第1篇：一年级下册数学找规律教学设计
一年级下册数学《找规律》教学设计
昆明呈贡新区第五小学
尹艳
教学目标：
1.使学生通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
4.利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识和能力。
教学重点: 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点: 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
一、游戏导入，感知规律。
师：老师想教大家做几个动作，比一比谁最先学会。
（教师先示范：拍手两下拍肩两下。师重复三次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复至第三遍时教师喊停（只拍手两下）问：“接下来怎么做？”
师：咦，你们发现了什么？
师：像这样的一组动作重复做下去就叫规律。(板书课题：规律)日常生活中，有规律的事物非常多。这节课，我们一起去找一找。【补充板书：找规律】齐读课题。
二、新课。
1.创设情境，探究规律。（学习例1）
师：让我们一起六一儿童节的联欢会上去看看。（出示课件）
师：你发现了什么？
师：我们就一起来找找它们的规律。
2.寻找彩旗排列的规律。
（1）师：彩旗是按什么规律排列的?把你看到的说给同桌听一听。
（2）谁能完整地说一说？
（3）引导学生总结：（师在课件上示范圈一圈）我们把一面黄旗和一面红旗看做一组，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，这样重复下去，所以彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组，重复排列的。
（4）学着老师的样子圈一圈，说一说。先说给同桌听一听。再一起说，男生说，女生再说，左边说，右边说，谁来大声给大家说一说？大声跟你的同桌说一说，谁能像小老师一样说一说？谁能像他一样再来说一说
（5）从哪里开始重复？【从黄旗开始】重复的是什么？【一面黄旗一面红旗】
谁上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】。
3.寻找彩花排列的规律。
（1）师：下面我们再来找一找花的排列规律，谁来完整的给大家说一说？
（2）圈一圈，再说一说。
4、寻找灯笼排列的规律。
（1）师：下面我们再来找一找灯笼的排列规律，谁来完整的给大家说一说？
（2）圈一圈，再说一说。5.寻找小朋友队列图的规律。
师：仔细观察，你发现了怎样的规律？
师：谁愿意把你的发现边指边告诉大家？（能找到规律，还能找到不同的规律。）
三、巩固应用，创造规律，摆一摆。
师：同学们真是太厉害了，找到了这么多的规律，那你想不想当小小设计师，自己创造规律呢？ 请看活动要求。好，用你灵巧的小手开始创造吧！
1.师在黑板上给出小花图，让孩子摆一摆，说一说规律。
有意识请一朵和两朵或者三朵为一组的來摆。并且尝试让学生能用数字来表示。
2.用自己的学具摆一摆，说一说。
他们的创意好不好？给他们鼓鼓掌！老师也觉得他们做的非常好，请听老师鼓掌，你发现了什么？
四、身边的规律。是啊，不光图形有规律，声音也有规律，生活中处处有规律，它就在我们身边，请你找找藏在身边的规律。
五、欣赏图片。
同学们真是善于观察，老师给大家带来了一组有规律的图片，找找图片里的规律。【课件欣赏】
七、小结。正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！生活中有规律的事物还有很多很多，只要你细心观察，每天都会有新的发现。
第2篇：一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》的教学设计
教学目标：
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。2.培养学生初步的观察、推理能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生学会找图形排列的规律。教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。教学准备：课件
彩笔 教学过程：
一激情导入新课
快过六一节了同学们欢快的到少年宫参加各项比赛，这里有一副入场大门前的情境图（投影出示一副图画），同学们看图中的各样图案，他们的排放是不是很乱，有没有一定的规律呢？
师：引导学生看画中所显示的事物的排列，让同学们看到它们是有序排列的，都是有一定规律的，这就是我们今天学习内容——板书：《找规律》 二学习新知
认识规律
1.课件出示彩旗图（按红、绿交替出现，最后两面它们的位置个在什么地方？）师让生猜出，并说明理由。（因为是按绿、红的顺序一直摆下去的，所以红后面是绿的，绿后面是红的，点击鼠标让他们归队。）2.看星图和小朋友的笑脸图。师：上面的小旗我们已经找出其中的规律，那么星星和小朋友的笑脸又有什么规律呢？下一个星和下一个笑脸该是什么呢?(学生思考、交流，选生向全班宣布，并对学生的回答指导，击鼠标出现。3.课件出示动物排列图和花边组合图，让学生研讨它们的排列规律，并说出下一组动物和花边出现的顺序。
4.课件出示两组无序的正方体、圆柱和三角形、圆、正方形，并在教师提示的情况下排列成规律。三动手操作
巩固发展
1．涂一涂出示例三，让学生先找出所发现的规律，再接着完成涂色。（学生互评互议，订正错误）利用一组游戏练习“送圆回家”培养学生的观察推理能力。2．动手操作
① 我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的圆等图形创造新的规律吗？试试看吧？
②让学生自己画出后展示，师生共同订正找出不同学生所设计的不同规律 4.完成89页的做一做，教师巡视指导，并让学生说出原因。四联系生活
发现规律
师：①拍手、走步、桌櫈的排列等等。
②生的发现汇报（衣服、床单、红绿灯以及身边的事物等）。五
课后运用所学的规律设计一种花边图案。
第3篇：一年级下册数学《找规律》教学设计
一年级下册数学《找规律》教学设计
一、教材分析、确定教学目标
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。这部分内容安排了7个例题。
例1～例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。例1～例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度寻找规律做了铺垫。
例5～例7，层次不同，体现了从具体到抽象的教学原则。
本节课的教学内容为第一课时（例1——例4的教学），主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。
依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．合作中逐步形
第4篇：一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计
执教：**** ◆教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
◆教学目标
1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。◆教学重点
使学生在活动中认识简单的排列规律。◆教学难点
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
◆教学准备
教
具：兵乓球、双面胶、美术写生模型、自制各种图形等。学
具：学生摆的学具若干、作业纸，信封等。教学媒体：多媒体课件。◆教学过程
第5篇：一年级数学下册教学设计《找规律》
一年级数学下册教学设计《找规律》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的一年级数学下册教学设计《找规律》，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册教学设计《找规律》1
教学内容：课本第85页。
教学目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：
一、利用比赛，感知规律
记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，
第6篇：一年级下册数学《找规律》教学设计
《找规律》（第一课时）教学设计
大可乡中心小学：槐翠华
〔设计理念〕
“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造规律。〔教学目标〕
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、培养学生
第7篇：一年级下册数学《找规律》教学设计
《找规律》教学设计
一、教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。
二、教材分析
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明: “发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些从数学的角度去探索规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在本单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。
三、确定教学目标
依据课程标准
第8篇：一年级下册数学《找规律》教学设计
《找规律》教学设计
教学内容：人教版85------86页 教学目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教学过程：
一、利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏
同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“看谁记得多”。2．感知规律，揭示课题：
好，记住了吗？是不是发现了什么秘密？（生答）
对，像第一组这样前面怎样，后面也是怎样的，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说第一组是有规律
