第1篇：关于研究民族乐器对恢复自闭症作用的论文
关于研究民族乐器对恢复自闭症作用的论文
民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复训练有着至关重要的作用，它不仅能通过训练培养自闭症人的音乐技能和音乐认知，还能让自闭症人的功能逐渐恢复，这样无论是对民族吹奏乐器演奏教育来说，还是对自闭症人的功能恢复来说，都是有益的。本篇民族乐器论文是做研究自闭症论文，根部病症的不同类型给出不一样的训练计划，最终达到恢复的目的。
1 民族吹奏乐器演奏对自闭症人功能恢复的意义
自闭症又叫孤独症，是发育障碍中的一种类型，多表现为语言沟通、人际交往、行为方式等障碍。语言沟通障碍是自闭症人的主要症状，它的具体表现形式有诸如语言发育迟缓、语言发育倒退，语言能力丧失等功能性障碍；人际交往沟通障碍是自闭症人的典型表现，通常自闭症人封闭自己，并不轻易与人接近、沟通，甚至是和自己的亲人和朋友都不进行情感交流，常被人认为是冷漠、孤僻、乖戾；行为方式障碍是人们主要关注自闭症人的主要特征，自闭症人通常表现出反复做一件事情，如一直盯着某物并无法进行正常的活动，常被人认为是固执。
据研究，由于具体病因尚不明确，加大了治愈难度。该病无法消除也不能根治，目前国际上有很多疗法，但公认的最有效的疗法还是矫正训练。针对自闭症人的功能恢复，音乐作为一种无国界的语言有积极的作用。
音乐具有净化心灵、愉悦身心的功效，已经被广泛应用于疾病的治疗，尤其是心理疾病，自闭症属于心理疾病的一种，显然，音乐对自闭症人的功能恢复有积极的作用。民族吹奏乐器属于乐器的一类，中华民族乐器一般由竹子制成的管状乐器，如笛、笙、箫等构成。这些依靠振动发声的民族乐器个性化极强，但有着共同悠扬缠绵、真挚动人的感官特征。通过对这些产生美妙效果的乐器的演奏训练无疑对自闭症人的'语言沟通、人际交往、行为方式等功能障碍进行有效的恢复。训练不仅可以克服自闭症人的语言沟通障碍，还能提高其与人交流的能力，注重其精神的净化，更有利于他们情感的表达，丰富他们的情感世界，提升他们对世界的认知和探索。
2 民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的方法
近年来，随着自闭症人不断增多，已经成为社会上一个不可忽视的团体，民族吹奏乐器演奏训练疗法对自闭症人的功能恢复具有一定作用。这种疗法，不仅能够令自闭症人在情绪和精神上有所改变，还会在其心理和生理上也产生有利影响，从而令其功能得到恢复。因此，我们应重视民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人的功效，用科学有效的方法来帮助他们走出自闭症。
该疗法对自闭症人来说是一种福音，可是，如若用错了方法，则很可能在民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的过程中产生消极影响。因此，我们应该将方法用好用对，具体如下：
2.1 坚持长期训练，不可急于求成
自闭症人的主要症状为：缺乏人际关系互动、语言障碍、人际交往不良、兴趣范围狭窄等。因此，自闭症人常在很多方面与常人有异，若要其功能恢复，则需要很长的时间，不能盲目追求快速结果，而是应该注重积累你，在训练的过程中注意观察自闭症人在民族吹奏乐器演奏训练过程中的反应以及进步，因材施教，做到一点一点成功，循序渐进。
2.2 发挥受训者主体作用，不可包办代替
民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的过程中，自闭症人才是主体，训练者要根据自闭症人对训练的反应情况决定下一步训练计划，所以应发挥受训者主体作用，而不是训练者以自己为主。
2.3 既要个体训练又要群体训练，二者同时进行
民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的过程中，既要个体训练，又要群体训练，二者需互相结合进行。这样一来，可以同时加强和伙伴们或老师们的情感交流，还可以在个体训练方面因材施教，针对个体情况，设置不同的训练内容和计划，扬长避短以达到最佳效果。
