《半张纸》老师教案

精品范文时间：2022-11-23 08:36:33 收藏本文下载本文

第1篇：《半张纸》老师教案

《半张纸》老师教案

《半张纸》老师教案

《半张纸》教案

一、导入新课：

意大利作家卡尔维诺借助“牲畜林”这一特定的“容器”结构，为我们揭示了战争的残酷现实和反战的乐观精神。今天，我们一起来学习小说《半张纸》（板书），看看作者以“半张纸”为一个“容器”结构，为我们讲述了一个怎样的故事。

二、相关介绍：

斯特林堡（1849—1912），是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”。他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典“自然主义文学”的奠基人，欧洲“表现主义”和“象征主义”的先驱。代表作：戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《半张纸》《红房间》等。

三、内容探究：

学生齐读一、二两段。

问1：关于这张纸，作者介绍了哪些方面的内容？

明确：作者具体描述和介绍了这张纸的色泽（淡黄色、有光泽）、外观（半张便条纸、小纸头）、字迹（多种色彩、多种字体）、内容（“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”）。

学生自读3—13段。

问2：爱丽丝是谁？“最美丽”一词表达了怎样的感情？

明确：爱丽丝是这位年轻房客的恋人。“最美丽”的“最”字，说明恋人在年轻房客心目中的重要地位，表达了年轻房客对恋人深深的怜爱、浓浓的爱恋，足以看出房客初恋时的“甜蜜”。

问3：年轻房客有着怎样的工作经历？

明确：年轻房客先在一家银行工作，后来因银行倒闭而失业，经历了短时间的焦虑后，他另找了一份工作。

问4：5、6两段写出了年轻房客怎样的生活经历？

明确：经历了甜蜜的初恋后，两人租下马车、手持鲜花去教堂订了婚。不久，他们购买了家具、装修了新房、乔迁了新居，新婚后两人还经常周日夜晚去看歌剧。

问5：看歌剧时的心情怎样？从哪些字眼里看得出来？

明确：“常去”“最愉快”“静静地”“沉醉”几个词，写出了新婚后二人经常去欣赏歌剧时的“幸福”。

问6：年轻房客的朋友有着怎样的人生经历？

明确：年轻房客曾经有一个飞黄腾达的朋友，结果后来这位朋友穷愁潦倒、远走他乡。这不能不让人感叹：“荣华富贵不过是过眼烟云罢了。”

问7：修女是一个身份的人？为什么经常来她家？

明确：修女是一位医生，她要经常给女主人做检查，因为女主人怀孕了。后面的需要岳母照顾、重新雇用女仆、前往药房买药、预订消毒牛奶、电话解决家务等都是围绕着这件事展开的。年轻房客快要当爸爸了，你觉得他的心情会是怎样的？应当是“喜悦”（或“兴奋”、“激动”）。

问8：事件最终的结局怎样？

明确：“一个大的和一个小的棺材”交代了事件的结局——女主人和刚出世的孩子都死去了。至于是什么原因导致的，小说并没有作说明，我们猜想可能会是难产、疾病……男主人委托“承办人”处理了妻子、孩子的后事。

问9：哪几句话写出了男主人的心情？

明确：“下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”，“埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿”，这些句子写出了男主人悲恸（或“悲痛欲绝”）的心情。

小结：到此为止，我们感受到了主人公过去两年的人生经历和情感线索，即：相恋的甜蜜 —→ 新婚的.幸福 —→ 为父的喜悦 —→ 失亲的悲恸。

问10：朋友的经历与房客的经历有什么相似处？这些表明生活具有怎样的特点？

明确：两人都经历了一个从“有”到“无”的变化过程，朋友是从“飞黄腾达”到“穷愁潦倒”，房客是从“相恋结婚”到“丧妻夭子”，两者相似的生活经历共同表明了一点：人生变幻莫测、世事（或“人生”）无常、生活起伏不定。我们每个人的一生都交替着幸福和痛苦，其实，这就是生活的原生态。突然降临的逆境、挫折、不幸、灾难固然令人痛苦，但最重要的是如何面对它。那么，文中的房客又是如何面对生活的打击的呢？带着这一疑问，我们继续看小说。

学生齐读结尾三段。

问11：倒数第三段（14段），哪些字眼最能表现主人公的心理？

明确：“拿起”、“吻了吻”、“仔细地折好”、“放进贴近胸口的衣袋”等细节描写表明，这张险些被遗漏和忽视的“半张纸”已然成为了主人公弥足珍贵的纪念物。与其说他是在亲吻这淡黄的小纸片，还不如说他是在亲吻他的娇妻和爱子，是在亲吻逝去的美好生活。与其说他是在收藏这半张纸，还不如说他是在收藏一份心情，珍藏一份感动，留藏一份美好。

