风雨 教案教学设计(人教版七年级上册)

精品范文 时间:2022-11-25 08:32:07 收藏本文下载本文

第1篇:《风雨》教案(七年级上册)

教学目标:

知识与能力:熟练掌握文中生字词的字音、字义 有感情的朗读课文,整体感知文章内容

过程与方法:通过朗读、分析文中重点语句,掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法

情感态度与价值观:保持童真童趣的天性,能够用孩童的眼光看待世界,发现生活的美 教学重难点:

1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用 教学课时:1课时

教学方法:朗读法点拨法自主探究法 教学过程:

一、导入

同学们,今天的天气怎么样?天气也分很多种,阴天、晴天,下雨、下雪„不知道同学们喜欢什么样的天气,哪位同学能给大家描述一下,并告诉我们原因呢?(学生自由回答)老师比较喜欢下小雨的天气,看着非常细密的雨丝从天而降,掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕,非常漂亮。那么,我们今天要学习的贾平凹的《风雨》,是我喜欢的那种细密小雨呢,还是狂风大作的暴雨呢?让我们一起走进这篇课文,一探究竟。

二、检查预习

1、作家简介

大家都已经预习过课文,那么我先来问问大家,贾平凹为什么叫“平凹”呢?其实,贾平凹的本名叫“平娃”,他在他的自传中也说过,他娘叫他“平娃”,是希望他一生平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了,小有名气了,再叫这个名字,显得比较俗,也没什么文化底蕴。而在陕西方言中,这个“凹”和“娃”读法相同,于是他就把“娃”改成了“凹”,表示他能够正视人生的平坦与坎坷,也显得很有文人气。可以看出,这文人的一个名字,也是大有讲究的。

那么贾平凹,是陕西作协主席,当代著名作家、文学家,被誉为“鬼才”。他的小说十分出名,散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材,平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理,有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。

第2篇:《风雨》 教案 (人教版七年级上册)

教学目标:

知识与能力:熟练掌握文中生字词的字音、字义

有感情的朗读课文,整体感知文章内容

过程与方法:通过朗读、分析文中重点语句,掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法

品味文章的语言特色,体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情

情感态度与价值观:保持童真童趣的天性,能够用孩童的眼光看待世界,发现生活的美

教学重难点:

1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用

2、体会作者在文中所蕴含的含蓄情感,理解作者对童真童趣的赞美之情

教学课时:1课时

教学方法:朗读法点拨法自主探究法

教学过程:

一、 导入

同学们,今天的天气怎么样?天气也分很多种,阴天、晴天,下雨、下雪…不知道同学们喜欢什么样的天气,哪位同学能给大家描述一下,并告诉我们原因呢?(学生自由回答)老师比较喜欢下小雨的天气,看着非常细密的雨丝从天而降,掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕,非常漂亮。那么,我们今天要学习的贾平凹的《风雨》,是我喜欢的那种细密小雨呢,还是狂风大作的暴雨呢?让我们一起走进这篇课文,一探究竟。

二、 检查预习

1、 作家简介

大家都已经预习过课文,那么我先来问问大家,贾平凹为什么叫“平凹”呢?其实,贾平凹的本名叫“平娃”,他在他的自传中也说过,他娘叫他“平娃”,是希望他一生平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了,小有名气了,再叫这个名字,显得比较俗,也没什么文化底蕴。而在陕西方言中,这个“凹”和“娃”读法相同,于是他就把“娃”改成了“凹”,表示他能够正视人生的平坦与坎坷,也显得很有文人气。可以看出,这文人的一个名字,也是大有讲究的。

那么贾平凹,是陕西作协主席,当代著名作家、文学家,被誉为“鬼才”。他的小说十分出名,散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材,平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理,有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。

2、 掌握生字词

蔓(màn指延伸、滋长)(wàn指植物的枝茎)

撩(liāo指掀起、掀开)(liáo指挑逗、招惹,如撩逗)(liào同“撂”,指撂倒)

捶chuí偌大ruò芦苇lúwěi栅栏zhà槐树huái攀附pānfù

蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng锥形zhuīxíng蹦跳bèngtiào刹那(chà指很短的时间)(shā指停住、止住)

