3的商是（ ）数，商是（ ）。
（6）800÷4的商的末尾数有（ ）个0，300÷5的商的末尾有（ ）个0。
（7）把405个苹果装在8个箱子里，平均每个箱子大约装（ ）个。
6.把5、4、7、2填入下面的口：
①使它们的商最大；②使它们的商最小。
①口 口口口 ②口 口口口
第2篇：小学数学三年级下册第二单元笔算除法教学反思
小学数学三年级下册第二单元《笔算除法》
教学反思
笔算除法是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。要解决这节课的问题有几个关键：一是口诀的问题；二是竖式的书写问题；三是还有试商的问题。
学生虽然在二年级时已经学过了口诀，但学生经常想不起来乘法口诀，这就导致笔算的速度减慢或者错误。在课前我做了些复习，但在教学中效果不是太明显，不是练一道题两道题就能解决的问题。这是一种计算能力要在慢慢的练习中习得。除数是一位数的笔算除法尽管教材中没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，应有一个合理的演算顺序。因此，教学时，很有必要通过直观操作与笔算竖式相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，这也是本节课的难点。
笔算除法过程中最严重的问题是竖式的书写问题列竖式步骤的问题。如：很多学生对42÷2口算就能算出结果，也有一些学生在假期学了一点竖式除法，也会列竖式解决，但是由于不理解算理，竖式书写的格式不正确，十位和个位的数一起除，不落下来，商的位置不会写。有的干脆写完除号把口算算出的商再写出来就算完了。针对这种现象，我主要让学生理解算理，除法中的每个数表示什么意思，要让学生说清楚，如2写在了哪一位上？为什么要写在十位上？4又是从哪得来的，它表示什么？使学生理解十位上的4除以2商是2个十所以写在十位上，2个20是40所以4也写在了十位上末尾的0可以省略。十位上的数除完再除个位，不能放在一起。
这堂课，我觉得以下四方面自己做的还是比较好的。
一、比较合理的使用多媒体课件。
二、比较合理的处理教材。教材给我们呈现的情境图是3月12日植树节，把情境图用呈现给学生，并请学生发表意见。之后，再让学生经历试商的过程，完成竖式计算，初步体验试商的方法。最后出示两题练习巩固试商方法。第二个问题要解决的是调商。学生据题意列式，接着让学生自主尝试，然后让学生解说计算的过程，老师板演，通过汇报交流，认识到为什么要调商，怎样调商，突出对算理的理解。
三、在练习的处理上，把课后的练习进行整合，有层次，有侧重点的进行练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。训练、提高学生的试商速度；根据试商情况，很快说出准确的商，训练学生的调商方法；课后练习第一、二题，商是几？比一比谁试商的速度快？综合强化学生试商和调商的方法；第三题，解决问题，用所学知识解决生活中的问题，使学生在学习中感觉数学与生活的密切联系。
四、整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数一位数的笔算除法的试商和调商的方法。在实际教学中，学生的思维完全暴露了出来，思维的积极性相当的高，达到了原先设计的效果。
通过课后作业反应，大部分学生掌握了竖式除法的算理，能用正确的格式来书写。
但也存在不足：
1、在课堂的把握能力上，我虽然有些进步，但和有经验的老师比起来还有很大差距。学生说跑偏了，我不能给予及时的纠正。
2、上课说话不够严谨，随意性大。
3、思想上知道要培养学生的审题能力，但没有做到。分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。
4、重点强调不到位，有些地方很重要，老师只说了一遍，学生听了，但没有记住。
5、对学生的引导不到位，在讲竖式除法时，需一步一步用规范的语言帮助学生理解，老师设计的梯度不合理，不能有效帮助学生理解。
总之，这节课我付出了许多，学生收获了很多。有付出才有回报。
第3篇：三年级下册数学第二单元测试题
三年级下册数学第二单元测试题
一、请你填一填。(每空1分，共11分)
1. 63是( )的9倍，( )的4倍是128。
2. 54里面最多有( )个6，64里面最多有( )个8。
3. 从245里连续减去8，最多能减( )几次。
4 一个数的6倍是78，这个数的8倍是( )。
5. 一个数除以9，商是17，余数最大是( )，当余数最大时，被除数是( )。
6. 一个数的3倍是300，这个数是( )
7. 0除以6等于( )。
8. 16□÷7=23……6。这道算式中，□里应填( )。
二、对错我判断。(对的打“√”，错的打“×”)(10分)
1. 0×8=0÷8 ( )
2.一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 ( )
3.8410÷7，商的末尾一定有一个0。 ( )
4.任何不是0的
第4篇：人教版三年级下册数学第二单元测试题
人教版三年级下册第二单元测试题
一、直接写出得数（10分）
90÷3=
7200÷9=
240÷4=
5000÷5=
99÷9= 600÷3=
250÷5=
75÷9=
39÷3=
0÷100=
二、填空（每空一分，共23分）
1、口算240÷6=（），想：240是（）个十，（）除以6等于（）个十，就是（）。
2、32个十除以4是（）个十，就是（），8个百除以4是（）个百，也就是（）。
3、0÷（）=0，括号中不能填（）。
4、792÷8商的最高位是（）位，商是（）数。
5、621÷6商的最高位是（）位，商是（）数。
6、在（）÷5=24……（）中，余数最大是（），这时被除数是（）。
7、要使（）62÷5的商是2位数，括号里可以填（）；要使商是3位数，括号里可以填（）。
8、要检验272÷5=54…..2是否正确，方法是（）。
9、
第5篇：四年级数学笔算除法课后测试题
四年级数学笔算除法课后测试题
一、判断题(正确的打“√”，错误的.打“×”)
1.被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。()
2.被除数中间有0，商的中间就一定有0。()
3.5370÷3的末尾只有一个0。()
4.6300÷3的末尾有两个0。()
二、选择题
1.8000÷5的末尾有()个0。
A.2个 B.3个0 C.没有
2.○240÷5=1850，○应填()
A.7 B.8 C.9
3.4205÷6的商是()
A.70……5 B.7……5 C.700 D.700……5
三、竖式计算并验算。
1750÷5= 4600÷8= 8405÷7=
3664÷6= 2360÷4= 9160÷4=
四、 玩具厂要生产3400个玩具，预计8天完成。每天生产410个，能按计划完成吗?(能有几种方法?)
五、 三个连续的自然数的和是312，这三
