第1篇：《海滨仲夏夜》公开课教学设计
《海滨仲夏夜》公开课教学设计
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：
①知识与能力目标：了解霍霍、绯红、广漠、苍穹等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以流动的画面表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
学情分析：
前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。
教学方法：导读、讨论式
学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物
课前准备：
课前预习，解决字词，熟读课文。
教学过程
一、创设情境，激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?
今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1．解题：
海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。
2．简介作者：
峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
霍霍huò
绯fēi红
广漠mò
苍穹qióng
煞shà
皎jiǎo洁
三、细读课文，整体感知。
1、听课文录音，给课文分段。
第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第二段(4～7节)：写我在夜色中的感受。
第三段(8～12节)：写月下沙滩。
2、播放录音。学生看书并思考：
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?
提示：这一段按夕阳落山、夜色加浓的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：
教师边讲边板书：
小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。
学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。
2、学生默读第二、三段。
问题组：
①作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
②作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。
(1)先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们
从田里割麦于归来的人们
这些英雄的人们
(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着夜空，尽情地说笑
点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
3．学生齐读：我漫步沙滩到文章结尾。
教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。
板书：
尽情说笑、休憩
人们：生活美
议论年景、笑声
五、课堂总结：
作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也变化了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。
六、布置作业。
基训1-4题。
第二课时
一、复习提问。
1、本文作者是：___________。选自____________中的________。
2、解释霍霍、绯红、广漠、苍穹的含义。
3、这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
(4)__________
(5)__________
二、质疑问难，合作探究。
问题组一：
1．文章最后几段正面写到人们，但为什么只写了人们的声，而没有写一个个人的形和貌。
2．这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?
3．这篇散文是怎样把景写活的?
四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。
明确：1．
(1)从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。
(2)从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，表现不出这篇散文严谨的结构。
2．这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。
3．从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：(1)善于写出景物的`变化。例如，天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红，这是写霞光色彩的变化。当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。这是写天空距离与气氛的变化。夜色加浓，苍空中的明灯越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来。这是写星星与灯数量的变化。
（2）景物的动态。如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在燃烧，就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。这就把晚霞写得有声有色，活了起来。
作者之所以能够把景写活，除了写作的技巧之外，主要还依赖于对事物的精细观察。善于观察是把景物写活的根本。
问题组二：
1、课文是按照什么顺序来写景的？分析结构?
2、全文描绘了哪三组画面?
指出三幅图画起讫（完成练习一）
3、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景?怎样抓住景物的变化和特征来写?
4、作者在第二部分中怎么样写海和人们？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
5、作者在第三部分中写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？
小组讨论，教师点拨，明确：
1、按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。
2、第一组画面(13段)：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间里海滨夏夜的景色，作者以霞光、启明星、灯光为主要观察对象：第1段以大海为背景描绘霞光，写出了霞光的色彩和动态；第2段着重写启明星的大和亮的特点。第3段由星光引出对灯光的描绘。
第二组画面(47段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上劳动者休憩、谈笑的情景。
第三组画面(812段)：描绘了从月亮上来到夜深这段时间里月光下海滨沙滩上劳动者休憩、谈笑的情景。
3、这一段按夕阳落山、夜色加浓的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：
1）首先着眼晚霞图，夕阳落山，海浪染红霞。先从静态看，写出橘红的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着滚动着，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容红霞满天，而是着意写反照在海浪上的霞光，又红又亮写出霞光的色彩特点；闪烁滚动消失表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
2）接着写星光图，夕阳西沉，启明星高挂。时间背景是霞光渐渐地淡下去了一切红光都消失了；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它最早出现、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它活像一盏悬挂在高空的明灯的特色。
3）三是灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。次第一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。尤其一词强调描写的重点是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光。其特点是倒映在海面上，随着波浪晃动闪烁，像一串流动着的珍珠，把灯光流光溢彩的特点写活了。
4、作者写沙滩是根据我的感受来写的，写了沙滩的软绵绵(触觉)，海水的刷刷声(听觉)。海风的清新而又凉爽(嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味(嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉)；然后又写我与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
5、突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。
三、拓展延伸，积累运用。
1、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。
2、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）
3、找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用，并运用比喻的修辞方法，写出几个描写大海的句子。
四、课堂总结.
