第1篇：高中生物开放性试题的解题技巧有哪些
高中生物开放性试题的解题技巧有哪些
【例１】不能进食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢平衡？，试用所学解释其原因。
解析：该题的解答要认真比较水和无机盐代谢及平衡的有关内容，找出其异同点，才能正确地回答。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排。钾的排出则不同，即使在缺钾的情况下，尿中仍有相当数量的钾排出，临床上将钾的排出规律总结为：多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水时，不能维持代谢平衡，应补充钾。
答案：否，应补充钾。因为钾的排出特点是：多进多排，少进少排，不进也排。所以，不能进食的病人除注入葡萄糖和生理盐水外，还应及时补充钾。
【例２】根据所学知识，说明婴幼儿期蛋白质供应不良，会对婴幼儿的'生长发育有何影响？
解析：解此题的关键有两个，一是准确理解蛋白质的营养功能，另一方面是理解婴幼儿发育的特点，在此基础上回答问题。
答案：首先，婴幼儿期蛋白质供应不良，会导致婴幼儿生长发育迟缓、体重过轻，因为蛋白质是构成机体组织、满足生长发育的主要原料，更为严重的是会导致脑的重量减轻、脑细胞数量减少，并使皮层神经元的突触数量少，因为蛋白质也是构成脑组织、满足脑发育的主要原料。
【例３】某地种、养殖品种及生产的某些因素如下表。请依据生态学原理，选择种、养各两种，设计一个良性循环的农业生态系统（以物质循环利用示意图的方式展示）。
种植
玉米 小麦 棉花 苹果
养殖
猪 鸡 牛 鸭
施肥
农家肥 化肥（25kg/亩）
虫害
玉米螟 粘虫 棉铃虫
农药
适量
解析：解这类题目，首先找一个参照物（例南京古泉生态农场图），应仔细观察和认真思考，总结其特点，为设计新的生态农业模式打下基础，它吸纳了各生物环节产生的废物，输出各生物环节所需要的营养和能量，实现了无废物生产，所以，沼气池和各生物之间几乎都是双箭头，要注意图中生物之间的联系，设计生态农业模式时应从生产者开始。
【例４】目前有关国家正在联合实验一项“人类基因组计划”，这项计划的目标是绘制４张图，每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体和性染色体，具体情况如下：两张图的染色体上都标明人类全部的大约３～３．５万个基因的位置（其中一张图用遗传单位表示基因间的距离，另一张图用核苷酸数目表示基因间的距离）；一张图显示染色体上全部ＤＮＡ约３０亿个碱基对的排列顺序；还有一张是基因转录图。参加这项计划的六国科学家，他们在２００２年初已将草图初步完成。科学家认为，人类基因组计划对整个世界都会产生影响，你认为完成“人类基因组计划”有哪些意义？
解析：此题考查发散及概括表达。可以从人类疾病的诊断和治疗；研究生物进化；培育优良高等动植物品种 高三；研究基因表达和调控机制等方面。回答：
答案：１．有利于疾病的诊断和治疗；或与医疗有关，延年益寿。
２．有利于研究生物进化；或与起源、进化、亲缘关系等相关。
３．有利于培育优良的动植物品种；或品种改良、基因改良、优生优育等。
４．有利于研究基因表达的控制机制。
第2篇：精选开放性试题解题技巧
精选开放性试题解题技巧
开放性试题解题技巧
【例1】不能进食的病人，是否只能靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢平衡?，试用所学知识解释其原因。
解析：该题的解答要认真比较水和无机盐代谢及平衡的有关内容，找出其异同点，才能正确地回答 高中历史。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排。钾的排出则不同，即使在缺钾的情况下，尿中仍有相当数量的钾排出，临床上将钾的排出规律总结为：多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水时，不能维持代谢平衡，应补充钾。
答案：否，应补充钾。因为钾的排出特点是：多进多排，少进少排，不进也排。所以，不能进食的病人除注入葡萄糖和生理盐水外，还应及时补充钾。
【例2】根据所学知识，说明婴幼儿期蛋白质供应不良，会对婴幼儿的生长发育有何影响?
解析：解此题的关键有两个，一是准确理解蛋白质的营养功能，另一方面是理解婴幼儿发育的特点，在此基础上回答问题。
答案：首先，婴幼儿期蛋白质供应不良，会导致婴幼儿生长发育迟缓、体重过轻，因为蛋白质是构成机体组织、满足生长发育的主要原料，更为严重的是会导致脑的重量减轻、脑细胞数量减少，并使大脑皮层神经元的突触数量少，因为蛋白质也是构成脑组织、满足脑发育的主要原料。
【例3】某地种、养殖品种及生产的某些因素如下表。请依据生态学原理，选择种、养生物各两种，设计一个良性循环的农业生态系统(以物质循环利用示意图的方式展示)。
种植
玉米 小麦 棉花 苹果
养殖
猪 鸡 牛 鸭
施肥
农家肥 化肥(25kg/亩)
虫害
玉米螟 粘虫 棉铃虫
农药
适量
解析：解这类题目，首先找一个参照物(例南京古泉生态农场图)，应仔细观察和认真思考，总结其特点，为设计新的.生态农业模式打下基础，它吸纳了各生物环节产生的废物，输出各生物环节所需要的营养和能量，实现了无废物生产，所以，沼气池和各生物之间几乎都是双箭头，要注意图中生物之间的联系，设计生态农业模式时应从生产者开始。
【例4】目前有关国家正在联合实验一项“人类基因组计划”，这项计划的目标是绘制4张图，每张图均涉及人类一个染色体组的常染色体和性染色体，具体情况如下：两张图的染色体上都标明人类全部的大约3～3.5万个基因的位置(其中一张图用遗传单位表示基因间的距离，另一张图用核苷酸数目表示基因间的距离);一张图显示染色体上全部DNA约30亿个碱基对的排列顺序;还有一张是基因转录图。参加这项计划的六国科学家，他们在2002年初已将草图初步完成。科学家认为，人类基因组计划对整个世界都会产生影响，你认为完成“人类基因组计划”有哪些意义?
