第1篇：湘教版二年级下册16课《三过家门》教学设计
湘教版二年级下册16课《三过家门》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的湘教版二年级下册16课《三过家门》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2、朗读课文，做积累词语8个。
教学重难点：
1、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
2、懂得国家利益重于家庭利益的道理。
教学准备：
课件，大禹治水图片
教学安排：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1、出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入”的故事。
2、读了课题，你有什么问题？
（1）三过家门而不入是什么意思？
（2）为什么要三过家门而不入？
通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的问题意识。
二、听录音，整体感知课文
1、带着刚才的几个问题听课文录音
2、交流
说明：
（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。）
三、初读课文，小组学习字词
1、让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字、小组学习
宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹
泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征
（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。
（2）交流记字好方法。
（3）你觉得最难写的是哪个字？
说明：
（生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内交流，既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。）
四、再读课文，理解感悟
1、禹为什么治水呢？默默读第1小节
（1）指名读
（2）师生互读
（针对文章中的'句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。）
2、禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。
（1）质疑
理解：念叨、耽搁、隐隐约约
（2）分组朗读读
说明：
（在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想办法解决问题，学生探究学习的能力在潜移默化中形成。
运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。）
3、师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果——
引读第5节
4、读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（）的禹
五、课外延伸，语言实践
1、师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？
2、小组合作，分角色演一演
说明：
（这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的语言组织能力，同时展示孩子的合作表演才能，教师可从几个方面引导：激动，责怪，委屈，高兴……使表演对话更出色。）
第2篇：三过家门教学设计
三过家门教学设计
三过家门教学设计
教学目标：
1、认识本课10个生字，继续学习用部首查字法查字。积累词语10个。
2、能正确流利地朗读课文。
3、根据课文内容想象，给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。
教学重难点：
掌握10个生字，懂得国家利益重于家庭利益。
教学准备：生字卡片、录音
教学过程：
一、 揭题引入
1、 引入：今天我们要认识一位古人，他叫——禹。(师板书)
2、 先请小朋友们听听他的'故事吧!要求：仔细听，你听到了什么?(放课文录音)
3、 指名答，揭题：《 三过家门而不入》 (指名读、齐读)
二、 学习课文
(一)学习课文第一、二节
1、 出示一、二节，自由轻声读，注意读准生字读音。
2、 组内自学生字，交流识字方法
hóng yān táo yǔ hūn
洪水 淹死 逃跑 禹 新婚
小老师领读字音。
重点交流：禹(书空) 逃(组词、说话练习)
3、 自由轻声读，男女声分读。
4、 说说这两节告诉我们什么?
5、 全班交流，齐读。
(二)学习课文第三节
1、 师范读，生边听边找生字。
2、 用音序查字法查：呱 踏
用部首查字法查：灾 紧
3、 分角色读，男女生赛读，师生配合读。
4、 课文填空： 后来_____。一天_______。有人说：“________。”还有人说：“___________。”以后________。(出示课文插图)(同桌练说，指名说)
5、 认识祥写与略写。
(三)学习课文第四节
1、 出示第四节，自由读，自学生字
2、 交流学习“猛”
3、 齐读并完成填空：
______传开了，_________更足了。经过13年的努力，治水大军终于______________。
三、 巩固拓展
1、 读词擂台赛：抽读生字，个人赛读，小组赛读
2、 说一说：13年后，洪水被征服了，禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?和同学合作，分角色演一演。 (全班交流)
板书设计：
1.悄悄——走
三过家门{ 2.绕过——奔} 征服洪水，百姓爱戴
3.坚定——踏
第3篇：《三过家门而不入》教学设计
《三过家门而不入》教学设计
《三过家门而不入》教学设计
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记 “洪、治、因、终”。 在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。
【教学重点】
感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、揭示课题，简介故事来源。
1、
出示课题，了解课题的意思：
(板书：34、三过家门而不入)
(1)读课题，正音：入
(2)解释课题：
师解释“入、过”的意思。
请学生连起
第4篇：《三过家门而不入》教学设计
《三过家门而不入》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《三过家门而不入》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三过家门而不入》教学设计1
[教学目标]
1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2、朗读课文，做积累词语8个。
3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4、懂得国家利益重于家庭利益的道理。
[教学过程]
一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1、出示课题：40、
第5篇：《三过家门而不入》的教学设计
《三过家门而不入》的教学设计
1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2.朗读课文，做积累词语8个。
3.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4.懂得国家利益重于家庭利益的道理。
一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1出示课题：40.三过家门而不入
2学习生字：“入”
3比较字形：入—人
4齐读课题
5读了课题，你有什么问题？
（1）三过家门而不入？ （2）三过家门而不入是什么意思？ （3）为什么要三过家门而不入？
说明：
通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，
第6篇：《三过家门而不入》的教学设计
1.认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2.朗读课文，做积累词语8个。
3.能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4.懂得国家利益重于家庭利益的道理。
一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1出示课题：40.三过家门而不入
2学习生字：“入”
3比较字形：入—人
4齐读课题
5读了课题，你有什么问题？
（1）三过家门而不入？（2）三过家门而不入是什么意思？（3）为什么要三过家门而不入？
说明：
通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的
第7篇：三过家门而不入_教学设计_教案
教学准备
教学目标
1、认识本课生字9个，继续学习用部首查字法查找生字。
2、朗读课文，做积累词语8个。
3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4懂得国家利益重于家庭利益的道理。
教学重点/难点
认识生字，正确流利的朗读课文。
教学用具
课件
标签
三过家门而不入
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1出示课题：三过家门而不入 2齐读课题
3读了课题，你有什么问题？
（1）三过家门而不入？（2）三过家门而不入是什么意思？（3）为什么要三过家门而不入？ 二.听录音，整体感知课文 1带着刚才的几个问题听课文录音 2交流 三.初读课文
第8篇：三过家门而不入教学反思
三过家门而不入教学反思
三过家门而不入教学反思
《三过家门而不入》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解“大禹为什么会是世人敬仰、代代相传的治水英雄”这个问题。要解决这个问题，就得在教学中以文本的`内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸，让学生知道大禹三过家门而不入的原因，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。
学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害，体会老百姓的“无家可归”。最后引出治水的英雄大禹，在讲解大禹治水经过时，我主要让学生通过
