第1篇：小学语文研修日志
小学语文研修日志
周贞
我是一名刚刚从教一年的小学语文老师，在最近这段培训研修的日子里，观看各位专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的语文作业观要求在语文学习中，把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价等），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。
新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化。使学生的作业积极性得以有效的提高，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高，学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。
总而言之，我会在自己的工作中努力，创新，进步，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高更远的的目标迈进。
第2篇：小学语文研修日志
2013年小学语文远程培训研修日志
困惑一：我们倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是，低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体 独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下” 而学困生则“袖手旁观”
有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作„„ 对策：(1)在讨论前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务； 或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的 意见。(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同 的认识，有不同的发现等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自 主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会
积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。(3)加强对合作学习的指导。小
组合作学习时，教师不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到小组中去，了解他 们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何 去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动 困惑二
传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学，考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索为主，由此 产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改变固定课堂环节观，做 到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望，让师生产生积极的交流，产生互
动。然而在实际教学中，学生的表现欲强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教 学任务，甚至降低课堂效益的现象。对策：
我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其他的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交与老师，对于较为
精彩的话语可展览在语文学习园地内。
困惑三： 教材将“基础训练”改为“积累?运用”，它使语文的人文性体现得更为充分，而在语文的工具性方面，则显得导向欠明，这样让教师难以准确把握工具性训练的度，尤其针对青年教师来说，就显得难度更大，这便成为一线教师的一大困惑。
对策： 在语文学科中，无论是“人文素质”，还是“工具素质”，都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段，教师在教学中，就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要响亮流畅地朗读，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老老实实地背诵„„当然更要重视引导学生做大量的课外积累，扩大知识面。
语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。
第3篇：小学 语文 研修日志
小学 语文 研修日志
谢家滩镇中心学校 李四名
通过网上远程教育学习，我接触到了专家学者们的教学新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上远程教育来的很及时吗，内容很深刻，效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系
第4篇：小学语文研修日志
小学语文研修日志
我是一名普通的小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要真诚和孩子们相处，这样才能感觉到其中的乐趣，也能真正的了解孩子，孩子才能信任你。但在同时要对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。做到严而有理，对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。要严而有度，这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。要严而有方。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才
第5篇：小学语文研修日志
才能学到知识，在这里想跟大家分享下语文教学的一些想法：
一、激发学习兴趣。
语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入。
许多老师都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，要十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激
第6篇：小学语文研修日志
小学语文研修日志
《课程标准》中明确指出：在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课应是一种充满感情教育的活动过程，主要是披文入情，以情动人，以情感人、以情会文，对学生进行情感，态度，价值观的培养。通过培训学校结合自己这次的培训，谈谈几点体会：
一：阅读教学以读为本，应启发学生声情并茂，调动学生的激情和情趣，用心灵去诵读。因为如果通过设身处地的读，就更能激发学生的情感，引发思想感情的共鸣，加深对课文思想的理解和领悟。因此，阅读教学中，要认真挖掘教材中的情感因素，品味情感内蕴，通过多种阅读方式，做到以声传情，读出神韵，读出情味，以情动人，以情促情，以调动学生的激情与兴趣，使其受到强烈的感染。
如在教《穷人》一课时，
第7篇：小学语文研修日志
小学语文研修日志
我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：
一、激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注重新课导入，力求做到新颖。
许多老师都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文
第8篇：小学语文研修日志
小学语文教学研修反思
反思一: 新课程需要什么教学语言
师语言之大忌一忌语病, 二忌冷语, 三忌脏语, 四忌咒语, 五忌浮语, 六忌烦语。教师使用不规范的语言, 或者有轻浮、侮辱性的语言, 会导致学生语言混乱, 使学生稚嫩的童心受到伤害、滋生厌烦情绪、产生逆反心理等。在新课程改革理念的光照下, 新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境, 倾注更多的人文关怀, 激发起孩子们的情感渴望, 点燃起孩子们的心灵火花, 让语文成为学生们人生成长的维生素, 应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣, 并期待终身学习所带来的快乐。
反思二: 给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候, 很多教师、家长这样说“:课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!” 教育家杜威
