第1篇：多媒体应用教学设计
多媒体应用教学设计
黎南凤
一．教学背景
信息技术在现代教学中的地位越来越显尊贵，伴随着计算机的发展，多媒体技术的优越性也越来越突现出来。多媒体制作的课件以它清晰、活动的画面，鲜明的色彩，优美的声音，生动有趣的内容，启发了学生的灵感，极大地增加了教学感染力，增强了教学效果。但是辅助而非取代，采用多媒体课件教学必须避免“为多媒体而多媒体”的误区，由于多媒体教学区别于传统教学所特有的优点，在实施教学过程中，教师往往对多媒体依赖过多，使多媒体辅助教学完全取代了原有的教学手段，从而不知不觉步入了多媒体教学的误区。
因为多媒体提供材料的方便性，不少教师在制作课件时常常把课堂需要的材料全部设置到课件中，比如一个随机问答的题目及答案，然后依课件流程作流水帐式的教学。其结果就是僵化了教学流程，限制了学生思维，甚至从根本上扼杀了学生的探索新奇答案的活力。那么如何把握多媒体教学的优越性，从而培养学生的学习兴趣和创新能力呢？ 二．教学过程（2课时）教学目的：
1． 学生了解多媒体应该包括文字、图形、声音、视频动画等内容。
2． 学生掌握在Powerpoint幻灯片中插入艺术字、图片，并设置它们的格式和样式。3． 让学生学会在Powerpoint幻灯片中插入声音和视频文件。教学重点：
在POWER POINT幻灯片中插入艺术字、图片、声音、视频、动画等多媒体信息。教学难点：
对多媒体信息中的艺术字、图片、声音、视频动画等文件的格式和样式进行设置和调整。引入：
问学生：不知道大家有没有在圣诞节的时候送过贺卡呢？ 学生答：“有，而且很多。„„”
问学生：我知道大家都是到商店里买贺卡的。我在读大学的时候每年的圣诞节都看到其他同学买一大堆的贺卡，而我却很少买，大家知道为什么吗？
学生答：“„„”
问学生：因为我自己会做贺卡。大家有没有想过由自己来设计一张贺卡呢？ 学生答：“好的，难不难呀？难的话我可能不行哦！„„”
问学生：好，那这节课老师就教大家如何用Powerpoint来制作一张电子贺卡，这样既可以省钱，又可以发挥大家的想象力和创造力。
给学生展示一个已经完成的Powerpoint电子贺卡，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。（如下图所示）
１
（一）通过这张电子贺卡的欣赏让学生了解多媒体包括的文字、图形、声音、视频、动画等内容。新建一个Powerpoint文件，和学生一起制作和刚才那张一样的电子贺卡的动画。
（二）插入图片
我们可以在幻灯片中插入图片来修饰幻灯片或说明幻灯片，以使幻灯片在放映时产生更好的效果。在一张新的幻灯片中插入一张水乡的风景图片。步骤1.打开Powerpoint，新建一张幻灯片； 步骤2.单击菜单栏中的“插入”选项：
步骤3.在“插入”菜单中单击“图片”命令，屏幕显示如图菜单
步骤4.单击“来自文件”命令，到电脑上的课件素材当中选择相应的图片。
步骤5.单击“插入”命令，将图片插入幻灯片中，此时，图片四周出现控制点，我们可以利用它来调整位置和大小。
步骤6.将鼠标指针移动到图片右下角的控制点上，当指针形状变为与水平成45度角的双箭头形状时，按下鼠标左键并拖动鼠标，将图片调整到合适大小。
步骤7.将鼠标指针指向图片中，当指针形状变为十字箭头时，按下鼠标左键并拖动鼠标，将图片移动到合适的位置。
（三）插入艺术字。
在演示文稿中插入艺术字“我们的外塘水乡” 步骤1.单击绘图工具栏中的插入艺术字按钮；
步骤2.在艺术字样式库中选择一种样式，屏幕如图所示：
步骤3.在“文字”正文框中输入“我们的外塘水乡；并将字体设置为华文行楷，48号字； 步骤4.单击“确定”按钮即可插入艺术字；
２ 步骤5.调整艺术字的大小和位置，并改变字体的颜色和形状。
（四）插入声音文件
在Powerpoint中，我们可以将一段声音或一段视频动画插入到幻灯片中使播放的幻灯片更加生动，更加吸引人。如果我们在计算机中存入了声音文件，并且知道文件的位置就可以利用插入声音文件的方法添加声音效果。
步骤1.单击菜单栏中的“插入”选项。
步骤2.在“插入”菜单中单击“影片和声音”命令，屏幕显示如图所示：
步骤3.单击“文件中的声音”命令，找到已存放的声音文件，单击“确定”按钮，屏幕如图所示：
步骤4.单击“是”按钮，幻灯片中出现了一个声音图标，如图28-4所示，（选择“是”按钮，在放映幻灯片时自动播放插入的声音，选择“否”按钮，单击声音图标才播放声音）；
步骤5.将声音图标移动到屏幕右下角的位置，并置于图片下层。
插入的图片就会自动地播放。
（五）插入视频动画
