第1篇：五年级（s版）武松打虎 教案教学设计
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入
（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）
那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断--《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）
冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
（３）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺
梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（４）理解字词意思。
重点理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。即：
第一部分（１－３自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？
（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？
（武松打虎经过是文章的重点。）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？
（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
３．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）
在学生回答的基础上出示课件，重点体会：
（１）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）
（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）
（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）
（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）
（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）
5．朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示：
（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。
（２）语言要简练。
（３）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。
三、回顾前文，学习第一部分。
1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）
3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）
4．这一部分有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
５．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
四、总结全文，深化中心
1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。
2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）
的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
五、布置作业。
１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
２．阅读《水浒传》中的其它故事。
六、板书设计。
老虎：扑、掀、剪
武松打虎机智勇敢、武艺超群
武松：跳、闪、躲、抡、
打、揪、踢、摁
第2篇：S五年级上武松打虎教学设计
小学语文S版五年级上册
29《武松打虎》（第二课时）教学设计
一、教学内容：学习课文的第二部分，总结课文
二、教学目标：
1、了解武松打虎的经过，感受武松打虎的精彩场面；
2、体会课文用词的准确，感悟文章通过动作、语言、心理活动的描写来体现人物性格特点；
3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
三、重点：目标1
四、难点：目标2、3
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们预习了《武松打虎》这篇课文第一部分，谁来说一说这一部分讲了什么内容？
2、昨天老师布置大家回去以后搜集有关《水浒传》的一些资料，了解水浒传的写作背景及讲了哪些英雄人物的故事？谁来说一说？
3、播放《好汉歌》一段，引入新课。这是大家熟悉的《好汉歌》，今天我们就跟随作者，一同走进课本去了解《水浒传》中的一位好汉《武松打虎》的精彩场面。（板书：武松打虎）
二、精读第二部分
（一）、找找课文哪些部分写到了武松打虎的过程？（生反馈4-6自然段。）
（二）、老虎出现前的情景怎样？这样写有什么作用? 文中找出相关句子朗读，学生回答。
（先写风起，后写声响，渲染了老虎的凶猛，同时让武松有了警觉和准备。）我们先来看一段视频（播放此时情景再暂停）
（三）出示课件：（那大虫又饥又渴------只一剪，武松却又闪在一边）（第5自然段）、学生齐读文段
1、这样一只吊睛白额大虎突然随着狂风出现在武松面前，武松已经没有退路，这时武松采用了什么战术呢？
（板书：防守）
2、用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。学生讨论后反馈，教师板书
冷静沉着 武松（机制敏捷）打 虎（凶狠）
一闪 一扑 一闪（守）一掀 又一闪 一剪
面对来势汹汹的老虎，武松没有惊慌，也没有贸然出手，从中可看出武松的什么特点?（板书：冷静沉着）
3、武松连用了三招都是“一闪”，这个闪字好在哪里？（一是表现动词的准确，人在遭到突然袭击、毫无防备的情况下，闪是本能反应；而是体现了武松的机制敏捷）
老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只猛虎。课文为什么把老虎写得那么厉害呀？（是为了突出武松的勇猛）（继续播放视频）
（四）过渡：老虎这三招用完以后也没了什么力气，武松抓住机会反守为攻，武松用了什么招数？老虎又有什么反应？（学生读第6自然段）（板书：攻）
（五）讨论： 1自由读课文，在课文中圈划出描写武松打虎动作的词语，课文旁边做上批注。（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）
2交流：
（1）、刚开始用什么打？（板书：棒打）结果呢？（打折了）老虎反应：（板书：咆哮、一扑）
（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（板书：揪住、按住、脚踢）老虎的反应呢？(板书：咆哮、扒土)
