第1篇：一年级语文虎王开会
20、《虎王开会》教案
一、教材说明：
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是老虎大王召开动物大会，空中飞的，地上跑的，水中游的，各种动物采取不同的运动方式，纷纷在规定的时间来开会的事，于浅显的故事中渗透遵守时间的品德教育。
全文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，2、3、4自然段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。文中的插图可充分利用。插图形象地描述了老虎大王宣布早上八点零五分召开动物大会，燕子、乌鸦、啄木鸟飞着赶来；狮子、豹子跑着赶来；听到消息后的狐狸、大灰狼跑着赶来；大象、熊猫走着赶来；袋鼠、青蛙蹦着赶来；乌龟、鳄鱼、蛇爬着赶来的场面。插图充满儿童情趣，可充分利用来帮助学生识记生字、复述课文。
二、教学目标：
1、认识13个字，会写4个字。读“我的词语库”，自主积累词语。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。
三、教学重点：
1、认识13个字，会写4个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
四、教学难点：
1、了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。
2、背诵课文。
五、教学过程
一、创设情境、谜语导入：
T：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师这也有一个谜语，看看谁能猜到是什么动物。“身穿皮袄黄又黄，大脚一生众兽慌，虽然不打兵和将，只剩山中亦当王。”
S：老虎。（出示老虎图片）
T：小朋友真棒！都猜对了，那你们知道的老虎是一种什么样的动物？ S1：百兽之王。S2：吃肉。S3：很凶。（找三个同学说。）T：对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（出示ppt——虎王开会）
（T在黑板上的田字格中，板书课题：20、虎王开会）
1、虎：
T:伸出手来，跟着老师一起写题目。竖、横、横勾、撇、横、竖弯钩、撇，横折弯钩。
2、王：（wánɡ）
T：先观察大屏幕上，你是用什么方法记住“王”的？ S1：姓王的王。
T：你是用记人名的方式记住的。S2：横+土，组成王。T：你是用加一加的方法。S3:玉-点，组成王。
T：你使用减一减的方法。很好。“王”是怎么占格的？ S1：第二笔横要站在横中线上。S2：竖要站在竖中线上。S3：第三个横最长。
T：最后一笔横要支撑住整个字。谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？一笔什么，二笔什么。其他同学伸出右手来。
（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔横、二笔横、三笔竖、四笔横，四笔组成王。T：“王”的第三笔是？ S：竖。
3、开：（kāi）
T：“开”是怎么占格的？ S1：第二笔横在横中线上边一点。S2：撇在竖中线左侧，竖在右侧，离竖中线的距离相同。
T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖，四笔组成开。T：“开”的第二笔是？ S：横。
T：谁能给它组个词？
S：开会、开始、开发、开口、打开„„
4、会：
T：撇，捺，横，横，撇折，点。
二、课题质疑：
T：看到这个题目，你想知道哪些问题？
S1：虎王要开会了，都有哪些动物来？ S2：开会的时间。„„
T：同学们真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。
三、初读课文、随文识字：
T：翻开书P104页，借助拼音读课文，要求：读通句子，读准字音，做到不丢字，不加字。并且划出文中共有几个自然段。
T：这篇文章共有几个自然段？ S：6个。
T：同学们课前都圈出了本课的生字，现在同桌之间互相读一读，检查一下，看看这些生字你是否都会读了，做一个互相帮助的好孩子。
T：你都认识了哪些生字？
S：虎王开会，点，召，乌，灰，象，走，牛，怎，迟。
1、带拼音读生字：（出示ppt，生字放在词中）
T：看看老师找出来的词语中，有没有你找到的生字呢？ T：读一读这些词语。（S读）
T：看看这些红色的生字，你是用什么方法记住它的？（让S自己选择有把握，感兴趣的字。）
①虎：竖，横，横勾，撇，七几下面藏，细看是只虎，虎是兽中王。②分：八+刀。②乌：鸟-点。
（分组，老师指读生字）引出：分，乌 ★分：（fēn）
T：“分”是怎么占格的？ S1：横折钩的横，在横中线上。S2：撇从田字格中心起笔。
T：分是上下结构。书写时，“八”要写在横中线上，撇和捺要伸展开，盖住下面的“刀”
T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔撇，二笔捺，三笔横折钩，四笔撇，四笔组成“分”。T：谁能给它组个词？
S：分钟，分别，分离，得分„„ ★乌：（wū）
T：“乌”是怎么占格的？ S1：竖折折钩的折在横中线上。S2：第四笔横要写的长点。
T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔撇，二笔横折钩，三笔竖折折钩，四笔横，四笔组成“乌”。T：乌的第三笔是？ S：竖折折钩。
2、去拼音读生字。（出示ppt，生字放在词中）
T：老师现在不带拼音了，看看谁还认识它们？（齐读——开火车读——单独指同学读）
四、游戏：
T：大家认识了这么多生字了，下面我们来做个游戏，休息下。（看图说出动物的名称）
T：看一看这些都是什么动物，知道他们名字的同学站起来，大声说出来？
五、图文结合、学习课文
1、初步理解内容：
T：大家现在在一片茂密的森林里，这里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。
T：齐读课文。（S齐读）