请学生谈谈写景物的变化，应注意什么问题。由此，你又学到了什么？
五、布置作业。
摘抄描绘霞光动态和色彩变化的语句。
六、板书设计。
海滨仲夏夜
峻青
按时间推移顺序
一入夜海滨景色：霞光：红而亮
（像燃烧的火焰）
星光：大而亮
（像悬挂的明灯）
景随时移
灯光：流光溢彩
（像流动的珍珠）
二月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香
人们：说笑、休憩
景随步移
三深夜海上佳境：月亮：圆而亮
人们：谈笑、休憩
（自然美与生活美）
七、课后反思。
第2篇：《海滨仲夏夜》教学设计
《海滨仲夏夜》教学设计
《海滨仲夏夜》教学设计
学习要点：
1.自主学习本课生字词并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3.学习本文抓住景物变化写景的手法
4.体会贴切的比喻对表现景物的作用
重点、难点：
1.学习本文抓住景物变化写景的手法
2.体会贴切的比喻对表现景物的作用
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1. 给下列加点的字注音：
霍霍(hu) 煞白(shà) 闪烁(shu) 绯红(fēi)
仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(hān)
苍穹(qióng) 休憩 （qì） 炙晒（zhì）
2. 解释下列词语：
霍霍：这里是闪动的样子 煞： 很 苍穹：天空
皎洁：（月光）明亮洁白 广漠： 广大空旷
次第：一个挨一个 绯红：深红
3. 《海滨仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孙俊卿，当代作家。本文节选自散文集《 秋色赋 海滨仲夏夜》
4. 初读课文后尝试用一句话概括文章大意：本文按照时间顺序写出了海滨仲夏夜优美的景色，表达出作者对大自然的赞美之情。
二、检查导入
1. 导课
前面我们所学的《济南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——济南的阳光、山、水等方面去表现济南冬天的特点，抒发对济南的冬天的喜爱之情。其实，描写一处的景物，不但可以这样横向的从各个方面去写，也可以纵向的随着时间的变化去写同一个地方的不同景色，比如，我们要描写故乡的景色，可以从春、夏、秋、冬不同的景色去写；又如我们去一个地方旅游，回来想描写一下那个地方的景色，那么也可以选择从早到晚的几个特定的时间去写。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题：《海滨仲夏夜》
2. 检查预习，听写字词
三、学习研讨
（一）细读课文，理清文章思路，整体感知
1.题解：海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，“仲”即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。题目的中心词是“夜” 。
2.通过快速默读，把握文章主要信息，概括文章内容要点
（1） 课文是按照什么顺序来写景的？（找出文中表示时间的词语）
明确：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。
（2）全文描绘了哪三组画面? 指出三幅图画起止点。
明确：第一组画面(1—3段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色。
第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
3.本文的主题：作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
（二）精读课文，学习抓住景物特点写景的方法
1. 精读第1段：作者在这部分中写了哪些景物？?抓住了景物的哪些变化和特征来写?
教师示例：先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动。“那映照在浪峰上的霞光” “像一片片霍霍燃烧着的火焰” ，“闪烁着” “滚动着” ，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天” ，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
2.学生合作交流：
（1）星光图，夕阳西沉，启明星高挂。这段主要来写启明星，抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色，突出了它大而且亮的特点。
（2）灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光” 。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。
（3）沙滩图，作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵( 触觉) ，海水的刷刷声( 听觉)。海风的清新而又凉爽( 嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味( 嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉)。
3.精读4-12段文中写了哪些人的活动，有什么共同特点？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人? 这是什么写法？
明确：写了各个工作岗位上劳动一天的人们，在沙滩上尽情地说笑，尽情地休憩。然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。是借景抒情的写法。
（三）品读课文，学习比喻修辞及其作用
1. 找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用？
教师示例：
比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。
作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。
学生合作交流：
比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。
比喻句（2）：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。
作用：这段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。
比喻句（3）：愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。
比喻句（4）：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。
作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。
比喻句（5）：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
2．品析词语
教师示例：
西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 “燃烧”一词能换成“映照”吗？
用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。而“映照”在程度上要逊色些。
学生合作交流：
（1）大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？
用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了“霞光”的作用。
（2）“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。” 为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？
用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。
四、迁移提高
拓展延伸，尝试解决以下问题
训练点：比喻修辞及其作用
比喻七字歌：
比喻俗称“打比方”， 作用生动又形象。
本体喻体两事物， 两者须有相似点。
比喻类型有三种， 明喻暗喻和借喻。
明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，
借喻句中略本体 。 “好像”一词要当心 ：
若表比较和猜想， 并非比喻记心间。
注：甲代指本体，乙代指喻体。明喻的比喻词有：好像、仿佛、犹如、像等等；暗喻的比喻词有：是、成为、有时用破折号“———”等。
1.仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句。
友谊是一丝浅浅的微笑，包含着真诚与理解；