（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招是什么？(板书：拳打）老虎又有什么反应？（板书：迸血）。这里为什么用“迸”出鲜血而不是流出？（用“迸”字显得流血之多，流血之快）
（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——板书：棒橛打，这时的老虎已经„„板书：气没了。
学生反馈，师板书：
武松 打 虎
棒打 咆哮、一扑（攻）揪住、按住、脚踢 咆哮、扒土
拳打 迸出鲜血 棒橛大 气没了
（勇猛无畏、武艺超群）
从武松打虎的精彩场面中可以看出武松又是一个增氧的人呢？（学生反馈，师板书：勇猛无畏、武艺超群）想看看结局吗？请把影片看完（播放）
3、谁能用自己的话说说武松打虎的经过？（把课文4/5/6自然段能容整理出来）
大风过后，跳出一只吊睛白额老虎。老虎先是一扑，一掀，一剪，武松一闪，一闪，又一闪。武松打断木棒，老虎翻身过来，武松用脚踢老虎，老虎咆哮起来，再用券打老虎，老虎扒土，最后用棒橛打，直到老虎没了气。
小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的一扑、一掀、一剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。
四、总结全文：
1、课文主要讲了什么内容？
2、课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）
3、课文运用了哪些描写手法来体现武松的性格特点？
（运用了心里、动作、语言描写来体现武松机智敏捷、沉着冷静、勇猛无畏、武艺超群的个性特点。）学习了本文后，你有什么收获？（知道了水浒传是一部古代经典名著；了解了武松打虎的精彩场面；了解了武松的个性特点，同时还学会了运用动作、语言、心理活动的描写体现人物的性格特点。最重要的一点是受到启发：不管受到什么事情，都应该沉着冷静，机智勇敢，用智慧去解决问题。
五、放《好汉歌》，这节课我们跟随作者穿越时空，来到了景阳冈，目睹了英雄打虎的全过程，品味了作品语言的精湛，初步学习了评价人物，让我们在音乐中再次回味武松打虎的震撼一幕，《水浒传》里的108位好汉一个个动人心弦的故事等待你去阅读。
板书设计；
勇猛无畏、武艺超群 武松（机制敏捷冷静沉着）打 虎（凶狠）
一闪 一扑（守）一闪 一掀
又一闪 一剪 棒打 咆哮、一扑（攻）揪住、按住、脚踢 咆哮、扒土
拳打 迸出鲜血 棒橛大 气没了
教学反思：
这节课的教学重点难点是了解武松打虎的经过，感受武松打虎的精彩场面；体会课文用词的准确，感悟文章通过动作、语言、心理活动的描写来体现人物性格特点；能用自己的话复述课文。在教学过程中，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）⑴、力量超人。“武松双手抡起梢棒。⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物 的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
小学语文S版五年级上册
29《武松打虎》（第二课时）教学设计
龙村镇睦贤小学 龙科足
2015年12月30日
第3篇：《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
第4篇：S版五年级上册《武松打虎》教学设计
《 武松打虎》教学设计
[教学目标]
1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。[教学重点和难点]
1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
[教学过程]
一、欣赏歌曲，揭示揭题。
1、播放《好汉歌》,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过《水浒传》吗？
2、出示媒体，简单介绍： 《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民
第5篇：《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)
[教学目的]
1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．学会本课的生字词。
4．有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
[教学准备]
生字卡片投影片挂图
[教学时间]
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求：
1．注意字音是否读正确。
2．注意读通顺。
三、纠正读音
1．纠正读错的字音。
2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gāng,不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：
第6篇：武松打虎教学设计(S版五年级上册)
武松 打虎教学设计教学目标：
1．认识10个生字，会写出11个字。2。能在充分默读课文的基出上，正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，能体会到武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格，武松在景阳冈上赤手空拳打虎的精彩情节能在头脑中留下深刻的印象教学重点：读懂课文内容，感受武松的英雄形象。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入播放《好汉歌》问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断--《武松打虎》。二、自读课文，学习字词。１．自由读课文，自学文中的生字和新词。２．交流字词学习
第7篇：《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：
一、导入谈话：
今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样
第8篇：五年级语文s版上册教学设计 29、武松打虎
29、武松打虎
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎的饿经过，想象武松打虎时的精彩场面。
3、帮助学生会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字，会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳”7个生字。掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软“等词语。教学重难点
指导学生读懂课文，了解“武松打虎“的故事，在读中初步感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、复习中国古代四大名著。
2、浅谈《水浒传》。
《水浒传》是我国明代著名作家施耐庵的一部长篇小说，共有一百二十回。歌颂了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良
