第1篇:《饮湖上初晴后雨》教案(附板书)
《饮湖上初晴后雨》教案(附板书)
导语:苏轼《饮湖上初晴后雨二首》赞美西湖美景的七绝,写于诗人任杭州通判期间。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《饮湖上初晴后雨》教案(附板书),欢迎阅读!
教学目标:
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、读懂诗句,体会感情,感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点:
理解诗意,认识西湖自然的美;深入品味,感受诗人奇妙的观察、想象和贴切的比喻;学习环境不同景物也不同的写法。教学准备:
1、课前布置学生预习。
2、准备课件。
教学课时安排:1课时
教学过程:
一、温旧导入,了解西湖
1、导入新课:同学们,你们了解西湖吗?请你们说说自己所知道的西湖美景好吗?(请生谈谈自己眼中的西湖)听了你的描述,我看到许多同学的眼中都充满了对西湖的向往,那么好吧,下面我就带你们一起去欣赏一下西湖的美景!(课件出示西湖照片,相机介绍西湖景色。)
2、师:看了这些图片后,你有些什么样的感受?(请生谈感受)宋朝大诗人苏轼, 1071年至1074年在杭州任通判的时候,不是很忙,除了审案,便有很多时间在西湖中游玩,写下了不少赞美西湖的诗歌,西湖也叫西子湖,提起这个名字的来历,它是和苏轼的一首描写西湖的诗歌有关系的,今天我们就学习这首诗:《饮湖上初晴后雨》 (板题)
3、认识诗人:通过课前预习,你对苏轼知多少?(生交流汇报)
(课件出示:苏轼,字子瞻,号东坡居士,故又名苏东坡,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠,唐宋八大家之一。其文纵横恣肆,其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》。)
4、我想请一位同学为我们读读诗题(请三四个生读),通过题目,你了解了一些什么?
生1:这首诗是诗人在湖上饮酒时作的。
师:这做湖就是指“西湖”。你还了解了一些什么?
生2:饮酒时先是晴天,后来下了雨。
二、读解诗意,感受诗的语言美
1、(课件出示诗文)下面请同学们听范读,注意他读得节奏。(生交流汇报节奏,43、43、25、43)
自由朗读,读出节奏。(指名读。指导学生读准)
2、读懂诗意。
下面请同学们再次默读诗歌,看看从诗句中你读懂了什么?
附注释(课件出示):
潋滟:与水有关,所以是三点水。波光闪动的样子。 空蒙:云雾迷茫的样子。
方好:正显得美好。 亦:也。 西子:西施。
3、谁来分享一下,你读懂了什么?
生交流对诗文的理解,师总结:这首诗描写的是,一天,苏轼和朋友在西湖上饮酒,开始天气还是晴朗的,不大的功夫,竟阴了天,下起了雨,这样,饮酒还没有完,诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光,于是诗人赞叹说:晴天的西湖,水上波光荡漾,闪烁耀眼,正好展示着它那美丽的风貌,雨天的西湖,山中云雾朦胧,缥缥渺渺,变化万千又显出它另外的一番奇妙的景致。我想最好把西湖比作西施,空蒙的山色是她淡雅的装饰,潋滟的水光是她浓艳的脂粉,不管她怎样打扮,总能很好地烘托出她那天生的丽质和迷人的神韵。
三、理解诗人,感悟诗情之美
1、请同学们结合刚才的理解,想象当时的情景,带着诗人的情感再次读读诗句,仔细地品味诗人所描写的景和抒发的情。
2、师相机点拨:
(1)学习前两句:
你感受到了什么?
①你感受到诗人描写了西湖什么时候的景色?(生:晴天时和雨天时的景色。)
②那么在不同环境下的西湖的景色又有什么不同呢?(生:晴天像浓妆,雨天像淡抹。生自由谈感受)
③诗人是怎么描写的?(生:水光潋滟,山色空濛。引导学生用诗句回答)
④诗人又是怎样评价这些景物的?(生:睛方好,雨亦奇。相机板书)
⑤你从中这六个字中感受到了什么?
生:西湖真是美呀,无论是晴天还是雨天,都是那么迷人。(自由发挥,抒发对西湖美的赞赏)
⑥你能加上自己的想象来描绘一下西湖晴天和雨天的美丽景色吗?
生自由发挥
引导品味诗韵:晴天的水、雨天的山,从两种地貌,两种天气,表现出西湖山光水色的美,晴天阳光明媚、波光粼粼,雨天气宇纷飞,山色朦胧,无论是晴天还是雨天,西湖的景色都是那样的美妙,各具情态,诗人写得具体,传神,具有很高的艺术概括性,所以后来有人再评说,说从古到今多少描写西湖的诗,全被这两句给包含进去了,可见这两句写得是多么的美。
师:请同学们美美地读读这两句吧!
