第1篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
知识与能力目标：
1、熟读课文，掌握重点字词的读音和字形。
2、学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，3、体会本文重点突出，详略的得当的写作方法。过程与方法目标：
在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
情感态度与价值观目标：
增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。教学重难点：
重点：
（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。
（二）以太和殿为例，体会本文详略得当、重点突出的写法。
难点：
（一）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；
（二）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
教学过程 创设情境，激情导入：
今天，我给大家带来的这首歌好听吗？这是我们初三(六)班的班歌《我相信》，因为，我和我的学生们一直都相信：没有做不到的，只有想不到的。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好，我是来自实验中学的教师王晓洁，今天回到知堡中学，我倍感亲切。不必说布局美观的校容；也不必说团结奋进的校风；单是那些年那些美丽的人和事，就让我常常凝眸回望，因为我是从这里走出去的。知堡中学成就了现在的我，老师相信：知堡中学这方沃土也定会成就在座的莘莘学子，大家相信老师说的话吗？
现在，让我们自信满怀的走进本节课的学习。板书课题《故宫博物院》
首先：我来简单的说一下这节课。（开始说课）
一.明确本节课的学习目标.二.检查预习，比学赶超：
（要求：以小组为单位，进行知识抢答。）
获胜的小组，老师会送给你们每人一个温馨的礼物，想要吗？ 那就让我们一起加油吧。1.读一读 矗 立 鳌 头 点 缀
攒 成 蟠 龙 湛 蓝 2.写一写
额 fāng（）金 luán（）殿 zǎo（）井
liú（）金 liáo（）绕 击qìng（）
3.故宫知识知多少
（1）故宫坐落在什么地方？---北京的中心
（2）故宫还有哪些称呼？----紫禁城/故宫博物院
（3）故宫的规模有多大？----最大，最完整的古代宫殿建筑群
（4）皇帝的宝座在什么大殿中？----太和殿
（5）学子们在什么大殿中参加殿试？---保和殿
（6）“三大殿”装饰最多的是什么图案？----龙
看来大家的预习工作做的很到位，为了鼓励大家的精彩表现，老师给大家带来了文本的视频朗诵，想听吗？
那就赶快拿起笔来，边听边完成课后第一题。一会要来汇报你们倾听的效果。
三、赏读
以小组为单位汇报倾听效果。
（一）、明确说明顺序
明确： 说明顺序：空间顺序，它是按照作者的游踪顺序（由南到北）来介绍的。
本文由南到北，采用空间顺序，逐次介绍故宫的建筑物。以**为起点，穿端门，进午门，过汉白玉桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。（1.时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间。2.空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
3.逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。）（本文是一篇解说词，内容是作者在游览的过程中，每走到一个地方，看到一种景物就向我们介绍。这种写作顺序叫空间顺序，也叫移步换景的写法。）
（二）.明确结构特点
明确了写作顺序，请同学们速读课文第一、二段和最后一段，概括故宫建筑群的特点？
开篇交代：故宫建筑群的特征是“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”。
最后总结：故宫的特征是“宏伟的建筑群、和谐统一的布局”。采用了总---分---总的结构特点。
刚才，我们跟着视频朗诵大致游览了故宫，现在，老师组织了一个免费参观的旅游团，现在已经进入了故宫博物院，告诉老师，你最想到哪里去参观、并说明原因。
四．品读
明确本文的写作特点
现在，让我们一起来品读5--8自然段，（可以选出自己组最喜欢的一段进行品读，一会每小组选派一个代表作为我们的“友情导游，”带领我们共同领略一朝一代的皇帝那至高无上的皇权。5---主要写太和殿的外观特征。（主要抓住色彩特点来介绍）6---主要写太和殿的内部装饰。（主要抓住龙的特点来介绍）那作者的立足点在哪里呢？（朱漆方台）顺序：上—下 中央---四周7---主要写太和殿的建筑位置。（主要抓住中轴线上来介绍）8---主要写太和殿的作用。（主要抓住大典威严的气氛来介绍）顺序:外—内 中央---四周作者写太和殿用了4个自然段，主要写出了它的外观特征、内部装饰、建筑位置及它的功用。那对于其他建筑呢？ 一笔带过这种写法叫什么？（详略得当）这样写有什么好处呢？（使文章的重点更加突出）
这种对能直接表现事物主要特征的材料，放开笔墨，写得比较充分，而对其余的一笔带过的写法叫详略得当。
评比竞赛结果，送上温馨的礼物。（希望老师的礼物，能让你感到开心和快乐。）
今天，我们一起领略了故宫博物院无与伦比的美。我们中华文化艺术宝库永远都是取之不竭的，你还知道哪些令世人瞩目的瑰宝？）
生：长城。
生：秦始皇兵马俑。生：敦煌莫高窟。„„„„
师：巍巍的古长城，壮观的兵马俑，瑰丽的莫高窟。饱经忧患的神州大地竟孕育出世上如此美丽的景观。同学们，你们难道不应该为我们生于斯，长于斯而感到骄傲自豪吗？
师：对，不过作者更为劳动人民的智慧和创造力而骄傲自豪。课堂小结：
唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！
生：敦煌莫高窟。
„„„„
师：巍巍的古长城，壮观的兵马俑，瑰丽的莫高窟。饱经忧患的神州大地竟孕育出世上如此美丽的景观。同学们，你们难道不应该为我们生于斯，长于斯而感到骄傲自豪吗？
师：对，不过作者更为劳动人民的智慧和创造力而骄傲自豪。现在，让我们放声美美的朗读，读出你心中的赞美，读出你心中的自豪，读出你心中的骄傲。课堂小结：
不知不觉，下课的铃声将我们驰骋的思绪拉了回来，可是我们依然情牵故宫，老师相信，只要大家不懈奔跑，终有一天定会圆梦故宫。
第2篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵ 概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
⑶ 简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、能力目标：
⑴ 能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵ 灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
3、情感目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。(多媒体显示)：
1、辨明字音：
磬()攒()鳌()头 琉()璃 藻()龙()井 銮()殿
2、辨析字形： 卸──御 拢──珑 湛──斟 缀──辍 谐──楷 赐──踢 琐──锁 蟠──藩
3、解释词语并用词造句 玲珑 湛蓝 布局 肃穆 幽雅 悠扬 井然有序
选几位同学回答，明确：
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸(推卸)──御(抵御)拢(合拢)──珑(玲珑)
湛(湛蓝)──斟(斟酌)缀(点缀)──辍(辍学)
谐(和谐)──楷(楷体)赐(赐予)──踢(踢球)
琐(琐碎)──锁(枷锁)蟠(蟠龙)──藩(藩篱)
3、玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
3、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：**→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫──交泰殿──坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
