第1篇：厚积而薄发生活随笔
厚积而薄发生活随笔
古往今来，多少诗人慨叹时光蹉跎，所以在有限的时光里让生命绽放成了许多人毕生的追求。为此，有人步入歧途，有人盲目效仿，但“道义平生无捷径”，成功也从来没有可供复制的范本，与其从众模仿别人，不如学会宠辱不惊，充实自己，厚积而薄发。
古语云：“一朝风月，得万古长空”，但总有人为争一时之利，失却“长空万里”。《孟子》中宋人担忧禾苗长得不高影响收成，便拔之助长，后果却是禾苗枯萎，卒无所得。若他早些知晓“厚积薄发”之理，勤于灌溉，悉心照料，不急于求成，又怎会弄巧成拙。
厚积薄发，不是整日沉浸在朝花夕拾的哀愁中，也不是一味在过去的挫折里自艾自怜，即便昨日的生命破败如张爱玲笔下爬满蚤子的袍，今日也该相信自己能用坚持与积累编织生命绚丽的华袍。唐太宗以铜为镜正衣冠，以古为镜知兴替，以人为镜明得失，每日三省其身，终创贞观盛世；李明远驱创新与智慧驰骋职场，以信念与坚持支撑梦想，挫折苦痛摧不垮意志，他在沉默中积蓄力量，风华正茂时已是商业巨匠；苏东坡写下“物与我皆无尽”的感悟，放下妄求青春永驻的执念，相信生命本身的价值，终于在愁苦之后豁然开朗。厚积而薄发，是用时间的明镜反省自我，用梦想的甘泉浇灌灵魂的绿洲，用回忆的`星光辨别舍弃与坚守的真理。
厚积薄发，是一种方法，更是一种态度。时间如同须臾消失的星辰，我们永远无法把握它的长度，却可以决定其宽度，在对的时间做对的事情，不必欣羡别人的成功。不必羡慕王勃十六岁挥笔写下《送杜少府之任蜀州》的才学；不必因拜服莫扎特年少成名而投身音乐创作；不必因惊叹比尔盖茨辍学成立微软公司而弃学从商。每个人都有自己的生命轨迹，不因窥见了他人的盛放而改变自己的生活态度，要学会坚守航向。厚积薄发同样要耐得住寂寞。文学大师钱钟书先生，是个甘于寂寞的人。他拒绝接受记者的采访，不喜沽名钓誉，总是过着深居简出的生活，许多人最开始对他比较陌生，但先生并不在意，依旧默默无闻搞创作，《围城》出版后，在国内外引起很大的轰动，当有人提出要采访或邀请他演讲时，他婉言谢绝了。
垂暮之年回首今生，谁也不想有虚度年华之悔恨，你可以忙碌，也许是为了一个鱼跃龙门的梦想，也许只是为了一个满意的成绩，但忙碌不是浮躁，你一定要静下心来，找准自己的方向，领悟生活的本质，厚积而薄发。
第2篇：厚积而薄发教学随笔
厚积而薄发
---------教学随笔
赤峰市巴林左旗
刘雅丽
前几天我们学校开展了作文教学研讨活动，我听了三年级的《我喜欢的小动物》作文指导课，让我感触颇多。片段：师：同学们你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：谁愿意把子喜欢的小动物介绍给大家？
生：我喜欢我家的小狗，它的毛是白的。
师：你能再详细地说一说吗？
生：我喜欢它白白的毛。
师：谁还想说说？
生：我喜欢我家的小花猫，它身上长着白色和黑色的毛，我特别喜欢他睡觉的样子。
师：你能再具体地说说睡觉时的样子吗？
生：摇头。
课听到这，我真的很着急。课标要求三年级应该写出比较具体的片段或短小的作文了，可这些孩子的语言却如此贫乏，对生活的观察如此缺乏，是什么原因呢？我陷入了深思：
多年来“作文难”、“怕作文”的现实一直困扰着老师和学生。静心思考，主要原因是什么？我认为主要有以下几种原因：
一、学生缺乏对生活的留心观察和细细品味。
经询问得知许多学生认为，每天就是这样平平淡淡地生活，没有发生什么大事，学什么呀？每天看到的几乎是同样的事物，有啥可写的呀？......这种想法说明了学生不会用眼留心观察多彩的生活，不会用心品味生活，对生活中的人和事物司空见惯、熟视无睹；学生不会从生活中寻找作文素材、缺少对生活的真实体验、缺少对生活中的是进行思考，所以总觉得没啥可写。