生齐读。
相机点评:这两句要读得美,就要读得慢,要有停顿,给人以回味的余地,尤其是“晴方好,雨亦奇”要读得重一些,要读出赞美的情感。
指导朗读:诗之美,美在音律动听,美在语言优美,诗之美,美在诗情画意,精练的14个字让我们欣赏到西湖极致的美,就请大家伴着优美的音乐,自由再读读这两句吧。
水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
谁想来读读?(比赛读)
师引读:初上西湖,晴空万里,波光粼粼,在苏轼眼中显得那样美丽,于是不由得发出感叹:(水光潋滟晴方好——生齐读)南方的天总会下雨,微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;也许是大雨,骤雨;大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你听他说:(山色空濛雨亦奇——生齐读)
谁再来试试?
(2)学习后两句:
师引:这样生动迷人的西湖,请你用上自己觉得最美的语言来描绘一下她的美?
引导生用上比喻、拟人等修辞手法描写西湖……
大家不约而同地用了比喻的修辞手法。
看来你们和诗人都有同感,那么诗人把西湖比作了什么?
生:比作了西子,也就是西施。
课件出示介绍西施:西施是中国古代四大美女之首,是历代美女之最。她是春秋末期越国人,姓施,名夷光,世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村,施夷光住在西村,所以叫她“西施”。
为什么这样比喻?
生自由谈看法,通过西施和西湖的对比,体会西湖的美。
引导品味诗韵:诗人认为天地之间,人类最具有灵气,人类之中西施最美,在前两句描写的基础上诗人通过奇妙的想象,把西湖比作美女西施,西施的美是一种自然的美,不管怎么打扮,都是那么美,而西湖的美也是如此,无论气候怎么样变化,都给人以美的享受,说它和西施一样,同样是天下的灵与美的极致,何况又经过或谈妆或浓抹的精心打扮呢?
读到这里我们不难看出,诗人对西湖有着怎样的思想感情?
生:喜欢西湖,赞美西湖的美。
学到这,你还觉得苏轼对于杭州,对于西湖的感情单单用一个 “喜爱”就能概括得了吗?该用什么词来描述会更准确?
生:热爱、崇尚。
师总结:是的,诗人这样写的目的正是要赞美西湖那自然的,不靠人功雕琢的美,表达了诗人崇尚自然美的思想感情,诗之美,在于诗人独具匠心的描写,在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”也只有苏轼才能想到:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。从这足见诗之伟大。一首诗让一个地方名扬四海,这最是文化的魅力。苏轼这个妙手偶得的`比喻博得了后人的称赞,从此西湖也被人们称作西子湖了。
指导朗读:现在就请大家闭上眼睛一边想象,一边在心中再细细地品味一下这两句诗句。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
请生读。(请你为我们读读这两句——男生齐读——女生齐读)
相机点评:这两句中的“浓妆淡抹”要读得舒缓,“总相宜”的“总”要强调,把诗人对自然美的崇尚读出来。
3、在朗读的时候,要想象诗中的景物,把握住赞美的情感,通过重点词语,把体会到的读出来,下面就让我们带着诗人对西湖的深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。(配乐朗读全诗)
四、展开想象,体会诗的意境美
过渡:这精练的28个字,在你眼前呈现出一幅怎样的画面。
1、请用你最美的语言把你的所想表达出来。
晴天时诗人只写水,你还能想象到水以外的其他景色吗,请用最简洁的词语表达出来。
让我们欣赏一下西湖是不是和你想象中一样美丽。(课件播放录相)
五、拓展学习,感受诗的魅力
1、我听到很多同学在欣赏时都不由的发出了赞叹,除此之外,你还知道哪些有关西湖的古诗?
2、老师这也有两首关于西湖的诗,让我们在他诗的魅力中再一次感受西湖之美。(课件出示诗歌)
生自由品读。
六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方
[宋] 苏轼 [宋] 杨万里
黑云翻墨未遮山, 毕竟西湖六月中,
白雨跳珠乱入船。 风光不与四时同。
卷地风来忽吹散, 接天莲叶无穷碧,
望湖楼下水如天。 映日荷花别样红。
3、总结:苏轼与西湖是密不可分的,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
4、除了西湖,你还知道哪些与“水”有关的古诗呢?