3 民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的主要内容
民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复的训练有很多种，其中主要内容如下：
3.1 民族吹奏乐曲欣赏
民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复训练的第一项内容应该是让受训者首先对民族吹奏乐器感兴趣。民族吹奏乐器所演奏出的乐曲通常较为欢快，令人愉悦。因此，当训练者对受训者进行演奏民族吹奏乐器时，受训者通常能够对其做出反应，从而激起受训者在通过聆听和欣赏后对民族吹奏乐的兴趣。众所周知，“学习的最大动力是对学习材料的兴趣”，这样才会有进一步的喜欢和专注。所以，在民族吹奏乐器演奏训练对自闭症人功能恢复训练过程中，训练者应选择新颖美妙的民族吹奏乐曲进行欣赏。同时，还应选取不同民族吹奏乐器进行演奏，让受训者选取不同的音色的乐器进行学习。此外，还应做一些示范性演奏，通过对受训者进行耐心细致的讲解和示范，达到让自闭症人的功能逐渐得到恢复。
3.2 民族吹奏乐器演奏
吹奏乐器演奏训练是对自闭症人进行功能恢复的核心步骤。它属于即兴演奏式音乐治疗，即运用人声和乐器交叉使用，充分表达患者内心的情感。利用非言语的形式直接抒发内心的情绪，进而转化为患者外在的语言形式。其中在即兴演奏中，民族吹奏乐器的选择应放在第一位，民族吹奏乐器多种多样，应该针对不同的患者，因人而异，让自闭症人选择一种最感兴趣并最容易接受的乐器进行治疗。其次，演奏者需要耐心逐步演奏乐曲内容，提高自闭症人的兴趣，然后运用综合方法，综合运用群体和个人相结合、理论与实践相结合等方法，教授自闭症人的演奏方法，让他们能够循序渐进走入音乐的殿堂，开启封闭的心扉，逐步用音乐的语言过渡到真实语言，达到与人沟通交往的目的。
相信在不久的未来，这种训练可以得到大力推广，惠及更多自闭症人。
第2篇：研究商务礼仪对大学生的作用论文
研究商务礼仪对大学生的作用论文
摘要：所谓“礼”, 即是关心他人和让人尊敬, 使之合乎情理。所谓“节”, 是教人要有恰到其分的言谈举止, 使之变得合乎事理。因此, 小到人和人的交流, 大到国家之间的交往, 都必须要遵守商务礼仪规范。在大力提倡精神文明的今天, 作为大学生的我们不仅要学习优秀的传统的礼仪, 还要熟悉当今现代国际通用的基本礼仪。
关键词：商务礼仪; 大学生; 文化教育;
1. 大学生的礼仪修养现状
大学生属于高素质人群, 但为了追随时代潮流或为了彰显个性而忽略必要的礼仪举止。许多不礼貌、不文明, 甚至粗俗、陈腐的东西都被当做了个性的标签。例如, “尊师重教”是我国传统的礼仪, 可许多大学生见老师在讲台前擦黑板却满不在乎;课堂公然睡觉、聊天、看漫画、玩平板, 这是对老师极其的不尊重;更有的学生受到老师的教育时公然顶撞。这些现象表明学生缺少基本的素养与礼仪修养[1]。
2. 大学生知礼却不行的原因
2.1 因为害怕出错而不行
知道基本礼仪、也有正确的态度,平时也会约束自己;但是由于立场不够坚定而不敢表达相应的礼仪行为。由于礼仪细节太多或是好多相似之处。这样会使一些缺乏自信的同学认为自己掌握的礼仪知识不全面, 怕出错, 所以就干脆不用, 免得被嘲笑。
2.2 因为太懒而不愿行
由于素养问题, 对自己要求不严格或是成长过程中周围的、家庭的环境影响。已经形成了一些不好的行为习惯, 虽然知道自己做的不得体, 但就是懒得改。由于部分礼仪着眼于细节, 显得比较细微, 而相应的礼仪行为也只表现在小事情上。所以有些大学生就认为不比拘于这些细节, 导致明知善行而因小而不为[2]。
2.3 因为对礼仪的偏见而不行
对礼仪的看法很不赞同, 认为是多余、繁琐的。他们认为商务礼仪是来约束自己的, 妨碍了他们追求自由和内心的想法, 所以就按照自己自以为正确的方式去处事, 而不屑礼仪的正确规范。
2.4 大学生自身认知的不足
当代大学生对自身形象非常关注, 追求时髦得体的着装, 但却没有认识到通过礼仪来展现自己更为重要。甚至一些大学生有错误认识:身着奇装异服以为就是追求“酷”, 不说脏话就认为“落伍”了, 讲文明礼貌看成是“小儿科行为”等。
