第1篇：动作描写教学设计
动作描写教学设计
教学目标：
1．明确人物动作细节描写的方法和技巧。
2．学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观察、思考、积累的习惯。
3．鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。
一、谈话入题，表演激趣
1．课间或在体育课中，你们玩些什么？能告诉老师吗？
2．你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒？请他到前面来踢给大家看好吗？
3．请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。
4．刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚才看到的写下来，让家长和好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。
习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。
动作描写：人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。
5、游戏：我做动作你猜动词
（1）推 举 压
（2）摸 拍 捏
6．同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢？ 著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
下面我们通过范文来感悟把动作写好。
二、例文引路，感悟写法
1．一读例文，初步感悟图文联系。
（1）看插图，这是谁？他在干什么？你有什么感受？我们看看例文是怎样通过动作描写他的
刘翔参加110米栏的比赛
（强健有力、速度快）
一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。
2．二读例文，探究表达方法，总结规律。
（1）例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的？把这些词语找出来。
我们还发现动词的前面有什么相同之处吗？（修饰语，更加突出他的强健有力）
（2）这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗？为什么？
（3）怎样才能把人物的有关动作写好呢？
3．学生讨论。
4．教师小结。
（1）描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。在动词的前面可加上“XXX地”的修饰语
（2）人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连贯，相互照应。
（按动作的先后顺序使用动词）
（3）尽量使用一些修辞手法（比喻句）
从以上三个方面去描写人物的动作，所写的情景就会跃然纸上。5．考考你，斟酌一下该用什么动词
我先在锅里（倒入）少量的油，等油（冒）烟的时候，我赶紧把鸡蛋（倒入）锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速（泛起），它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
（2）他打篮球可厉害了。只见他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地跳动着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，躲闪过两道防线，冲到篮架下，一个虎跳，转身，投篮。篮球脱手而出，在空中划了一道漂亮的弧线后，“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮筐。
（3）弟弟也有不乖的时候。饿了或者要睡觉，“牛”脾气一下子就爆发出来，撕心裂肺地哇哇大哭，小手不停地乱打乱抓，小脚使劲地乱蹬乱踏，身子向上拱成“弓”形，真有点降服不住他。不过，抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴，或是哼着小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去，不安分的他就会慢慢静下来。
只要搭配正确就好，因人物性格不同，所表现出来的动作也不可能千篇1律。
三、明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.1．只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
2．爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
四、举一反三，迁移运用。
1．观看三个踢毽子同学的表演，看有哪些动作，有顺序的说一说。（口头作文）
2．四人小组选一个印象最深交流，然后写下来。3．习作，交流。
五、总结
动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的情景真实可感，一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同学们在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。
第2篇：动作描写教学设计
动作描写教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的动作描写教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
动作描写教学设计1
教学目标：
1.认识动作描写，能区分单一动作跟连续动作。
2.能体会动作描写表达的人物品质。
3.能在记叙文中进行动作描写。
教学重难点：
能通过动作描写表现人物品质。
教学过程：
一、你演我猜，认识动作描写
师：同学们，老师想带大家玩一个游戏，游戏名字叫“默契大考验”。请两名同学上来，一个看大屏幕上的动词做动作，另一个同学根据对方做的动作猜动词。（屏幕依次出示：拍、踢、跳、扔、推、劈）
师：这些词都是动词，如果在文章中出现这样大量的动词，来描写人物的行为，就叫动作描写。（板书：动作描写）
二、借助文本，区分动作描写
1.在以前的学习中，我们学过很多有动作描写的课文，你还记得有哪些吗？（《女娲补天》、《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》等）
2.同学们，我们现在再来看一看《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，自己读一读，从片段中你看到了什么样的小嘎子和胖墩儿？
（1）出示：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的'蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（2）生交流。
三、链接微视频，学习动作描写
1.播放《小小飞虎队》视频片段
师：从大壮跟小银的比划中，你看到了什么？
2.第一次写作，写出自己看到的。（再次播放视频）
只听见小银大喊一声：“俺！”
四、聚焦动作描写，把握人物品质
1.回顾文本，体会人物性格
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这两个部分，你发现什么了呢？
（1）小嘎子的描写先是单一动作，再是连续动作，胖墩儿正好相反。（出示）
小嘎子：蹦
胖墩儿：塌合鼓
小嘎子：推拉拽顶扳勾
胖墩儿：推
小结：单一动作与连续动作。
（2）小嘎子一开始很自信，后来一连串的动作描写突出了他急切、慌乱，胖墩儿看上去是个摔跤老手，有方法，有谋略。
总结：动作描写要突出人物的性格、品质。
2.第三次观看大壮跟小银的比划视频，分解动作，体会人物性格。
3.修改习作，动作描写要突出人物性格。
4.交流评价，同桌互评。
评价单
单一动作、连续动作
突显人物性格
修改建议
4.学生推荐优秀范例。
五、总结回顾，延伸拓展
同学们，这节课我们学习了动作描写，了解到动作描写中单一动作跟连续动作的区别，请大家在以后的写人记事的习作中，试着穿插动作描写。
动作描写教学设计2
教学目标：
1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2.体会动词描写用词的准确，并学习用准确的语言突出人物的心理。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备：多媒体、投影仪
教学过程：
一.指导观察
游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
1，推，举，压，
2，摸，拍，捏
同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。
生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)
(师小结)
过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二，品析词句，体会用词准确
下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么?