三、 整体感知

1、本文一共有八个自然段,下面我来找同学有感情的朗读课文,注意有些地方应当读得急促一些,而有些语段不甚急速,可以读的舒缓一些,读完并概括每一段的主要描写了什么。

明确:第一段:树林子第二段:垂柳杨叶芦苇第三段:羊女孩

第四段:葡萄蔓苍蝇第五段:鸟鸟巢第六段:废纸猫瓦片

第七段:浮萍鱼第八段:老头小孩

2、刚刚我们已经了解了全文的主要内容,虽然本文题目是“风雨”,但是通篇都没有“风雨”二字,这算是跑题了吗?如果没有的话,本文到底有没有描绘出风雨呢?请同学们再看一下课文,找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析一下,最后我们一起来概括这场“风雨”的特点。

同学们在赏析的时候,可以从三个角度入手,首先有没有运用什么修辞手法,如比喻、夸张。其次是从什么角度来进行描写的,如细节描写、整体概括。最后也可以从词语这方面来赏析,如运用一系列的动词等等,最后说明这些突出了风雨什么样的特点。

教师举例:那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。

这句话是对景物的细节描写,连用了三个动词“倒伏”、“斜插”、“破裂”,既有芦苇在风雨吹打下的形态描写,又有声音描写,形象地突出了风雨的狂乱、强劲。

下面请同学们自己找一两句来赏析一下。

3、 很好,从同学们刚刚的赏析中,我们可以看出,虽然全文无“风雨”,却通篇都在写“风雨”。而这种描写并不是正面的直接刻画,而是通过描写各种景物来突显风雨的特点,这种写作手法是什么?还有没有运用其他的修辞手法?

明确:侧面描写比喻

4、那么,总结一下这场“风雨”的特点是什么呢?

明确:时强时弱狂乱强劲

5、接下来,我们可以来总结一下,作者究竟是怎样来描写这场“风雨”的呢?

全文总共从三个大方面来描写风雨的景象:一是对自然景象的描写,二是对动物的描写,三是对人的描写。有的是整体的描写,如第一段对树林子的描写,也有具体的细节描写,如第二段对垂柳、杨叶等的描写。就这样,刻画了一场时强时弱,狂乱强劲的风雨,可谓是“不着一字,尽得风流”。

6、既然这场风雨这么大,为什么文章最后一段中的孩子们为什么不好好在屋子里面待着,偏偏要折纸船从门缝里放出去呢?作者为什么这么写?

明确:孩子们天性活泼可爱,看待任何事情都充满童真童趣,哪怕是这场肆虐的暴风雨都可以成为快乐的游戏,因此他们才会将纸船放到门外的积水中去。

作者这样描写,一反前文中所弥漫的紧张急迫的情调,给这场暴风雨添上一个温暖的结局,也给文章带来欢喜的情调。

其实生活中很多事情都是这样,我们应该试着以一种童真童趣的眼光去看待这个世界,我们就会发现这个世界其实很美。希望大家能够继续保持你们的童心,不要被外界世俗所污染,用这样一颗童心,去发现生活的美好。

四、作业布置

好,这篇文章学到这里,我们算是对贾平凹笔下的风雨有了全新而详尽的认识。同时,我们也学习了一种新颖的描写事物的方法,侧面描写。请同学们下课之后找一个描写对象,运用侧面描写的手法,写一篇400字左右的短文。

五、板书设计

树林子鸟、鸟巢

垂柳、杨叶、芦苇废纸、猫、瓦片

风雨

羊、女孩浮萍、鱼

葡萄蔓、苍蝇老头、孩子

特点:时强时弱狂乱强劲

许文

第3篇:风雨 教案教学设计(人教版七年级上册)

风雨

第一课时

预习任务:

资料准备:了解贾平凹以及本文背景资料。

自主积累:将文中的重点字词摘抄至摘抄本上,注意音、形、义。

自我感悟:认识大自然的威力,勇敢面对大自然。

预习步骤:第一步:了解作者贾平凹的生平经历及背景资料。

初读文本读顺读畅:认准字形、读准字音,遇到难懂的词语和句子画出来。

第二步:再读文本,、感受作者情怀:边读边结合贾平凹的生平经历、写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络,概括文中作者写到的景物、理解文章内容。21世

一、导入明标

1、导入新课:

直接导入新课

2、学习目标

1、了解作者及创作背景,理解积累“蔓、偌大、房舍、栅栏、蜷曲、锥形、倏忽、刹那”等词语。能够有感情的朗读这篇文章,并能概括各部分意思。21cnjy

2、通过合作探究,品味重点语句的含义,体会比喻、夸张等修辞手法

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第4篇:《风雨》教学设计 (七年级上册)

《风雨》教学设计 (七年级上册)((精选17篇))由网友 “欧鸥大王” 投稿提供,下面就是小编给大家分享的《风雨》教学设计 (七年级上册),希望大家喜欢!

