第1篇：积累运用 2（第2课时）(网友来稿) 教案教学设计
积累运用 2
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角 色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（4课时）
三、教学准备： 学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师谈自己购书的经历。
3、 导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、 如何扮演各种角色
2、 在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结
1、 交流购书心得。
2、 作业：自己去体验购书。
第2篇：积累运用四（2）教学设计
积累运用四（2）教学设计
积累运用四（2）
1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、阅读短文，明白其解释的道理。
3、交流健康小常识，提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
一、设情景
前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告诉他“用纸塞住。”有的`同学则说“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？
学生自由发言。
教师在学生充分发言的基础上引出课题看来，掌握一些健康小常识还挺关用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流
1、为了让每一位同学都有发言的机会，我们现在小组内进行介绍。注意要把话说清楚，说明白。别人在说话时要注意听，不清楚的地方可以提问，认为有一楼的可以补充，有不同意见的还可以讨论。
2、组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总，推选一名同学做代表想全班做介绍。
三、交流
1、各族代表进行介绍，教师引导全体学生注意倾听，鼓励学生进行补充、提问及讨论。
2、提问在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题，向别人请教。
1.教师总结
（1）对学生厅、说两方面的表现情况进行总结，提出希望。
（2）结束语健康是人生最大的财富，是无价之宝。健康的金钥匙就在我们自己手中。愿我们每个人都拥有更多的健康常识，拥有一个健康的体魄。
第3篇：积累运用四2教学设计
积累运用四2教学设计（锦集15篇）由网友 “圈圈” 投稿提供，以下是小编帮大家整理后的积累运用四2教学设计，欢迎大家分享。
篇1：积累运用四2教学设计
1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、阅读短文，明白其解释的道理。
3、交流健康小常识，提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
一、设情景
前几天，一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血，有的同学告诉他“用纸塞住。”有的同学则说“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在旁边，会帮助他采取一些什么措施？
学生自由发言。
教师在学生充分发言的基础上引出课题看来，掌握一些健康小常识还挺关用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。
二、分组交流
1、为了让每一位同学都有发言的机会，我们现
第4篇：积累运用2(网友来稿) 教案教学设计
作者：qijiagnag@126.com
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角 色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备： 学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文
第5篇：海燕（第2课时） 教案教学设计
七年级(下)语文教案（语文版）
总第四课时授课人：罗会荣
课题 海燕 作者
教学过程
第2课时
教师活动 学生活动
一、细读课文，理清文章的写作思路，构思特点。
1、标出段序，想一想：作者在文中那些地方是写“海燕”的？
（明确）：8-13段。8、9段分别描写大海洋面和天空之美，交代海燕飞翔的环境。10-13段，具体描写了一幅海上飞燕图（飞舞，休憩）
2、思考讨论：作者还用了大量笔墨描写了哪些内容？它们是怎样联系，来表现主题的？
（明确）：开头部分（1-4段），作者用了大量的笔墨，描写了家乡的小燕子，表现对家乡小燕子的喜爱，从而寄托了对家乡的思念之情。
文章在5-7段，承上启下（过渡），把眼前看到的小燕子，和家乡的小燕子自然地联系起来，点明了主题--游子思乡。
文章在最后两段（14-15段），再一次把海上的燕子与家乡的
第6篇：《五彩池》第2课时 教案教学设计
崔坤祥
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
4、学习课文按一定顺序记叙的方法。
教学重难点：1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
2、学习课文按一定顺序记叙的方法。
教法及教具：1、《五彩池》课件；
2、合作探究，自主学习法；
教学过程：第二课时
一、激趣揭题
小朋友们，我们都知道，水是一种无色无味的液体，可是在一个美丽的地方，那里的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大家坐上火车一起去看一看。
1、播放《五彩池》课件，提问：大家看看，这是什么地方？
2、老师提问：看到这幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（学生大胆提问）
3、好，那么就
第7篇：《捉迷藏》第2课时教学设计
《捉迷藏》第2课时教学设计
教学目标：
1．认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序；
2．感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；
3．初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。
教学过程：
1．复习检查：
①直接出示课题，读题。
②上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？
反馈：教师根据学生的回答，板书
李四光 研究石头 著名的地质学家
追问：从看看石头的颜色、掂掂石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？
他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。）
2．学习第二自然段：
①轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。
②指名按句读（提示：注意句子之间的'顺序）。
③把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）
（ ）玲玲藏在
第8篇：《田忌赛马》第2课时教学设计
《田忌赛马》第2课时教学设计
一、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。
词语注释——
扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：怀疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略