“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
1、读一读，找出动词
师交代文本来源。
2，抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢那个动词?为什么?从中你又体会出了什么呢?
(理解动词的含义)
3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。师相机解词，品词，体会用词准确。
4、师小结(总结出动词的运用要准确)
5，带着这种理解再来读一读这段话。
三.通过对比体会修饰语的妙用
课件出示：《燕子专列》插图补白
“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”
读片段，找出动词品析
加上修饰语对比说说有什么体会?
通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。
总结，注意修饰语的运用
(更加突出小贝蒂对燕子的关心)
小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。
四.片段习作练习
请同学们看一幅漫画------《拜年》。
1.指导看懂图意
(完整地说清图意)
2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。
(先找出最吸引你的人，动作，这个动作你觉得用哪个动词最合适?)
3按照刚才运用的方法，想象拜年的全过程，先到小组里说一说。
动笔写一写，师巡视指导。
师生共同评价
指一名同学读作文，其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的?
师在原文中修改。
五，总结
1.交流收获从本节课中你学到了什么?
2.师总结
第3篇：动作描写教学设计
《作文训练—人物动作描写》教学设计
黑龙江省绥滨县绥滨农场学校 闫晓艳
教学目标
1、知识与技能目标：掌握描写的方法；学会抓住特点对人物进行描写。
2、过程与方法：通过课文中的范例，引导学生抓住特点进行人物描写。
3、情感、态度与价值观：学会去欣赏身边每一个富有个性的人。教学重点、难点
教学重点：引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法，并引导学生学习运用。
教学难点：抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。教法、学法 教法：
1.氛围感染，创设情境。2.抓住文本，归纳整理。3.学生为本，合作交流。学法：
1．积极思考，主动参与。2．独立学习和合作探究相结合。3．口语表达、写作和阅读相结合。教学过程
（一）创设情境，导入新课
观察学生或老师做的一系列动作，让学生用口语表达出来。
（二）扩句练习：请依据提示的中心句
第4篇：动作描写教学设计
孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。
孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。
一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。屋顶白了，地上白了，树上也白了。整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！
从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号。滴水成冰，
第5篇：动作描写教学设计
让你笔下的人物“动”起来——动作描写教学设计
教学设想：
描写的种类和方法有很多，俄国作家阿•托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。” 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。成功的动作描写可以突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。基于七、八年级学生作文现状，为了能让学生在一堂课内有切实地收获，因此，我从动作描写这一个点着手，通过感知经典动作描写的妙处——共同探讨动作描写
第6篇：《动作细节描写》教学设计
《动作细节描写》教学设计 教学过程 一．导入
朱自清的《背影》，人称“平淡中见神奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲背影的一段细节描写，它犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！二．赏析《背影》中描写父亲的细节片段，明确“细节描写”的概念。幻灯展示《背影》片段
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——《背影》 并提问：
从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？
学生找出文中的描写父亲的外貌细节和动作细节细加品味后，教师小结：透过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到
第7篇：人物动作描写教学设计
写人物要抓住特点
------人物动作描写
教学目标：
1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。
3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。
4、注意语言的简练、准确。教学重难点：
目标1（重点）；目标2、3（难点）教学设想：
1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。
2、以学生的说——练——评为主要的教学方法。教学过程：
一、导入
1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。
在五彩缤纷的现实生活中，每一个人都在展现着独具特性的个性。个性是稳定的心理和行为特征，表现在个人的生活，工作，交往等各个方面。这些不同的行为风格为我们的生活增添了光彩。如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动中
第8篇：作文课教学设计(动作描写)
作文指导课：动作描写
教学目标及重难点：
1﹑通过表演，体会动作描写的精妙。
2﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。（难点）3﹑小试牛刀，写作片段练习。（重点）
4﹑以小组合作的形式举荐展示优秀文段。（重点）5﹑总结动作描写的方法。
教学过程：
一﹑ 听故事，导入新课。
出示故事《哑女卖刀》
启示：作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来 二﹑明确本课的教学目标
三﹑ 通过文字提示表演动作，体会人的动作在不同的情境，身份，年龄上有不同的特点。四﹑ 结合具体文段，指导如何写好细节，让文章生动具体传神。
（1）运用动词，加入修辞。
例文1：选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用? 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