四、理清文章的说明顺序
1、明确空间顺序。
⑴ 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：
多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
⑵ 提问：本文采用了哪一种说明顺序?
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
⑶ 学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以**为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：
第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
教师根据学生回答，板书：
五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒体显示太和殿内景。
1、学生齐读5～8段。
2、学生精读5～8段，思考：
⑴ 作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?
⑵ 作者为什么把太和殿作为解说的重点?
⑶ 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
同桌之间交流，选六位同学回答。
明确：
① 对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义──过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
② 因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
③ 文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
六、说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫 多媒体显示故宫博物院全景图。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑──前朝和广场以北乾清门以内的建筑──内廷;可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。选四位同学口头介绍，其余同学评价。
七、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总──分──总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作业
九、教后体会
第3篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
颂德学校 崔秋萍
一、教学目标 知识目标：
1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。理清文章的结构和说明顺序。
能力目标：
1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感目标：
培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
二、教学重点与难点
教学重点：整体把握文意。理清文章的结构和说明顺序。教学难点：
1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、教法与学法
教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手
第4篇：故宫博物院教学设计
《故宫博物院》教学设计
教学目标：
1﹒掌握生字新词，并积累应用。
2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。
3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。4.运用多媒体教学让学生全方位的掌握故宫的方位。
教学重、难点：
1、理清本文说明顺序。
2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
情感态度与价值观目标：
增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
1、激发兴趣，导入新课
(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。
(2)板书课题
2、积累资料
第5篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
教学目的：
认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。
技能目标：学习课文按照空间顺序介绍事物的方法；学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
二、教学重点：
1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：
说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握 教学方法：启发式、讨论式 教学媒体：投影仪 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入：
多媒体显示“故宫”全景图
同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗？
对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰
第6篇：《故宫博物院》教学设计
第一课时
一、创设情境导入
提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。
二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。2．再读文章，了解故宫主要特点。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。
学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
三、第二步，明确参
第7篇：《故宫博物院》教学设计
教学目标：
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
教学重点：
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
教学难点：
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
课前准备：
布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标
三、检查预习情况，读一读，写一写，教师正音
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，
第8篇：《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
教学目标：(一)知识目标: 1.熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和词义。2.回顾说明文相关知识。(二)能力目标：
1.整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目标: 1.了解《中华人民共和国文物保护法》相关法律知识，激发学生对文物的保护责任感，并科学合理的爱惜文物，保护文物。
2.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。教学重点：
1.从平面图入手理清说明顺序；掌握本文所用的说明方法
2.培养学生热爱祖国的思想，增强学生民族自豪感；激发对文物保护的责任感与
