第1篇：《看月食》教案
《看月食》教案
教学目标：
1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。
3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。
教学重点：初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教学难点：初步知道月食形成的原因。
课前准备：
1、一份多媒体课件。
2、三球仪及投影片。
3、生字词卡片。
4、录音带。
教学过程：
一、联系旧知，通过谈话导入
新课。
1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？
（借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好！还记得那个数星星的孩子吗？没想到我长大后真成了天文学家。今天我想考考大家，你们见过月食吗？想知道什么叫月食吗？现在就让我们一起去看月食吧！
2、师板书：16
看月食齐读课题
二、自读课文
过渡：那么到底是谁在哪里看月食，看见什么了？请小朋友
1、跟课文录音读课文，注意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况。（多媒体出现生字词，进行正音。）
三、讲读课文，理解内容。
课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。
讲读第一、第二段
1、自读课文一二段，。指名读第一段，你知道什么？
2、女生读第二段，师问：奶奶是怎样认识月食的？
（个别读有关句子）
3、妹妹相信奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？
讲读课文第三至六段
过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢？带着这个问题,自读课文三至六段。
1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。（媒体出现又大又圆的月亮）这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。（媒体出现圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。）谁能把月亮读得更圆更亮？
看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。
过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。
2、（媒体出现课文第四段），自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化？
⑴个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。（请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状）大玉盘→咬去了一块→小船→镰刀→眉毛→细钩→锣
⑵再读课文，（媒体演示月食中月亮形状的变化，文字与图同步出现，由学生讲述，教师操作。）还有什么发生了变化？
⑶月亮变化快吗？指导朗读，由快慢。(一读认识形状变化，；二读从慢慢地、接着、一会儿等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。三读，连起来知道这就是月全食的现象。）
3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？（多媒体出示，自读，男生齐读。）
⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的？（媒体出示爸爸说的.话）指名读爸爸的有关话，红线划出是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。
⑵再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。
⑶媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。
4、媒体出示一段填空练习。（机动）
转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。
学习第六段
1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对？你怎么知道的？
2、这一段也写了什么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。
老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。
3、对比填空练习（机动）
月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。
过了一会儿，月亮果然又露出。接着，像，像，像，天色也。
4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。
学习第七段
过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？
四、朗读全文。
1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么？
2、媒体出现张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的！
五、板书设计
用图画画月食变化经过
第2篇：看月食(教案)
看月食
授课人 何贵平
教学目标
1、能独立认识本课5个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。积累“像„„像„„像„„”的比喻句.积累连结词的正确运用。
3、能了解产生月食现象的科学知识，激发并培养学生探究了解自然奥秘的兴趣。教学重点
根据“月食成因示意图”了解月食过程中月亮的变化，介绍一下什么是月食。教学难点
能根据“月食成因示意图”介绍月食现象。教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：人们在日常生活中，经常见到一些无法解释的自然现象，就用迷信的方法来解释，如——吃鱼脑子会笨，打喷嚏是因为有人想你„„天狗吃月亮„„
2.天狗吃月亮是怎么一回事呢？（有的月份，又亮又圆的月亮慢慢地变暗，只看到月亮的暗影子，一会儿又会慢慢地复原，这是一种有趣的自然现象—— “月食”。）板书 36 看月食
质疑：看到课题，有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1． 月食到底是一种怎样的自然现象？它又是怎么发生的？让我们一起从课文中寻找答案吧。请同学们默读课文。要求：静思默读，自学生字，读准字音，读通课文。了解课文的主要内容。反馈读感。2.学生交流。
（1）奶奶是怎么说的？（2）随机理解：半信半疑
*月食前：听了奶奶的话，表弟的表现是怎样的？ 半信半疑的意思是？弟弟信的是„„疑的是„„ 能读出半信半疑的语气吗？
文中有几个人看月食？（爸爸、姐姐、表弟）主要人物是：表弟。月食中，文中还有哪些句子也是写表弟情绪变化的？请同学们用直线画出。（出示句子）根据提示语，朗读句子，注意读出不同的语气。
表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
因为：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？” 表弟为什么担心、害怕呢？
三、了解月食发生过程中月亮的变化
（一）月食中
1.月食开始后，月亮的形状会发生怎样的变化？请在文中找出，用波浪线画出。（第三小节），说出描写月亮形状变化的语句，读正确。2.交流（出示句子）
只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了。只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。（1）随机正音：没
指导“镰”结构。
（2）作者通过打比方的方式写出了月亮形状的变化过程，月食开始了，月亮成了——，接着像——，像——，像——【出示板书】
（3）作者正是通过一连串形象的比喻把月亮形状的变化写生动，写清楚的，这就是比喻的妙处，认真读一读，记住这些形象生动的比喻。
