第1篇：《简单机械》教案
《简单机械》教案
《简单机械》教案
第十二章 简单机械
了解并掌握力臂及其画法5in
[教学和活动过程]
让学生观察滑轮的结构
小组交流合作解决展示的问题，小组代表展示。
学生投影展示
新知导研：
有用功额外功总功
6.老师引入机械效率的概念
老师例举：起重机的效率60%的含义，让学生将理论与实践相联系。
新知导练：
7.课本例题
8.实验：
测量油轮组的机械效率
教师先让学生明确：要测滑轮组的机械效率，首先要测那些量，然后展示课本中的`表格。学生每四人一组，进行分组实验。
9.各级汇报实验情况。同时请同学回答：提高机械效率的办法有哪些？
三.小结
功的原理：
学生快速回答
学生计算拉力做功
并举手回答
学生动手过完成实验。
学生讨论，然后小组发言
学生从具体的滑轮中得出有关“有用功、额外功和总功”的有关概念。
学生思考，并举手回答，提高机械效率的方法新旧知识联系
测力计提升重物，让学生体验做功的过程，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。
同时也为下面与动滑轮做功进行对比，埋下伏笔。
意在过渡到机械做功，与上述直接做功对比，引入有用功和额外功等概念。
意在让学生自已自然而然的引出“有用功”，“额外功”等。
这个讨论内容是学生从旧知引出的新知，知识的“生长点”引出自然。
“功的原理”虽在新版教科书中没要求，但有必要提出来，让学生了解。其实课上到这里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
从具体的事例出发，从旧知出发，得出新知，很自然，学生自己得出，而不是强加，只是给这些功一个专用名词：有用功、额外功和总功。
在让学生能加深理解有用功和额外功的含义。
学生思考换成质量大的动滑轮后，各个量的变化，为下面引入机械效率作铺垫。
这是本节课的中心。
理论联系实践是物理的根本。
让学生加深理解和运算能力
通过实验：学生一方面加强理论与实践的联系，将知识内化为自身的能力；同时在实验中培养合作精神和动手的能力。
实验的目的除养成动手能力之外，最重要的是解决问题：提高机械效率的办法才是我们要解决的问题。
第2篇：其他简单机械教案
13、5其他简单机械教案
一、教学目标(一)知识储备点认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。2 知道简单机械的一些应用。3 知道轮轴和斜面也能省力。(二)能力培养点通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
(三)情感体验点多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。3 通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学设想 1 重点、难点、疑点
定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。滑轮组的装配及省力情况是难点。斜面可以省力是疑点。课型及基本教学思路
本节课内容为新授课。采用以直观式为主的综合启发式教学，渗透探究式的学习方法。
三、教具学具
滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
四、课时安排 1课时。
五、教学步骤(一)教学流程 1．情境导入
上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“其他简单机械”(板书)。
2．课前热身
到建筑工地上去观察大吊塔的工作，组织学生热烈讨论，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？
3．解读探究(1)整体感知
在研究定滑轮、动滑轮的作用、原理时，应从理论和实验两个方面进行：首先，通过实验和观察，分析定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，这是研究问题的主线。然后，将滑轮作为变形杠杆看待，应用杠杆的平衡条件来分析定滑轮、动滑轮的作用，其中动滑轮可以看成变形杠杆是教学的难点，应在教师的指导下，启发学生自己通过探索研究来解决。定滑轮、动滑轮的作用及滑轮组的省力情况应用探究的方法进行教与学。
(2)四边互动 互动1
教科书中图12.5-1所示的科学漫画说明什么科学道理？
明确 图中的滑轮是一个定滑轮，左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上去。这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。这则科学漫画可以激发学生的好奇心，想知道定滑轮到底有什么作用？带着这样的兴趣开始学习滑轮。
互动2 定滑轮的作用是什么？