T：同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？并用△画出他们来的方式。（S在书中画出来。）
T：刚八点，就来了一些动物。来了哪些动物？它们是怎样来到的？ S：燕子、乌鸦、啄木鸟飞着来的，狮子、豹子、狐狸、大灰狼跑着来的。T：小朋友们看得真仔细！（出课件，看图读。）
T：我找一组同桌读一读这段话。（男生读）
T：八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？怎么来的？ S：大象、熊猫走着来的。袋鼠、青蛙蹦着来的。（出课件，看图读。）（女生读）
T：八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，都是谁？ S：鲤鱼、小虾有着来的，乌龟，鳄鱼，蛇爬着来的。（出课件，看图读。）（S一组同桌读）T：最后还少了谁？ S：小蜗牛 T：他迟到了吗？ S：没有。T：为什么？
S：因为他在袋鼠口袋里呢？ T：大家观察真仔细。
（出课件，看图读。）（S齐读）2.角色换位，指导朗读： ①体验老虎的心情。
T：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？
（出示ppt，老虎的话）
T：你能读读老虎的话吗？（多找S读）
T1：我听出老虎生气了。/能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？ T2：我听出老虎担心了。/ 你为什么要用这样的语气读? ②体验小蜗牛的心情。
T：如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？（出示ppt，蜗牛的话）
T：谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？ T1：我听出了蜗牛害怕。T2：这只蜗牛还很得意呢！
T：幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到，如果你是那只小蜗牛，在路上和袋鼠相遇了，你会说些什么？哪组同桌能表演？
（分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。）
T：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。想一想动物们为什么都准时来开会了？
S：因为他们都着急，害怕迟到。迟到会让其他动物等着急的。T：大家想一想，我们上学来，如果有同学迟到了，好不好？为什么？ S：因为会打断其他同学上课，自己也会少听课。
T：这位同学回答的非常准确。所以无论在生活还是学习，都要养成守时的好习惯，不能迟到。
六、引导背诵。
（出示ppt）
T：下面同学们看着老师的提示，试着背一背。
1、几点开会？
2、刚八点，哪些动物来了？怎么来的？
3、八点零三分。
4、八点零四分。
5、老虎大王问了什么？小蜗牛怎么回答的？
第2篇：《论美》教学设计 王开宇
《论美》教学设计
白桑关镇高庙一贯制学校
王开宇
教材分析 《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的„反刍‟一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。
进入初三阶段的学生，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于学生的这种情况，这一节课在备课的过程中就必须要下大力气备学生、备课堂，事先预备好应对学生各种表现、回答的方案，并要重在构建一个平等、对话、尊重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导学生反复阅读、品析、质疑、探究，只有这样，才有了上好课的条件。
教学目标 1.在反复阅读的过程中培养学生概括、探究、质疑以及表达能力；
2.明确作者的审美观念，培养高尚的审美情操，树立正确的审美观和价值观；
3.熟读课文，个别语句当堂背诵；
4.学会在生活中识别美、发现美、创造美；
5.掌握通过联系语境、利用工具书探究词义的学习方法。
教学重点 1． 初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识；
2． 学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
教学难点 1.品味文章的有关论述，领悟课文大意及所蕴含的美的真谛。
教学准备
教具学具
补充材料 多媒体语文课本
钢笔笔记本
教学流程
第1 课时
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者
个性化调整
一、导入新课，分享“美”
二、初读文章，认识“美”
三．再读文章，梳理“美”
四、深读文章，品味“美”
五、齐诵文章，识记“美”
六、联系实际，识别、发现“美”
七、拓展思维，创造“美”
八、总结
1罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，请别吝啬，将你的慧眼发现的美说出来与大家共同分享吧！（课件：罗丹的话
课件：分享美）
但这些美是不是算得上真正的美呢？（板书：论美）
2．课件：作者简介
1．自由朗读课文，注意读准字音。(重点注意“颜色”一词)
2．文章中围绕“美”作了那些论述？请同学们在书上勾画关键句。
（展示课件）
⑴一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。
⑵美貌的人并不都有其他方面的才能。
⑶形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
⑷把美的形体与美的德行结合起来吧。
3.齐读这些美的句子。
4．请仔细思考这些句子在文中的位置都有什么特点?(找到找中心句的方法)
5.在这些论述中，作者最核心的观点是什么?（最后一句往往是文章的中心句）
1.文中共写了哪几种美?