篇1:《风雨》教学设计 (七年级上册)

《风雨》教学设计 (人教版七年级上册)

【教材分析】

《风雨》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第三篇课文。本单元所学习的课文都是一些写景诗文。这些诗文以优美的语言,描绘了大自然的美景,抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受,既能提高我们的阅读鉴赏能力,收获知识,又可以熏陶我们的情感。

而《风雨》是一篇写景--描写风与雨的课文,它表达的一种对大自然的亲近与喜爱,对生活美好的赞美之情。作者笔下的风雨是不同寻常的,它好像一只充满魔力的手,改变了一切景物的形态和色彩,让人读来称

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第5篇:《风雨》教学设计 (人教版七年级上册)

【学习目标】

学习抓住富有表现力的词语,体会比喻、借代、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

【重点难点】

重点:揣摩、品味文章的细节描写

难点:学习侧面描写手法及其作用。

【教学方法】自主探究、合作交流

【教学过程】

一、导入新课

同学们,你知道哪些描写风雨的诗句?

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

二、预习检测

叫学生在多媒体上注音,后纠正。

倏忽(shū)锥形(zhuī)偌大(ruò)蜷曲(quán)攀附(pān)屋檐(yán)

三、整体感知

1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?

树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫 瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……

2.本文写了什么内容?

文章用了大量的篇幅进行景物描

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第6篇:《风雨》教学设计 (人教版七年级上册)

【教材分析】

《风雨》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第三篇课文。本单元所学习的课文都是一些写景诗文。这些诗文以优美的语言,描绘了大自然的美景,抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受,既能提高我们的阅读鉴赏能力,收获知识,又可以熏陶我们的情感。

而《风雨》是一篇写景--描写风与雨的课文,它表达的一种对大自然的亲近与喜爱,对生活美好的赞美之情。作者笔下的风雨是不同寻常的,它好像一只充满魔力的手,改变了一切景物的形态和色彩,让人读来称奇。最突出的特点是写风雨,但全文竟没有出现一个“风”和“雨”字。学习本篇课文,我们可以学习作者高超的写作技巧,陶冶热爱自然、亲近自然的情操。

【学情分析】

七年级的学生,对自然界的认知正处于形成当中,对语文基础知识的系统掌握还需进

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第7篇:教案教学设计人教新课标三年级(实用23篇)

教案的编写应结合教学理论和教学实践的要求,逐步提高教学效果。编写教案时首先要明确教学目标,明确教育的方向和要求。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

教案教学设计人教新课标三年级篇一

(1)读小数。

师:这些小数你会读吗?读给你的同桌听听。

学情预设:先放手让学生根据经验自己读一读,再指名读,读的同时,展示读法。

师:谁来读一读。

(学生指名读,再读的同时指导要注意的地方)。

多媒体展示:即时展示三个小数的读法。

(2)写小数。

师:我们已经会读这些小数了,那这些小数是怎么写的呢?让我们动手来试一试。

学情预设:这里,老师先书写一个示范,再让学生在本子上写一写,应及时巡视指导写法。

板书:5.98元、0.85元、2.60元。

设计意图:小数的读法和写法是比较简单的,这里让学生用自己的经验和知识

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第8篇:教案教学设计人教新课标三年级(优质19篇)

编写教案可以帮助教师更好地组织教学内容,提高教学效果。教案的编写需要适应多样化的评价方式,确保有效评价学生的学习情况。以下是小编为大家整理的教案参考,希望对大家的教学工作有所启发。

教案教学设计人教新课标三年级篇一

教学内容:

教科书第60页例1及第61页例2.

教材简析:

“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学,并且以表内除法为基础,通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比,教材通过“将一些草莓,每2个一份,可以怎么分”,帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识,并更好地理解余数的含义,有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比,通过结合操作过程,使学生在对比中理解有余数的除法的横式中

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