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生留心关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就需要我们教师不能只注重作文方法的指导，更重要的要注重激发学生作文的兴趣，引导学生细心观察多彩的生活，教给学生观察方法；引导学生用心品味多维的生活。让学生明白：生活就是个大舞台，时刻演绎着令人感动的一幕幕-----饭盒里悄悄放进的鸡腿、身上穿的漂亮暖和的衣服、大雨天校门口送伞的身影、关切的问候、唠叨的叮嘱、严厉的目光......都是细腻无私父母的爱；一句句鼓励的话语、一个个鲜红的对勾、一行行圈圈点点......都是无私的师爱；花开花落、雪花飞舞、瓜果飘香......都是多彩的生活。当学生心灵深处的那份对生活的热爱之情、对所关爱自己的人们的那份感恩之情被激发起来时，他们眼前就会一亮，心潮澎湃，他们会感受到生活处处又可写的东西，生活就是一篇篇精彩的作文，而作文就是多彩的生活的写照。学生有了写的欲望、有了作为文的兴趣，这是教师在从写法和技巧方面进行指导才是最佳时机。否则，即使有写作方法和技巧却没有可写的内容，岂不是巧妇难做无米之炊吗？
二、问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
“得法于课堂，得益于课外”课堂所学到的只不过是“捕鱼的方法”，要想捕到“更多的鱼”，就要到更广阔的天地去。在课外多读书才能有所得。
在平时的语文教学中，我常根据课文，选择一些文章让学生阅读，让学生了解一类文章的写法,以达到举一反
三、触类旁通之效果。反复地揣摩、领悟、消化读过的文章，才能将范文中的语言“化为自己的私有物”。别人文章里的养料只有内化成自己的语言，才能在写作时“信手拈来”“使之大为生色”。
如：《燕了》这篇文章的作者写燕子，分别从燕子的外形、燕子的飞行特点、燕子的休息时的姿态三方面进行简洁明了的构画，使活泼机灵的小燕子跃然纸上。学了这课时之后，我安排学生读了一些写小动物的文章，让学生了解写动物的一般写法是：先构画出小动物的外形，然后根据一定的顺序写出小动物的生活习性。学完这篇课文、学生已能背上来之后，我让学生在课后模仿写一种小动物，就有一个学生这样写道：一身雪白的绒毛，一对红红的眼珠，加上短短的尾巴，这就是活泼可爱的小白兔。这个学生对课文念得很熟，自然地就借鉴了课本里写燕子外形的方法。此外《燕子》中描写春天景色的一段写得也很美，在课后我们又找了一些描写春天名篇来读，如朱自清的《春》。
学了《江南春》之后，我们开展了一次“走进春天”的活动，学生收集的大量写春天的诗句、散文，全班一起交流。全班同学不仅感受到了春天的美，更为不同作者、不同风格的写作手法所折服：《江南春》借古讽今，《春日偶成》写景与抒情相结合„„
学生读书不仅要学习人家的写作方法，更要学作者的遣词造句的方法，摘录一些优美词句，以丰富自己的语言文字材料。《我给江主席献花》中有很多表示心情激动的词，学完之后我们又从课外找到了很多诸如此类的词，这样学生写作文表示心情激动就不会总是“我今天很高兴”“我今天很激动”等干瘪的几句话。
课外碰到那些优美的诗歌散文，可以指导学生熟读成诵。
香港大学教授陈耀南在《谈背诵》中这样说：“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。好文稿章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力原一部分。加上泛观博览，深思精研，将古人的感受，比照当今的情境，印让永恒的人性人情，于是自己的文学艺术，又可层楼更上。”
从以上看，足见背诵是学习语言文字的好方法，它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
“拳不离手，曲不离口”写作也是一样，只有多写多练才能提高写作水平。我们通过学习课文与课外阅读积累了很多谋篇布局方法、语言文字材料。如果我们仅限于了解而不去运用，那么只能是纸上谈兵。只有多加练习才能将它们转化为自己的能力。
我们指导学生读写结合首先要找出读写的结合点。可以是学习借鉴课文的写作手法，也可以是学习作者运用语言的艺术。练笔不一定是写整篇文章，可以就课文的某一段进行练习。
《宋庆龄故居的樟树》中的第五节通过石榴树与樟树的对比，更拱托出樟树不招虫并持久拒虫的高贵品质。学完这课之后，我指导学生运用对比的手法写一种植物。
