第1篇：物理质量教学设计
物理质量教学设计
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的物理质量教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识，初二物理《质量》教学要点设计 —— 初中物理第一册教案。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。 就本章而言，涉及到两个常用的物理量——质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的'密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。 就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平，是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。
2、教学目标
〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：
①会调节天平平衡；
②会使用游码；
③初步学习用天平称固体的质量；
④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：
①继续学习“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法；
②继续学习运用“关键词归纳法”归纳文段要点；
③初步学习“实验探索法”发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：
①在质量初步概念的引出过程中渗透“现象”与“本质”的辩证唯物主义思想；
②在实验过程中渗透“实事求是”的辩证唯物主义思想；
二、教学重点和难点
虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法
“质量”：现象归纳法、练习法；
“质量的测量”：实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计：
1、质量——物体中所含物质的多少叫做质量
2、单位：
（1）通用单位：千克——kg
（2）常用单位：吨——1t=______kg
克——1g=______kg
毫克——1mg=___kg
第2篇：八年级物理《质量》教学设计
第1节 质量
教学目标
知识与技能
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
过程与方法
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重难点
重点
托盘天平的使用方法。难点
理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教学准备
1．制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
2．托盘天平(带法码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。
教学设计
一、新课导入
如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同。物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？
二、新课教学 1．质量
【教师举例】一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤。引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
【教师提问】你知道哪些质量的单位？
【总结】质量的单位是千克，符号是kg。常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)。
【教师提问】你知道这些单位之间的进率关系吗？ 教师讲述单位进率关系：1t＝103kg＝106g＝109mg。2．质量的测量
【教师提问】测量质量的工具有哪些？
【总结】实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
【教师】播放课件，学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构。
(2)使用天秤应注意哪些问题？
【总结】①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
(3)如何使用天平测量物体的质量？
【提问】天平应水平放置，如何才能做到这一点？
【讲解】天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平。【提问】天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢？
【总结】①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的。
【提问】在使用天平称物体，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢？ 【讲解】这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码。
【提问】放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？
【总结】①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量②在此过程中，不能调节平衡螺母③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。
(4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，测量半烧杯水的质量。3．质量是物体的属性
【提问】物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化？ 教师利用天平、塑料瓶、剪刀、液态蜡等实验器材演示物体形状变化、状态变化时质量不变，并引导学生由实验现象得出结论。
【总结】质量是物体的属性，它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。
三、课堂小结
1．质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量的单位：国际单位制中的主单位是千克(kg)，除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。
换算关系：1t＝103kg 1kg＝103g 1g＝103mg 3．天平的使用
⑴将天平放在水平台面上；
⑵将游码放在标尺零刻度线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平衡； ⑶将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，加减砝码用镊子，轻拿轻放； ⑷调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物体的质量；
⑸读数完毕及时取下物体，收取砝码放回砝码盒中对应的位置。
四、检测反馈 1．物体所含物质的多少叫做物体的________。如图所示的各种物体，不管它们的形状、状态、位置怎样变化，它们各自所含的物质的多少是________的。
答案 质量 不变
2．下列物体中，质量是最接近50g的是()A．一瓶矿泉水
B．一个鸡蛋 C．一张课桌
D．一头大象 答案 B 3．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是()A．相当于向左调节平衡螺母 B．代替指针用来指示平衡 C．相当于在左盘中加小砝码 D．相当于在右盘中加小砝码
答案 D 4．用天平测量物体质量的过程中，先将天平放在水平台面上，再调节横梁使其平衡，称量时，物体放在________盘，砝码放在________盘。
在某次称量中，若所放砝码质量及游码的位置如图所示，则被称物体质量是________
答案 左 右 18.4g 5．一个铅球在下列情况下，其质量会发生变化的是()A．把铅球熔化
B．用机器把铅球压扁
C．用火箭把它发送到太空中 D．用锉把铅球锉掉一块
答案 D 6．使用天平测量物体的质量时，下列操作中不规范的是()A．用镊子夹砝码，以免砝码生锈
B．待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘
C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到分度盘的中央，然后读出质量 D．不用天平测质量过大、超过天平称量范围的物体 答案 C
板书设计
第1节 质量 不会随物体的形状、状态、位置、温度等因素改变）主单位：千克（kg）其他常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。单位关系：1t＝1000kg，1kg＝1000g，1g＝1000mg种类：托盘天平、学生天平
结构：底座、托盘、横梁、指针、工具：天平分度盘、标尺、游码、平衡
螺母质
1.注意事项： 量（1）不能超过天平的称量。（2）保持天平的干燥、清洁。测量2.使用方法：使用前，先调节天平的平衡。使用时，把物体，用镊子向右盘天平的使用放在左盘
加减砝码并移动游码，直到天平平衡。
3.读数：被测物体的质量
＝右盘中砝码的总质量＋游码所对的刻度值。概念：物体中所含物质的多少。（是物体的一种属性，
第3篇：八年级物理《质量》教学设计
第一节
武山四中
张宏明
教学目标：
质
量
一．知识与技能：
1．初步建立质量的概念，知道质量的单位； 2．了解天平的构造，掌握托盘天平的正确使用方法。
3、理解质量是物质的属性，不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
二、过程与方法：
1．通过观察知道一般物体都是由物质组成的。物体大小不同所含的物质多少不一样。从而建立质量的概念。
2．通过生活中的事例，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。
3．通过用天平测量小石块的质量，掌握托盘天平的使用方法； 三．情感态度与价值观：
通过用天平对石块质量的测量，获得成功的喜悦，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：质量的概念和天平的使用方法。教学难点：使用天平测量物体的质量时能正确读数。教学用具：托盘天平（带砝码），小石块。教学课时：1
第4篇：八年级物理质量的教学设计
八年级物理质量的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的八年级物理质量的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级物理质量的教学设计1
一、教材分析
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识，初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用
第5篇：八年级物理人教版《质量》教学设计
《质量》教学设计
土门中学 尹彩绒
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2)通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点 天平的使用
三、教学安排 1课时
四、教学类型 新授及实验
五、教具
多媒体课件
学生实验器材：托盘天平和砝码。
六、教学过程(一)、引入课题
1、请学生观察讲台、课桌。教师提问：①它们是由什么组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？
2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多
第6篇：初中物理质量教学设计范文
初中物理质量教学设计范文
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的初中物理质量教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中物理质量教学设计1
(一)教学目的
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具
教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程
一、引入课题
在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密
第7篇：初二物理《质量》教学要点设计范例
初二物理《质量》教学要点设计范例
初二物理《质量》教学要点设计范例
一、教材分析：
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识，物理教案－初二物理《质量》教学要点设计。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。 就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。 就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习
第8篇：《质量》物理教学反思
《质量》物理教学反思
《质量》物理教学反思
质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。
《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。 以前，我经常用2个课时完成这节课的'教学，第1课时学习质量的初步概念及单位和托盘天平的结构；师讲解托盘天平的使用方法和师示范操作用托盘天平测物体的质量。第2课时学生分组用托盘天平测物体的质量。第1课时显得师讲得多，学生处于被动地学。讲台上放着一台托盘天平，师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。 现在，我的教学过程设计是：
1、每一小组的课桌上放一台托盘天平，先让学生观察桌上的