3. 改进大学生商务礼仪教育的措施
3.1 学校应加强培养和教育方案
1) 在学习中增强商务礼仪教育的实效性。在我院已经开设公共关系方向专业, 并且学院开设了有关课程, 如:公关礼仪、大学生礼仪、商务礼仪等。在增强大学生礼仪运用的同时, 鼓励大学生在社会空间运用礼仪, 让其在社会中对内协调, 对外沟通。根据交际的具体情况, 灵活的应用商务礼仪知识, 正视自我的礼仪修养, 最终提升自己的礼仪修养。
2) 在学校营造良好的礼仪文化氛围。营造良好的校园氛围是加强商务礼仪教育的必须条件, 例如:学校定期开展商务礼仪知识讲坛、观看礼仪录像, 发放礼仪材料;通过校园广播介绍名人处世修身的轶事, 发动师生对不文明现象带来的后果进行反省, 推动学校的文明建设, 营造讲文明、讲礼貌的良好氛围, 让学生在很好的校园环境氛围中得到礼仪修养的熏陶, 提升礼仪素养[3]。
3.2 大学生自身提高商务礼仪的做法
1) 严格律己、积极探索。要提高其自身修养, 需要从一点一滴小事情着眼, 从一举一动自身行为着手, 要让自己的行为严格规范起来, 从而将自己的品德修养得到提高, 以适应正在进行深刻变革的社会, “吾日三省吾身”这样的警句时刻要铭记于心, 做一个“思想上虚怀若谷, 行动上登高望远”的人, 只有这样才能提高商务礼仪素养、更好的和社会融入。
2) 学习理论知识、积极参加社会实践。积极参加校园或者社会社交活动, 学到更多有用的礼仪行为, 加强商务礼仪知识得学习, 了解世界不同的文化、了解他国的文明礼仪;理论与实践结合, 能更好的提高我们对商务礼仪的.兴趣, 让学习变得有趣, 让自己的素质不断提高!
4. 现代商务礼仪对大学生的影响
4.1 有助于与他人建立良好的人际关系
学会在交往过程中遵循诚信真挚、相互尊重、言行适度的原则, 就要学习和掌握现代商务礼仪的基本规范, 积累交往经验, 让他们认为你是理解他们、尊重他们、熟悉他们。这样就可以快速的与他人进行良好的人际关系。
4.2 有助于大学生适应社会生活的能力
大学生有走向社会的强烈地愿望, 同时存在心理上的困惑, 比如:如何与领导、同事交流, 如何快速的建立良好人际关系, 如何适应社会生活。商务礼仪教育可以让大学生掌握合乎社会需求的行为准则, 不仅满足大学生走向社会的转变要求, 还可以培养适应社会生活的能力。
4.3 有助于提高大学生思想道德素质
学生接受的是高层次的道德规范教育, 而在行为表达上却连最基础道德的水平都无法达到。系统的礼仪教育能够不断丰富大学生的礼仪知识, 让他们掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范, 努力做到“诚于中而行于外, 慧于心而秀于言”, 把人外在的礼仪形式与内在的道德品质有机地统一起来, 成为有较高道德素质的现代文明人和合格的大学生。
参考文献
[1]黄亚兰.大学生对礼仪知而不行的原因和对策分析[J].商场现代化, 2009 (10) :389-390.
[2]康小莉, 云书海.当代大学生礼仪素养缺失的原因及对策探析[J].石家庄学院学报, 2009, 11 (1) :103-105+112.
[3]丁萍.大学生礼仪教育研究[D].山东师范大学, 2010.
第3篇：研究商务礼仪对大学生的作用论文
摘要：所谓“礼”, 即是关心他人和让人尊敬, 使之合乎情理。所谓“节”, 是教人要有恰到其分的言谈举止, 使之变得合乎事理。因此, 小到人和人的交流, 大到国家之间的交往, 都必须要遵守商务礼仪规范。在大力提倡精神文明的今天, 作为大学生的我们不仅要学习优秀的传统的礼仪, 还要熟悉当今现代国际通用的基本礼仪。
关键词：商务礼仪;大学生;文化教育;
1.大学生的礼仪修养现状
大学生属于高素质人群, 但为了追随时代潮流或为了彰显个性而忽略必要的礼仪举止。许多不礼貌、不文明, 甚至粗俗、陈腐的东西都被当做了个性的标签。例如, “尊师重教”是我国传统的礼仪, 可许多大学生见老师在讲台前擦黑板却满不在乎;课堂公然睡觉、聊天、看漫画、玩平板, 这是对老师极其的不尊重;更有的学生受到老师的教育时公然顶撞。这些现象