2.这些美都有什么特点?(用文中形象的比喻句回答)
3．根据板书，梳理文章（展示课件：结构图）
1．作者层次清晰，有理有据地阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到作者的美呢？（课件展示问题和答案）
2．找出自己喜欢的句子并说明理由？（参考句式：我喜欢句子，因为）
如：“晚秋的景色是最美好的”
美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
1．文章的语言如此优美，让我们配乐大声朗读，识记住这些优美的充满智慧的语言。（课件）
1．辨别屏幕上的四幅图片，哪些美，哪些不美，并说明理由。（课件）
2．把目光投向周围，来个“班级选美”，班上哪个同学或老师最美，为什么？（课件）
1．用精练而有智慧的语言表达出自己对美的认识。（课件）
1．美有很多种,一千个人心中就有一千个美的标准,时代在发展,社会在进步,美德的重要性应该是永远都不会变的,它应该成为我们永远的追求。
（课件：教师寄语）1．畅所欲言，展示自己发现的美﹙雨后彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，舞蹈演员的舞姿是美的，含苞待放的花骨朵是美的，诗人作家笔下流出的文章是美的……﹚
2．了解作者
1．自己解决生词
滑稽、愧悔、颜色、德行
2．找出关于“美”的关键句子，在文中勾画。
3.大声齐读。
4．不是每段的开头,就是每段的结尾。
5.最后一句(大声齐读)
1．德行之美、行为之美、颜色之美、形体之美或内在美、外在美
2．美德好比宝石，在朴素背景的衬托下反而更华丽。
美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。
3．依据板书回顾课文。
1．准确精练，隽永含蓄，充满智慧的语言。
2．仔细品读文章后,小组讨论
1．配乐齐读全文。
小组讨论，自由发言
1．自己创造美的格言，在班内交流，记下好的格言。
1．认真听，加深对德行美的识记。
1．激发起学生的求知欲和学习兴趣，为学生的学习创设一个符合本课内容所要求的学习情境以及轻松、和谐的学习氛围。让同学们去发现身边不同的美，为下文什么是真正的“美”做准备。
1．知识技能的培养，如何探究词义，对多义词需结合上下文来理解。
2．初步认识“美”，找到作者的主要观点。
3．通过朗读培养语感，并加深对句子的理解。
4．新课标中技能方法的学习，训练学生学会找中心句。
1．快速把握文章的内容。
2．了解各种美的特点，便于更深的理解美。
3．简单明了地把握文章的主要内容。
1．要想真正领悟一篇文章的深刻内涵，一两遍的朗读还远远不够，更需要静下心进行潜心研读，即抓住文中的个别词句深入揣摩感悟，考查文字背后所包含的深层意蕴。这样才能谈得上对文中的真正理解和把握。
1．让书声回归语文课堂，边读边感悟美的语言。
联系生活，学以致用，学会识别美，发现美，培养正确的审美观和价值观。
1．培养语文学习的能力，思维和语言表达。
1．再次培养学生正确的审美观。
第3篇：小古文虎与刺猬教学设计
小古文《虎与刺猬》教学设计
台州市路桥小学 李勇
一、课的思考：
教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的能力？这是本课思考的起点。一味只是背诵，本次研讨便失去了研究的价值；若是一味解释意思，字字分析，则古文变得索然无味。情趣，是教小古文的第一要旨，让学生感受到小古文的趣味和韵味，是需要着重思考的。基于《翼文晨韵》的编排特色，结合本文浅显易懂的特点，本课设计努力实现趣味与理解的融合。