解析：此题考查学生发散思维及概括表达能力。学生可以从人类疾病的诊断和治疗;研究生物进化;培育优良高等动植物品种;研究基因表达和调控机制等方面。回答：
答案：1.有利于疾病的诊断和治疗;或与医疗有关，延年益寿。
2.有利于研究生物进化;或与起源、进化、亲缘关系等相关。
3.有利于培育优良的动植物品种;或品种改良、基因改良、优生优育等。
4.有利于研究基因表达的控制机制。
开放性试题解题技巧由整理提供，愿考生学业有成。
第3篇：高中生物遗传解题技巧
高中生物遗传解题技巧（精选9篇）由网友 “坐在你身边看云” 投稿提供，以下是小编整理过的高中生物遗传解题技巧，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：高中生物遗传解题技巧
高中生物遗传题作为高考生物的必考题，其在生物考试中分数比例较大，因此大家一定要掌握好它的解题技巧。
一、显、隐性的判断：
①性状分离，分离出的性状为隐性性状;
②杂交：两相对性状的个体杂交;
③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状;
④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合;再设该表型为隐性，推导，看是否符合;最后做出判断;
二、纯合子杂合子的判断：
①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子(体);若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体;
②自交：若出现性状分离，则为杂合子;不出现(或者稳定遗传)，则为纯合子;
注意：若
第4篇：开放性试题
开放性试题的解题办法
一 打算型
1成才报国方面的打算
作为中学生，你打算怎样为实现小康社会做贡献？
答：树立远大理想；发扬爱国主义精神，发扬艰苦创业的精神；努力学习科学文化知识，掌握专业技能或本领（珍惜受教育的权利，勤奋学习）；明确自己的社会责任，认清当代青年的历史使命，立志成才；努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质；培养自己的创新精神和实践能力；增强竞争意识，培养开拓进取的精神。2人口，资源，环境方面
答题策略：结合八年级依法保护人类共有的家园和九年级我国社会主义初级阶段的基本国情的有关知识，重点从学习和行动两方面作答。如：青少年应怎样为解决我国人口，资源，环境问题作出自己的贡献？ 答：宣传计划生育和保护资源环境的基本国策；学习有关法律知识，提高人口，资源，环境意识，增强法制观念；自觉节约资源，
第5篇：高中生物开放性实验总结
高中生物开放性实验总结
高中生物开放性实验总结
(一)设计方案的开放性
鼓励学生设计多种实验方案。例如，在学习了种子的呼吸作用后，让学生设计《种子泵》的实验方案，学生可以从不同学科的不同角度去考虑：可从生物学科出发，利用种子萌发要吸收氧气、放出二氧化碳的原理(还可联系种子萌发的条件);也可从化学知识的角度了解氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳的知识;还可以学习物理学中气体压强的有关知识。通过这样的设计，学生的思路拓宽了，知识间的联系加深了，也就为创新思维的形成创造了条件。实验结束后请各组交流实验设计方案。笔者在七年级《生物学》的《探究气孔的.分布和数目》这一节的教学中，先让学生设计了一些探究方案，再让他们相互交流。之后，教师给予恰当的评价，再让他们进一步修改方案，但并不固定他们的方案。同学们在以小组为单位的
第6篇：开放性试题（材料）
1您选择中国广东核电集团看重的是什么？为什么？请列举出您所收集到的证实中广核集团具备该要素的证据。答：（1）核电属于能源行业，是个具有发展前景的潜力股，当今社会的发展需要能源的支持，我国幅员辽阔，但能源资源分布不均，同时煤，石油，天然气等化石资源是不可再生资源，并且使用成本逐渐增加，而且还严重的污染了环境，而核能多为一种清洁、经济、安全。可靠的新能源，已经成为世界各国的青睐，同时也在占发电比例逐年上升。中国拥有强大的核工业基础和先进的技术，但我国核电占总发电量的比例远少于其他发达国家，我们看到这其中的差距，也可以看到中国在核工业方面有很大的潜力和发展空间。(2)中广核集团是国务院管理的大型国有企业，实力之雄厚可以想象。贵集团具有良好的企业文化，还成立了专业化的核电人才培养体系对员工实行终身培训