步骤1.单击菜单栏中的“插入”选项；
步骤2.在“插入”菜单中单击“图片和声音”命令；
步骤3.单击如图所示的菜单中的“文件中的影片”命令，屏幕显示如图所示的窗口；
步骤4.找到要插入的影片文件，单击“确定”按钮，屏幕显示如图所示；
３ 步骤5.单击“否”按钮，将插入的影片画面移动到合适的位置，屏幕显示如图：
在播放幻灯片时，将鼠标移动到彩片画面上，指针变为手的形状，单击鼠标左键，即可播放影片。综合以上学过的内容，教师与学生一起完成以下作品：
（六）让学生以小组为单位，运用以上学习的内容，并充分发挥自己的想象力和创造力设计并制作一张幻灯片，完成后老师将把它展示出来让全班同学来点评。并且还有奖品赠送给获奖的小组。
（七）课堂小节
课外作业：在下节上机课时，请同学们自己动手做一张电子贺卡送给同学或好朋友，大家可以发挥想象力和创造力来送给你的朋友！
三．教学效果
在现代化教学中，因为多媒体技术具有特殊的优越性，故多媒体课件可帮我们进行辅助教学，但在制作中需注意把握好以下几点：其一.坚持启发性教学的原则；其二.坚持可操作性原则；其三.教学与艺术相结合；其四.好的课件应能激发学生的兴趣，激起他们学习的主动性；其五.可通过动画演示，加深学生的理解，从而突破教学中的重难点；其六.运用多媒体课件创造新的联系模式，加大学生的联系量，实现精讲多练，有效提高课堂效率。
多媒体课件的艺术，除了界面的美感，部分课件在制作中还要处理好教学与艺术的结合，主要表现有以下几点：
1、过多色彩艳丽的插图。色彩鲜明、生动活泼的图片，会刺激学生的感受，激发他们学习的兴趣。但过多的插图，容易引起学生注意力分散，色彩的过于鲜艳，也容易造成学生的视觉疲劳。
课件插图的选用上，要注意界面的色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
如画面比较简单，界面元素较少时，可以将元素以色彩柔和的直角边框或圆角边框来突出重点。而画面元素较多时，尽量避免各元素的色彩太丰富、刺眼，应简化各元素。
2、和谐的提示音。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力。而提示音的选用上，也要注意艺术性，音乐的过分刺激，有时给人一种大吃一惊的感觉，容易损伤学生的听觉。因此配音要优美、轻松、恰当。
3、令人眼花缭乱的切换与效果。常常见到的一些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱。看起来活泼、生动了，但如果站在学生的角度来看，很可能过分吸引学生的注意力，扰乱学生的思路。而不必要的效果，也会延误教学时间。
本案例的实施取得了比传统教学形式好得多的效果。
(1)学生自主学习的积极性大大提高，在这种教学形式下，每个学生都有机会展示自己，参与竞争，即使内向的学生也得到了同等的机会，网络信息的进入，正是为学生和老师提供了一个足够的平台和空间，也使学生爆发出了让教师都吃惊的积极参与性。事后证明，该班学生对幻灯片制作的兴趣增加了，学习更主动了。
４(2)学生的学习能力、方法大大增强，由于上课形式生动活泼，学生对内容又感兴趣，在积极投入的同时，更开始了自主探究如何去发挥自己的想象力和创造力。
(3)合作学习、协作能力增强了。由于不是单兵作战，始终是小组形式，因此学生之间的交流，由于能力、爱好，不同的分工合作得到了锻炼。学生的目的不再单单为表现自己，更主要的是为了让小组的成果更出色，学生即明白了合作的优越性，更进一步了解了个人与集体的关系，为他们将来走向社会、融入社会打下了一定基础。
四、教学反思
创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神，这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中，才能更好的发挥学生的创新潜能，更好的培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间，这就需要教师尽可能的为学生提供最大的创造余地，让学生淋漓尽致的发挥自己的想象力，并根据已有的计算机的软硬件设施，充分发挥学生的创新能力。
在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用，我的做法是新课的知识是由学生经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的结论。在教学过程中，提倡同学之间的协作学习，让会的学生帮助不会的学生。