明确 定滑轮实质上是一个等臂杠杆；理论和实验都证明了使用定滑轮不省力，但是能改变力的方向。这部分内容的学习，应先引导学生认识定滑轮的实质是等臂杠杆，再根据杠杆的平衡条件得出假设，然后由学生分组实验来检验这个假设，从而得出正确的结论，在论证所提出的假设时，教师要为学生自己分析、总结实验结果铺平道路。实验中应要求学生注意：(1)拉力的大小跟钩码所受的重力大小相等，而拉力的方向的钩码的运动方向并不相同；(2)为了减小实验中的误差，在弹簧测力计的称量限度内尽可能选用重的钩码，使弹簧测力计本身受到的重力和定滑轮的轮与轴之间的摩擦的影响相对减小。
互动3
动滑轮的作用是什么？
明确 动滑轮实质上是一个省力杠杆，动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮可以省一半力。这部分内容的教学不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题，这个问题在初中不宜展开，若学生问到，可告诉他们支点是随时变化的，而我们这里研究的是某一时刻的情况。在探究动滑轮的省力情况时，要注意的是：(1)跨过动滑轮的两段绳子一定要平行(初中不要涉及两段绳不平行的情况)；(2)当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮的重力可忽略不计。因此，在实验时，在不超过弹簧测力计的称量限度的前提下，钩码应尽量重些，这样可以更方便地归纳出使用动滑轮的作用。
互动4
定滑轮和动滑轮可以组成滑轮组，滑轮组有什么作用？
明确 定滑轮和动滑轮组成滑轮组可以省力也可以改变力的方向，对于滑轮组的实验，学生第一次接触时，往往不易做好，建议以教师演示、学生观察为主进行。让学生将教师多次演示实验的数据填写在教科书的表格内，以便师生共同分析、归结总结出滑轮组省力的规律。学生在判断滑轮组“由几股绳子承担物重”时，往往会感到困惑，这里不妨做一个破坏性实验，即剪断其中一股，让学生观察所发生的现象。以加深印象，并明确其余几股绳都是承担重力的。至于手拉的那股绳如果直接由定滑轮拉出，所承担的重力已记入跨接定滑轮的另一端的绳重，不应重复考虑。在做滑轮组的演示实验中，常易出现弹簧测力计的示数偏大的情况，为此建议采取分步处理的方法来解决，即实验时适当增加钩码的数目，以便相对地减小动滑轮的自重和摩擦带来的影响；从而较顺利地得出正确的结论：绳子自由端移动的距离s是物体移动距离h的几倍，即s＝nh；绳子移动的速度v绳是物体移动速度v物的几倍，即v绳＝n·v物。
互动5 日常生活中还有哪些简单机械？
明确 轮轴和斜面也是日常生活中常用的简单机械，螺丝钉和盘山公路也是斜面的变形。用扳子拧螺母时螺丝部分相当于轮，手柄部分相当于轴，自行车的车闸、车把、脚蹬子和飞轮等都是简单机械。利用斜面可以省力，斜面的坡度越小，越省力。找一块木板，用书把木板的一端垫高，木板就构成了一个斜面。把一个木块放在斜面底端，用测力计沿斜面拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力。用书把斜面加高，重新测出拉木块所需的拉力，就会发现，斜面越陡所需拉力就越大。
互动6
人类为了方便而使用简单机械的目的是什么？
明确 人类为了方便而使用了简单机械。如旗杆上端的定滑轮改变了力的方向，方便了升旗。不管使用何种简单机械，在省力的同时一定费了距离；在省距离的同时一定费了力。既省力又省距离的机械是不存在的。其中原因，我们将在今后的物理学中学到。
5．学习小结(1)内容总结
这节课大家学习了一些杠杆以外的其他简单机械，如滑轮、滑轮组、轮轴和斜面等，主要学习了定滑轮、动滑轮的实质都是变形了的杠杆，初步研究了定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
(2)方法归纳
本课运用了以观察、实验操作为主的教学方法，运用了探究的学习方法。
(二)延伸拓展 1．链接生活
当把一个很重的物体搬运到高处去时，我们经常会看到工人师傅找来一块结实的木板，在地面和高处架一起一道斜坡充作“桥梁”，通过这座“桥梁”就能把物体比较容易地搬运到高处去了，你能解释清楚这样做的道理吗？
2．实践探索
用同一辆自行车爬上同一座高桥，第一次按直线爬上桥，第二次按“S”型路线爬上桥，比较哪一次要省力些？
第3篇：其他简单机械教案
五、其他简单机械教案
一、教学目标(一)知识储备点认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。2 知道简单机械的一些应用。3 知道轮轴和斜面也能省力。
（二）重点、难点、疑点
定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。滑轮组的装配及省力情况是难点。斜面可以省力是疑点。
二、教学步骤(一)教学流程 1．情境导入
上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“其他简单机械”(板书)。
2．课前热身
到建筑工地上去观察大吊塔的工作，组织学生热烈讨论，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？
3．解读探究(1)整体感知 在研究定滑轮、动滑轮的作用、原理时，应从理论和
第4篇：认识简单机械教案
《认识简单机械》（第1课时）