学生的词汇量相对来说比较贫泛，学习作者运用语言的艺术也是至关重要的。平时积累的语言材料我们要学会运用。《乡戏》中有两个表示人很多的词：“人山人海”和“水泄不通”学了之后可引导学生运用这两个词。熟能生巧，经常练笔，则写作手法、各种技巧信手拈来，运用自如。
阅读是作文的基础。通过阅读，可以学到作者谋篇布局的方法。通过阅读可以拓宽视野增长见识。通过阅读，可以丰富词汇，学习语言，领悟到如何通过语言文字表达思想内容的方法。所以，进行作文教学不能就作文抓作文，必须把作文教学和阅读教学紧密地联系起来，这是提高作文教学质量的必由之路。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
崔奇在《文采斐然乔冠华》中写到：“冠华同我闲谈时说，他从启蒙时代就喜爱读诗词，能背诵二三百首。这二三百首诗词一直记在心中，伴随终生，受用终生他特别钟爱李白和杜甫、刘禹锡和李商隐、陆游和辛弃疾，他的审美情趣有很强的选择性，亦即有很强的个性。在这些他所偏爱的诗人的作品中，他以特别偏爱其中的若干首，对他选中的这些诗篇可以倒背如流，好像已化为他自己的私有物，成为输入他的心灵机关的某种软件了。他经常默诵之，吟哦之，在同朋友谈天时三句话不离诗，写文章时信手拈来，以诗入文，使之大为生色。”
学习是一个学生自主活动的过程，只有将学生学习的积极性调动起来，才能取得积极的学习效果。乔冠华同志因为钟爱李白和杜甫、刘禹锡和李商隐、陆游和辛弃疾，所以才能熟练背诵诗词。分对他选中的诗词情有独钟，所以写文章时才能“信手拈来”。对于一些好学生来说，他们的学习兴趣很浓，再加上经常受到表扬，他们的学习兴趣会保持下去。对于一些比较差的学生来说，他们在学习上会遇到很多困难，所以兴趣不易激发，既使提起兴趣，也不容易保持。教学中我们应特别重视学困生兴趣的培养，多鼓励少批评。以往教师检查背书情况总是问：“你这篇课文背上来了吗。”这样问，会加重学生的思想负担，不容易提起学生的学习兴趣。一次学完《古诗两首》后我试着换了一种方法。我先让能背上两首的同学起来背，结果很少有人举手，因为没把握，很多同学现在只能熟练地背其中一首。见状我说：“能背上来任一首的也可以来背一下。”这样一说同学们争先恐后地举手要背诗。这时我叫了几个成绩不太理想的起来背，背完之后并给予肯定。体验到成功的欢乐，学生背诵的劲头越来越大。
厚积而薄发，在有了阅读积累的基础之上，指导学生运用所积累的材料由仿写逐渐到自我创作。这样才能达到阅读、积累和作文的有机结合，学生就不会觉得无话可说、无事可写，而是越写越爱写了。
第3篇：厚积而薄发方成经典随笔
厚积而薄发方成经典随笔(（精选15篇））由网友 “夏蓝谱” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的厚积而薄发方成经典随笔，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：厚积而薄发方成经典随笔
厚积而薄发方成经典随笔
新东方的创始人俞敏洪曾说：“积累的厚度，决定生命的广度。”现在社会浮躁之风肆虐，有些学者只是为了追名逐利而写，他们自身学术修养不够，作品质量也就可想而知了。
厚积而薄发方成经典。经典的创作离不开探索的过程，需要对学术精益求精，掌握细节，酝酿过程，灵感顿悟，积累浓缩，然后再扩充学术视野充实完善自己，在创作过程中做到游刃有余，终成经典。沈绣的传人张蕾，一张绣品要绣几年，一针一线皆需静气，一针也不能出错，绣出来的`耶稣如真神降临，终成经典；有的作家，大半辈子都耗在一部作品上，积累素材，积累思想，积累技法，字斟
第4篇：议论文 厚积而薄发 作文
厚积而薄发
每一次，无论失去了什么，都没痕迹。每一次，让泪水流回心底，去灌溉梦想开出奇迹。我要飞翔，不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方，这旅途多孤单，就有多匆忙，用所有的寂寞时光为自己鼓掌。
古人云：“博观而约取，厚积而薄发”。龙虎进攻前尚且需要积蓄力量才能冲得更快，跳得更高，人不也一样么？