我的教学目标是通过学习信息技术知识和计算机操作，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习、从而逐步提高各方面的能力（审美能力、语言表达能力、与人交往能力等），为学生提供宽松的教学环境和创作空间，促进学生全面发展。
兴趣是学生最好的老师。因而我考虑任务设计的重点之一，就是激发学生对信息技术的浓厚兴趣并保持这一兴趣。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣，始终关注信息技术的发展，自觉自愿地学习信息技术，这就是给了学生一把金钥匙。所以，我在展示自己的作品时，题目选择为“我们的外塘水乡”波形艺术字，图片是在水面上嬉戏的小女孩和天空中飞舞的天使，并伴有轻音乐，以此激发学生的学习兴趣。
在教学环节的新授部分，我做了以下设计：
1、让学生评价老师的作品，以此增强学生的参与意识。然后，教师根据学生所提的建议进行修改。课后我觉得修改这个环节也应该让学生去做，方法：可以通过小组讨论以后，把结果由一个人操作演示出来。这样学生在创作自己的作品时，热情会更高，更能体会到成功的愉悦。
2、学生设计部分：学生在整理完自己的作品后在组内交流，以此增强学习的自信心，同时，让每个同学都有展示的机会，这样做也有利于性格内向的同学克服怕发言的胆怯心理。并且，通过作品展示培养了学生语言表达和组织能力。
纵观整个教学环节的设计效果，我觉得有效地激发了学生的学习兴趣，尤其是学生选择自己喜欢的作品来设计，增强了学习的动力和创作热情。也有利于学生更好地掌握计算机基本操作技能。同时，通过组内交流、协作学习。增强了互助意识，培养了学生的人际交往能力、协作能力。其次，通过作品展示，进行自评和他评，培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质，使学生的个性、审美素质和创新能力得到培养和发展。
５
第2篇：高中生物多媒体教学应用
高中生物多媒体教学应用
1、基本内容
现代教育技术正迅猛发展，多媒体技术教学正逐步步入课堂，多媒体教学直观形象、生动有趣，改变了传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，在欢乐的情景中获取知识，发挥学生的主体性；以现代教育媒体来突破抽象的概念和内容，将想象再现出来，增强学生直观感性认识。
新的时代召唤新的教学形式和教学方法。传统的教学形式以教师为主，满堂灌，学生象个机器人一样，不管对与错一概接受。这样的教学，往往抵制了学生智力的发展，动手能力、实验能力、语言表达能力的发展。现代教学在课堂上要体现师生互动，生生互动，注重培养学生能力，变被动学习为主动研究。在生物教育中，若引放计算机辅助教学系统，可使学生很难成无法得到的直接经验，通过媒体作用而取得。变抽象为形象，直观，化远为近，化静为动，化小为大，让恐龙走进现代，让化石复原，扩大学生感知空间和时间，有利于发展学生的观察力，想象力和创新思维能力。为此，为适应现代教育发展要求，全面推进素质教育，使学校成为知识创新、传播和应用的重要基地，成为培养创新精神和创新人才的摇篮。我们提出这一课题，重在调动学生的学习兴趣，发展学生多种能力，提高学生的综合素质。
2、重点和难点
重点：计算机辅助课堂教学软件的设计与制作；计算机辅助课堂教学应用模式
难点：计算机辅助课堂教学在改变学习认知结构、提高课堂教学效率、促进学科素质教育方面的作用。
3、国内外研究状况
4、理论意义和实践意义
多媒体作为教师的教学工具和学生学习的认知工具，使多媒体与生物学科教学融合为整体。改变学生的学习方式，运用“学教并重”的教学设计理论指导课程的教学设计。多媒体辅助教学对教师提出了更高的要求。没有高的教学水平，就提不出好的教学设计，也就编制不了好的教学流程图。教师的教学水平决定了辅助教学的成败。根据教学设计，细心研究资料，精心的选择，巧妙组合加工，进行高水平制作，才能完成教学课件。目前，能真正解决教学重难点且能由教师自由选择、组合的课件不多，制约了计算机辅助课堂教学的应用和发展。另外，还有不少教师对现代教育技术缺乏理解，缺少研究。通过对“计算机辅助课堂教学的应用与探索”实验研究，必将有力地推动现代教育技术在教育教学中的应用，达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，更好的实施素质教育的目的。同时，也能够带动一大批教师，积极参与现代教育技术的应用和研究，投身于教育教学改革。
第3篇：多媒体教学应用总结