生自由汇报。
作业布置:(任选一题)
1、做一张有关“水”的诗词手抄报。或苏轼的诗词手抄报。
2、背诵《饮湖上初晴后雨》。
板书:
饮湖上初晴后雨
(宋)苏轼
晴——方好
比西子——总相宜
雨——亦奇
第2篇:饮湖上初晴后雨板书
饮湖上初晴后雨板书
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句,写于诗人任杭州通判期间。这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面描写概括品评。
饮湖上初晴后雨板书
饮湖上初晴后雨
晴——方好
美:(比西子)总相宜
西湖山水
雨——亦奇
饮湖①上初晴②后雨
原文
水光潋滟③晴方好④,山色空蒙⑤雨亦奇⑥;
欲把西湖比西子⑦,淡妆⑧浓抹⑨总相宜⑩。
注释
①饮湖:在西湖上饮酒。湖,指杭州西湖。
②初晴:起初开始放晴。晴,一作“睛”。
③潋滟:波光闪动的样子。
④方好:正显的美。
⑤空濛:形容细雨迷茫的样子。谢玄晖诗:“空濛如薄雾”。濛,一作“蒙”。
⑥奇:美妙,与诗中“好”同义。
⑦西子:西施,春秋时代越国有名的美女。
⑧淡妆:淡雅朴素的妆饰。
⑨浓抹:浓艳华丽的`打扮。抹,涂脂抹粉。
⑩相宜:也显的十分美丽。
译文
晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,显的美极了。下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常壮丽的。如果把美丽的西湖比作美人西施,那么无论淡妆浓抹,她总是显的那么美丽。[1-2]
创作背景
苏轼于神宗熙宁四年元七年(公元1071—1074年)在杭州任通判,曾写下大量有关西湖景物的诗。这一首作于熙宁六年(公元1073年)夏天的一次游玩后。
第3篇:饮湖上初晴后雨的板书
饮湖上初晴后雨的板书
教学目标:
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、读懂诗句,体会感情,感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点:
让学生理解诗的内容和情感,体会诗的意境。
教学准备:
1、课前布置学生预习。
2、准备课件。
教学过程:
一、谈话导入,了解诗人
1、说说你知道的中国古代诗人。
2、了解诗人。(知道诗人苏轼吗?请知道的小朋友介绍)(1071年至1074年,这三年间苏轼在杭州任通判,他不是很忙,除了审案,便有很多时间在西湖中游玩。)
3、课题意思理解。(那天他又一次来西湖游玩,诗人就是诗人,每次的游玩都会带给他不同的感受,这回他写下了——,板示课题,齐读课题,说说读懂了什么?)(还想从诗中了解什么?)
二、读解诗意,感受诗的语言美、意境美
1、学生自由朗读,指名读。指导学生读准
第4篇:饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨教案
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的饮湖上初晴后雨教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
饮湖上初晴后雨教案1
教材分析:
《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句,引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势,以读促思,以读悟情。
学生分析:
三年级的学生对于韵文的学习有一定难度,但他们有了一定的学诗经验,会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的
第5篇:饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨教案
作为一名教职工,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的饮湖上初晴后雨教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
饮湖上初晴后雨教案1
教学目标:
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、读懂诗句,体会感情,感受意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点:
让学生理解诗的内容和情感,体会诗的意境。
教学准备:
1、课前布置学生预习。
2、准备课件。
教学过程:
一、谈话导入,了解诗人苏轼
1、说说你知道的中国古代诗人苏轼。
2、了解诗人苏轼。(知道诗人苏轼苏轼吗?请知道的小朋友介绍)(1071年至1074年,这三年间苏轼在杭州任通判,他不是很忙,除了审案,便有很多时间在西湖中游玩。)
3、课题意思理解。(那天他又一次来西湖游玩,
第6篇:《饮湖上初晴后雨》教案
教学目标:
1.让学生理解本诗的内容,体会作者的感情,感受诗中始终所表达的意境。2.在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗,背诵本诗。3.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗
教学难点:
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
同学们,大家以前一定有过旅游的经历。那么,大家都去过哪些地方旅游?看见过哪些令你难忘的自然景观?
(明确:调动学生的学习兴趣,联系自己的亲身经历,使他们能在头脑中出现直观的印象,同时锻炼他们对自然景物描写的口头表达能力)
杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美,吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时,不仅是现在,有一位古人也早已经听闻西湖的美名,留下了一首著名的描写西湖的诗篇,诗的名字就叫—
第7篇:饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨教案(锦集16篇)由网友 “AA” 投稿提供,以下是小编整理过的饮湖上初晴后雨教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
篇1:饮湖上初晴后雨教案
教材简析:
《饮湖上初晴后雨》这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文《古诗两首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这篇课文包括《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两首诗。两诗同写山水,却一阳刚、一阴柔,带给我们截然不同的美感。《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天,诗人到西湖游览,起初阳光明媚,阳光照射到湖面,西湖水波荡漾,波光闪动,非常美丽。后来天色转阴,下起雨来,在雨幕笼罩下,西湖雨雾迷茫,山色朦胧,也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“
第8篇:饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨教案
题记:公开课上很少看到古诗教学,尽管大家都喜欢古诗,但不敢轻易走进古诗,王崧舟是语文界的“神”,但他也说,上古诗——伤神!但今天,我们可以分享赵笑益老师的“饮湖上初晴后雨”,心里真是庆幸!这是苏轼的诗,也是我最爱的一位诗人。苏轼,他豪迈、大气,又不失儿女情长。我一下子想起他的一首词“卜算子”:缺月挂疏桐,漏断人初静,谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影;惊起却回头,有恨无人省,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙州冷。正想着,赵老师已经上面试话筒,很年轻的一位老师,穿着棕色的上衣,多像词里的一片落叶呀。
课前谈话:
师:初次见面,说说对老师的了解。
师自己介绍自己的家乡。
师:我介绍了我的家乡,现在该你们来介绍义乌了,让老师感受到义乌的风采。
生:义乌有很多好吃的,有红糖、蜜枣。
生:义乌有雄伟的古塔。绣湖公园