12年红遍全球的《江南style》也让鸟叔的名字变得家喻户晓。很多人认为这一夜爆红只是运气好而已，可鸟叔的努力却不被大家知晓，他也是一位高材生，为了音乐，义无反顾的走上了艺术的道路，三十几岁才成名，这期间的辛苦和努力可想而知。
我们也不必羡慕。只要努力。我们也能成就自己的梦想。很多人羡慕演员，歌手的光鲜亮丽，却没有见过他们背后的努力，如果没有十几二十几年的基础，有怎么能成就梦想。
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，为何以
第5篇：厚积而薄发，感恩社会
厚积而薄发，感恩社会
尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《厚积而薄发，感恩社会》。
一次又一次的肃立在国旗下，雄壮的国歌声让我为之震撼，看着世界地图上那只东方的雄鸡，头顶无限苍穹，脚踏九百六十万平方千米，拥有十三亿的亲人朋友。我再一次感到了无比的自豪。
然而，我们也应当清醒的看到我国尚处于发展中国家，经济不发达，人口众多，国民平均生产值较低等问题亟待改善。但是我国资源丰富、地大物博，拥有无限的潜力。我们应当去开发、去利用这些财富，而知识就是开发潜力的强有力武器。
不折不扣的学习好现在的文化知识是我们义不容辞的责任。投身社会，厚积而薄发。
晋有葛洪负笈，汉有匡衡凿壁、高凤持竿，战国苏秦刺股、张仪折打。古代有多少有志之士在恶劣条件下仍不忘艰难学习。正是这种愈挫愈勇、坚持不懈
第6篇：课前演讲稿 薄积厚发
课前演讲稿 薄积厚发
天津南开中学八年级 邓晓萌
指导教师 刘敬华
开学典礼上，高年级学长的发言慷慨激昂，激励我们要“厚积薄发”。新学期伊始，班主任语重心长的教诲，告诉我们要“厚积薄发”。连续几日连续听到“厚积薄发”——于是，我开始寻源——这是苏东坡说过的一句话：“博观而约取，厚积而薄发”。对此，似乎没有人不认可；然而思考过后，我却有了新的看法。其实，“薄积而厚发”，对今天的我们更有帮助。
对于“博观而约取”我很赞同，但是“厚积而薄发”，从某种意义上来说，有可能成为白白浪费光阴的代名词。有句话说，“十年磨一剑，霜刃未曾试”。如果当今社会真的有这么一个人，他单纯为了磨剑而磨剑，那么我敢肯定，他不是智商有问题，就是情商过低了。为了一把剑，花了十年的工夫去磨，到头来却毫无用武之地，这的确是巨大的浪费，更是莫
第7篇：薄积厚发公众演讲稿
薄积厚发公众演讲稿
开学典礼上，高年级学长的发言慷慨激昂，激励我们要“厚积薄发”。新学期伊始，班主任语重心长的教诲，告诉我们要“厚积薄发”。连续几日连续听到“厚积薄发”——于是，我开始寻源——这是苏东坡说过的一句话：“博观而约取，厚积而薄发”。对此，似乎没有人不认可;然而思考过后，我却有了新的看法。其实，“薄积而厚发”，对今天的我们更有帮助。
对于“博观而约取”我很赞同，但是“厚积而薄发”，从某种意义上来说，有可能成为白白浪费光阴的代名词。有句话说，“十年磨一剑，霜刃未曾试”。如果当今社会真的有这么一个人，他单纯为了磨剑而磨剑，那么我敢肯定，他不是智商有问题，就是情商过低了。为了一把剑，花了十年的工夫去磨，到头来却毫无用武之地，这的确是巨大的浪费，更是莫大的悲哀。
再细细品味“厚积而薄发”中的“厚”
第8篇：博观而约取,厚积而薄发
博观而约取,厚积而薄发 ——2013年教师培训工作总结
2013年，在省、市教育行政主管部门的指导下，教师培训工作紧紧围绕党的“十八大”精神和科学发展观，以“立德树人”、提高教师师德水平和业务能力为宗旨，以“注重内涵发展、提升培训品质”为目标，有效组织全县中小学教师进行了一系列培训活动，从而促进了中小学教师专业化水平的全面提升，顺利完成了年初师训目标。
一年来我们为攸县教育的腾飞，不断探索创新，不断地为教师加注课堂教学正能量，在朱桂昭主席带领下主要开展了初中教师专业适岗培训31人，办公室（宣传）专干培训101人，城区学校小学语文老师岗位培训275人，学校、托幼机构食品安全管理培训260人，全县小学教师岗位培训结业考试1732人，计算机信息技术培训5人，小学班主任培训115人，《3-6岁儿童学习与发