刚才我们一起了解了月食发生的全过程，为什么会产生这种有趣的现象呢？默读爸爸说的话。边读边找月食发生原因的有关句子。）
（4）月食的原因 爸爸：不是天狗吃月亮。„„它又会亮起来的。这段话中的两个多音字“转”和“背”，应读作“zhuàn”和“bèi”。背（物体的后面或反面）选择背的注释 转（围绕着一个中心运动）
（5）其实在第三节中还有一句话，虽然不是比喻句，但老师却觉得它写得很好。比较句子。
只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。只见月亮已经不是滚圆的了，好像少了一小块似的。这个“咬”字与奶奶的话相映成趣，实在是妙不可言。
3.小结：对于奶奶的话，表弟半信半疑，而爸爸的话又有待验证，究竟说的对呢？我们来研究研究。
4.刚刚我们一起了解了月食发生过程中，月亮形状的变化，下面请同学们在文中找出描写月亮复原的句子，用虚线画出来。反馈：学生一起朗读第五小节。
【出示并板书】（可由学生完成并完成演示）过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细沟。接着，象眉毛，象镰刀，象小船，天色也越来越亮。最后，月亮从黑影里出来了，仍旧是圆圆的了，象个大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
边读边思考：第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化的次序正好相反）
（二）初步了解月食形成的原因
1.对，这是因为这一段写的是月亮复原的过程。现在，你明白月食形成的原因了吗？对照《月食成因示意图》，用自己的话说说月食发生的原因 2..完成填空，巩固所学。
月食开始了，慢慢地，月亮成了 一般，接着像，像，像，天色越来越暗。最后，整个月亮，只留下红铜色的圆影子，像。
过了一会儿，月亮又露出，接着像______，像______，像______，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像______挂在天空中。
3.学习连结词，明白连接词的作用：使文章叙述事情的经过清晰明了，有序不乱。4.现在你知道谁说的是正确的？
如果说刚开始的时候，表弟对奶奶的话是半信半疑的话，此刻，他对于爸爸的话已经
——（生：深信不疑），从哪里可以看出来？（月食后）
5.小组合作，探究真理：是啊，难怪表弟会跳着说：„„（齐读最后一节）
表弟回家后，他会对“奶奶”说些什么呢？（理解什么是月食现象及成因）6.扮演表弟，演说汇报
什么是月食？（是月亮转到了地球的背影里，地球挡住了太阳射向月球的光，我们就看不到明亮的月亮，这种现象就叫月食。）
月食的形成的过程是怎样的？（当月亮慢慢转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮渐渐转出地球的背影，它又会亮起来的。）7.总结
8.再看月食成因演示动画，以巩固所学。
四、布置作业（出示ppt）
五、拓展延伸，自主探究。（二选一）
民间还流传着很多缺少科学依据的说法，我们要收集有关资料，用科学知识来解释这些现象，再交流交流。
推算月食从开始到结束的时间。从文中找答案。板书设计（开始）像小船
看月食
像镰刀像眉毛
像细钩
像一面锣
大玉盘（结束）
像小船 像镰刀像眉毛像细钩
第3篇：看月食(教案)
看月食
教学目标
1、能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
一、激发兴趣，揭示课题
1.你能用平时积累的语句介绍这迷人的夜景吗？【出示图片】
2.课文中是怎样描写这夜景的，读课文第二节，找出有关句子，有感情地朗读。圆圆的玉盘„„闪闪发亮。3.指名读
作者用打比方的方法写出月亮像玉盘似的透亮晶莹，写得很具体，很美，让我们用赞美的语气再读这句句子。
4.有时候又
第4篇：《看月食》教学教案
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篇1：《看月食》教学教案
《看月食》教学教案
教学目标：
1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像……像……像……”的比喻句。
3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴趣。
重点难点：
1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：天空中的月亮时而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突
第5篇：《看月食》教学教案
《看月食》教学教案
教学目标：
1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像……像……像……”的比喻句。
3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴趣。
重点难点：
1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：天空中的月亮时而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突然慢慢地看不到了，一会儿又会慢慢地复原，这种有趣的自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事吗？今天，我们就学习《看月食》这篇课文
第6篇：看月食的语文教案
看月食的语文教案
看月食的语文教案
教学内容： 人教版小学语文第四册第九单元第十九课《看月食》。
教学目标 ：
1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。
3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。
教学重点： 初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教学难点 ：初步知道月食形成的原因。
课前准备：
1、一份多媒体课件。
2、三球仪及投影片。
3、生字词卡片。
4、录音带。
教学过程：
一、联系旧知，通过谈话导入新课。
1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？
（借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好！还记得那个
第7篇：《看月食》教学设想教学教案
一、初读课文，设疑激趣。
谈话引入：在晴朗的夜空，我们有时会看到圆圆的月亮，有时会看到弯弯的月儿。但有一种自然现象就不容易看到：天空中又圆又大的月亮，忽然会慢慢地变得看不见了，过了一会儿又会慢慢地复原。你们想知道这是怎样一回事吗？今天我们就跟着姐妹俩一起看月食吧！通过谈话，使学生产生强烈的求知欲。这时，让学生对照注音初读课文，从整体感知课文内容。初读时，可设计下列疑问，激发兴趣：１、奶奶说月食是什么？２、爸爸说月食是什么？
二、抓住重点，细读品味。
本课的教学重点是使学生知道什么叫月食，月食过程中月亮形状的变化及月食形成的原因。教学时要抓住这一重点，从品味词句，体会语言美入手，加深理解课文内容。课文所描写的月食是月全食，第四段和第六段写了月食由初亏到复圆的全过程。文中有很多比喻句，形象生动地描绘了月
第8篇：看月食 教案教学设计
教学目标：
1、 学习生字4个。
2、 联系前后文理解比喻句。
3、 有感情地朗读课文。
4、 了解月食的成因，知道要用科学的眼光看待自然现象。
教学重点、难点：
1、 继续学习默读课文。
2、 了解月食的现象和成因。
教学过程：
一、 导入。
1、 示题，读题。
2、 说说你对“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？
3、 小结板书：月食是怎样的？
为什么会有月食？
二、 学习课文。
1、 默读课文，发生月食时会有怎样的现象？用“--”划出。
为什么会发生月食？用“~~~”划出。
2、 交流。
月食现象。
（1） 指名说，评议。
（2） 出示：
只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。
慢慢的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的
细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影
吞没了，只留下个红铜色的圆影子