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音图形图象动画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。
一、多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣
多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能
第4篇：让多媒体助语文教学
让多媒体助语文教学“一臂之力”
[日期：2007-11-26]
来源：王菊香 作者：徐舍小学
[字体：大 中 小]
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，已越来越多地走进小学语文课堂，发挥着日益巨大的作用。教师若能根据教材特点，灵活地运用多媒体教学手段，必能在课堂上充分调动学生的积极性，打开他们感官的窗户，思维的闸门，可以最大限度地提高教学质量，实现语文教学最优化。
在语文教学中，我经常实施多媒体辅助教学，创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的学习环境，从而激发学生强烈的学习兴趣与求知欲望，让学生在一种积极主动的良好心态下学习，收到了良好的效果。
一、形象感知，使学生受到“情”的诱导
文学作品以塑造形象为手段，
第5篇：浅谈地理教学中多媒体的应用(孙浩文)
浅谈地理教学中多媒体的应用
旦马初中
孙浩文
【摘要】：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，有利于教学重点、难点突破。但在地理教学中具体应用时，常存在一些误区，使实际的教学效果与理论估价并不一致。我从自己的教学实践和多次教研活动的感触出发，来谈谈多媒体教学的优势和利用中的误区，并相应提出要发挥其优势需采取的主要措施。
关键词：地理教学
多媒体
优势
误区
多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制的新信息技术，决大多数教师都能制作简单教学多媒体课件。这些都为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。当然，最吸引教师的是多媒体在教学中的不可比拟的优势。下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈
第6篇：多媒体教学应用标兵材料
多媒体教学应用标兵材料：
魅力无言，魅力无限
单位：张巨中心校
作者：范成东 手机：*** 时间：2011年10月
多媒体教学应用标兵材料：
魅力无言，魅力无限
张巨中心校 范成东
随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度的提高课堂教学效率。这些感受主要来源于本人在教学中对多媒体教学的应用。
一、利用多媒体技术，深入了解课文内容。
《这片土地是神圣的》是人教版小学六年级语文上册中的一篇文章。这篇文章，语言优美，感情真挚，但由于受时空的限制，好多句
第7篇：多媒体中学政治教学应用
一、多媒体教学作为现代教学手段，已发挥着越来越重用的作用 1.多媒体教学有利于多方位地提高学生的学习效果
实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲效果好。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
2.多媒体
第8篇：多媒体教学应用策略论文
多媒体教学应用策略论文
浅议多媒体教学应用策略
【论文关键词】 多媒体教学 初中语文 应用策略
【论文摘要】近年来，多媒体教学受到了广大师生的关注，为了有效地提高教学质量，笔者结合教学实践从伴诗歌教学展美、激散文教学怡情这两方面谈谈多媒体教学应用策略。
初中语文内容丰富，有许许多多喜闻乐见、广为流传的优秀篇章，但学生有时只看文字感觉单调、乏味，所以教师应适时运用多媒体辅助教学。
它可以使语言文字所描述的审美内容变得声像并茂、妙趣横生，并能让静止的审美对象活跃起来，从而使教学变得更为生动有趣，富于感染力，下面笔者结合教学实践浅谈多媒体教学的两点应用策略。
一、伴诗歌教学展美
诗歌是文学的重要体裁之一，它或寄情于花草，或抒发个人壮志遭遇，诗歌所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷的审美享受。
1.利用图片，再现形象