友谊是_____________，__________________。
诚信是小溪，能像打磨鹅卵石一样，磨去生命的污渍；
诚信是_________________，_______________。
示例：友谊是一个轻轻的点头，蕴藏着赞许与敬佩。
诚信是砂轮，能像打磨璞一样，磨出生命的晶莹亮泽。
五、反馈检测
（一）基础知识检测
1. 下面加点字注音完全正确的一项是（ A）
A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)
B．闪烁(shu) 混合(hǔn) 绯红(fēi)
C．仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(tián)
D．徘徊(huí) 苍穹(qióng) 岗位(gǎng)
2.下面选项没有错别字的'一项是（B ）
A．休憩 状观 凉爽 肃穆
B．漫步 鱼鳞 透雨 吹拂
C．炙晒 嘻闹 点缀 辉映
D．橘红 皎洁 次弟 呈现
3.在下面句子的横线处依次填写词语恰当的是（ C）
天空的霞光渐渐的淡下去了，___ 的颜色变成了___ ，___ 又变为___ 。最后，当这一切___ 都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空， 则呈现出一片肃穆的神色。
①浅红 ②红光 ③绯红 ④深红
A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②
4.下面四句都运用了比喻的修辞方法，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种主要类型，与其他三句类型不同的一项是（B ）
A． 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着， 消失了。
B．夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
C．尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠……
D．大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
（二）课内阅读题
①在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。②海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。③晚来的海风，清新而又凉爽。④我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
1.第②句所运用的修辞方法是（C ）
A ．明喻 B．暗喻 C．拟人 D．夸张
2.这段文字从不同的角度描写景物，依次是（ D）
A ．听觉 触觉 嗅觉 触觉 B．触觉 嗅觉 触觉 听觉
C．触觉 嗅觉 听觉 触觉 D．触觉 听觉 嗅觉 触觉
（三）课外阅读题、
多谢西风
它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。
我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳的过去了，戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄的站着，恰似一个披蓑衣的钓叟。
我曾小立断桥；天末彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火，我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏、痴等新月的东升、惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香、黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
我曾慢步登楼：郭外的山光、郊外的村庄、遍野的牛羊、浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也许有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。
1.本文写的是什么季节的景色？正确的一项是（ C）
A ．春 B．夏 C．秋 D．冬
2. 写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写。第一段的第二句从不同角度描写景 物，依次是（A ）
A．嗅觉 视觉 感觉 听觉 B．嗅觉 视觉 听觉 感觉
C．视觉 嗅觉 感觉 听觉 D．视觉 嗅觉 听觉 感觉
第3篇：《海滨仲夏夜》教学设计
《海滨仲夏夜》教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《海滨仲夏夜》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海滨仲夏夜》教学设计1
第一课时
教学目标
1.学会写本课的9个生字，理解、积累本课新词。
2.初步感知课文内容。
教学重难点
感受海滨仲夏的美景。
教学准备
课件
教学过程
一、导入新课。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题：
海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者：
峻青(19
第4篇：《海滨仲夏夜》的教学设计
《海滨仲夏夜》的教学设计
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋.海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：
①知识与能力目标：了解霍霍、绯红、广漠、苍穹等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以流动的画面表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
学情分析：
前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、
第5篇：海滨仲夏夜 教案教学设计
广东省中山市三角中学赵怀兵zsyw@21cn.com
教学目标
1.学习抓住景物的特征写景的方法.
2.理解比喻句的作用.
3.帮助学生了解作者热爱生活的思想.
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教学用具
教
学
过
程
[预习指导]
1.熟读课文,背诵课文.
2.查字典,给生字词注音并解释
3.默写生字词.
[三分钟演讲]
按学号轮,讲后略评
一、创设情境，导入新课：
请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返.然而海滨的夜景其实更美.尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧.
二、检查预习
１．抽６人分别背诵课文片断。
２．抽４人上黑板默写生字词。
三．作者简介。
由教师讲解
四．朗读课文：
请５人以接力的形式朗读课文。
目的是进一
第6篇：课文《海滨仲夏夜》教学设计
课文《海滨仲夏夜》教学设计
课文《海滨仲夏夜》教学设计
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：
①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
学情分析：
前面学习了两篇写景抒
第7篇：海滨仲夏夜 教案教学设计
教学设想
安排一课时。
这是一篇优美的写景散文。作者抓住夕阳落山不久--月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。文章所描绘的是一幅幅流动的变化着的画面。教学时要引导学生认真思考文章描绘了哪几幅画面，随着时间的推移，画面发生了怎样的变化，又是怎样融情于景的。同时，还要引导学生展开联想，体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
教学内容和步骤
一、介绍写作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡--胶东半岛上一个小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中-篇以写景为主的散文。本文写的是
第8篇：课文《海滨仲夏夜》教学设计
课文《海滨仲夏夜》教学设计
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标：
①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
学情分析：
前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生