科学（浙教版）九年级上册 第三章 第3节
一、教学目的1.了解机械使用的历史及发展过程，认识机械的使用对社会发展的作用 2.知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂 3.了解人体的运动也运用了不少杠杆
二、教学重点
杠杆的五要素
三、教学难点
力臂概念的建立
四、教法选择学法引导
采用多媒体课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法
引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果；利用课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。
五、教学器材准备
木块、长尺和橡皮，羊角锤等
六、教学设计
杠杆是发明最早应用最广泛的一种简单机械，是其他简单机械的基础。因此杠杆这节内容的学习具有重要意义。内容上与日常生活紧密联系，在教学中可以创造一个环境，通过“做”来体验杠杆
第5篇：其他简单机械教案
其他简单机械教案 教学目标
⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；
⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组； ⒊认识滑轮的实质。
⒋了解其他一些简单机械的应用。
教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。教学难点：正确判断滑轮组的省力情况 教学过程
一、导入新课
利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
二、新课教学
（一）定滑轮
⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；
⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。⒊定滑轮的特点：
演示实验：按课本本节实验要求进行。参照课本图装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤
第6篇：《第4节 简单机械》教案
《第4节 简单机械》教案
教学目标：
知识与技能
（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。过程与方法
（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观
（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点：
理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点：
理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：
一、杠杆
1、定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定
第7篇：自行车上的简单机械》教案
自行车上的简单机械教案
教科版六年级上册
倪淑敏 【教学目标】
1.自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
2.发现并分析自行车上更多的机械种类和作用
3.通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究 【教学难点】对其他简单机械的原理解释
【教学准备】一辆变速自行车，多媒体课件，卡片等 【教学过程】
一、复习导入
1、前面我们学过哪些简单机械？（轮轴
滑轮
斜面……）
2、师出示自己骑自行车的图片 骑自行车好处很多谁能说说？
二、寻找自行车上的简单机械
1、首先来认识自行车由哪些部分组成？谁来自行车上指出来。
2、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。（板书课题）
3、选择一个自己感兴趣的部分
第8篇：初三物理家教教案_简单机械
[键入文字]
初三年级物理----简单机械
一． 考点热点回顾．
1、功：W=。功率：P= =。
2、杠杆定律： =。
3、滑轮：定滑轮特点：。动滑轮特点：。
二．典型例题+拓展训练
一）、典型例题
一、功和功率
例1 如图所示，用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动．若推力对物体做了60J的功，则在这一过程中（）A．物体一定受到10N的摩擦力 B．重力做的功一定为360J C．物体一定运动了1m D．物体一定运动了6m 答案：D 课堂练习：
1、一个重为100N的物体在水平拉力作用下匀速前进了20m，拉力撤消后，物体由于惯性又前进了5m，若拉力做的功为500J，则拉力的大小为 N。
2、一辆汽车和货物的总重为4.5×104N，当汽车在水平公路上匀速前进时受到的阻力是车总重的0.2倍，若汽车的功