（一）、在诵读中理解。本课教学，遵循读正确——读出节奏——读出理解和韵味这一训练层次，引导学生读好小古文。尤其是要教会学生读好虚词：也、而、乃、等。通过辨析，感受虚词对于节奏和意思的表达作用。
（二）、在表演中理解。本文是笑话，也是故事，故事的趣味超过笑话的趣味，用表演是最能发挥文本趣
第4篇：小古文虎与刺猬教学设计
小古文《虎与刺猬》教学设计
台州市路桥小学 李勇
一、课的思考：
教小古文，最头疼的莫过于要不要让学生理解？是不求甚解呢？还是训练学生理解古文的能力？这是本课思考的起点。一味只是背诵，本次研讨便失去了研究的价值；若是一味解释意思，字字分析，则古文变得索然无味。情趣，是教小古文的第一要旨，让学生感受到小古文的趣味和韵味，是需要着重思考的。基于《翼文晨韵》的编排特色，结合本文浅显易懂的特点，本课设计努力实现趣味与理解的融合。
（一）、在诵读中理解。本课教学，遵循读正确——读出节奏——读出理解和韵味这一训练层次，引导学生读好小古文。尤其是要教会学生读好虚词：也、而、乃、等。通过辨析，感受虚词对于节奏和意思的表达作用。
（二）、在表演中理解。本文是笑话，也是故事，故事的趣味超过笑话的趣味，用表演是最能发挥文本趣
第5篇：小学班队会教学设计
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学班队会教学设计篇一
详细设计方案评审会议纪要该如何记录呢?下文是小编收集的关于详细设计方案评审会议纪要，欢迎阅读!
一、《监控、通信、收费分中心机房搬迁改造工程详细方案设计》技术方案科学实用、文件内容详实、技术经济合理、设计深度符合要求;可满足施工招标以及指导施工的要求。
二、专家对设计文件的意见与建议：
1、由于新机房为无人值守机房，单体空调宜采用准工业级分体空调机，以满足停电后来电时，空调机能自动启动并按原设置参数运行。
2、建议在设计方案中补充：设备搬迁顺序(推荐)的内容。
3、建议将监控大厅监控电视墙
第6篇：小学数学 教学设计 哈语
注明：
因哈萨克输入法未能统一的问题，我担心别处无法正常看到教案哈萨克文字内容，专门拍照发送了教案的图片模式。
注明：
因哈萨克输入法的问题，我担心别处无法正常看到教案哈萨克文字内容，专门拍照发送了教案的图片模式。
第7篇：小学数学 教学设计 哈语
注明：
因哈萨克输入法未能统一的问题，我担心别处无法正常看到教案哈萨克文字内容，专门拍照发送了教案的图片模式。
注明：
因哈萨克输入法的问题，我担心别处无法正常看到教案哈萨克文字内容，专门拍照发送了教案的图片模式。
第8篇：王开东重构语文教学体系
重构语文教学体系
王开东
正是在这样的背景之下，我们试图重建一种新的语文教学体系，视点——质点——远点，以破解当前语文教学的两大弊端。
一、视点
何为视点？视点是文本阅读的切入点，这一点牵一发而动全身，类似于文章关节点、动情点、升华点，或者是矛盾的纠结处，抓住这一点突破，常常能够切中肯綮，事半功倍。
视点不属于道，道是理念，是对方法和工具的使用，是价值理性。视点属于技术层面，属于方法、工具，但有必要把它上升为工具理性；没有道统领的视点，不是工具理性，只是工具。
好的视点给人的感受是：“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗，有良田美池桑竹之属。”然而，寻找到真正的视点殊为不易，不仅需要眼光，需要功力，还需要一点灵感。
执教《合欢树》，我寻找到视点：以合欢树为连接点，抓住不同的对象和合欢树的关联，层层深入，探究