问12：结尾三段写出了主人公怎样的情感变化过程？为什么会有这样的变化？

明确：最后一段告诉我们，主人公经历了从“走进这间屋子时的垂头丧气”到“即将走出屋子时的骄傲快乐”。为什么会这样呢？因为他觉得自己尝到过生活所赐予人的最大的幸福，而很多人却没有得到过。正是这种对生活感恩的心态使得他能以积极的心态去面对生活，奋然前行。的确，“不必在乎结果，只在乎曾经拥有”这已然成为了现实生活中很多人的一种积极处世态度。是啊，生活本身是充满遗憾的，主人公在两年里尝尽了人生的酸甜苦辣，但相对于这“许多人”又是多么幸运啊！既然人生无常，人就更应该珍惜“现在”，把握好“未来”。“幸福”是一种财富，“痛苦”又何尝不是呢？珍惜你现在拥有的——父母、朋友、老师、同学……——你才不至于将来感到悔恨！

主题归纳：《半张纸》通过讲述主人公从“有”到“无”、起伏不定的人生经历，虽然流露出了“人生无常、幸福易逝”的感叹，更重要的是告诉我们这样一个道理：人应该勇于直面人生的不如意，保持对未来幸福的执着追求。

问13：“半张纸”在小说结构上有什么作用？

明确：“半张纸”在小说结构上起到了贯穿全文的线索作用，因为主人公两年刻骨铭心的人生经历都是通过这张记录各种电话号码的“半张纸”联系起来的。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩在“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。“以小见大”（短短的两年生活经历却折射出深刻的人生哲理）、“倒叙”（设置悬念，引人入胜）。

四、能力拓展：

问：你从这篇小小说想表现什么?

书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕下笔去，

立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个!”

高局长循声望去，面露难色地说：

“不写了吧——能写好的就数这两个字……”

明确：《书法家》这篇微型小说，从“生活的横断面”观看世界，它选取了主人公在书法比赛会上只会写“同意”两字这一细节，便使人物跃然纸上。所谓的“局长”是一位不懂装懂、附庸风雅只会写“同意”的典型官僚；这样的官僚和这样的“人群”，真是“唇齿相依”、互为因果。这不正是现实生活一个侧面的写照吗? 局长只会写“同意”，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。“同意”写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味。丰厚的内涵：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。正是这个“生活的横断面”，使得文章达到了以“点滴”折射“多姿”、以“小”见“大”的功用。

第2篇：半张纸教案

《半张纸》教案

教学目标：1引导学生体会“半张纸”包含的丰富内容，了解小说“小容器，小切口，短时间”的特点。

2理解小说选取的“生活的横断面”，以小见大的写法。

3把握小说主题，学会正确对待生活的幸福与痛苦，积极乐观地面对生活。

教学重点：从小说内容入手分析“容器小”而“含义丰”的特点。教学难点：联系作者生平把握作品主题，正确面对生活。教学用时：1课时

1、导入

1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔，尤金•奥尼尔在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。”

奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予斯特林堡如此高的评价呢？

2、作者简介：斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。

3、以题入手，分析情节本文名字是《半张纸》，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张纸”是一张怎样的纸？它有何魔力？色泽

淡黄色有光泽

大小

“小纸头”“半张小纸”

字迹

“涂满” “多种笔迹”“易辨认”“草草”（说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。）内容

“两年间全部美丽的罗曼史”（“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。）

4、了解主人公二年来的生活经历及情感体验

①深入探讨“半张纸”上的内容

学生三分钟默读中间3-11段。（默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。）

请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。

艾丽斯

银行

出租马车行

鲜花店„„ 请同学推测主人公两年的生活经历，其他同学补充。

师归纳： “半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？

②可根据学生的回答追问以下几个问题：

1）问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？

真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。

2）：新婚后的蜜月生活如何？

“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”说明他们新婚非常幸福。③讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。

④：故事继续发展，发生了什么事情？

需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？

“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。

⑤为什么都失去生命了？知道原因吗？

活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。

教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？

作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。

⑥大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。

讨论分析“溺死之人”：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸，把自己看成将死之人，体现出极度悲伤甚至是对生活的绝望。

⑦明确情感线索：“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”

5、纸上其他内容分析。（至上还写了哪些内容）①纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？

银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。

总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。

②纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？

曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。

情节小结：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，6、探究小说结构

1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢？

起到了行文线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。

2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？

主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式“生活的横断面”。文中借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。

横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。

7、主题归纳

①、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？ 2（能反映什么主题）

学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。

师：对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。②、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？（分析文章最后三段）

明确：他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应,而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。

心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。

出示作者的一段原话：人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？

所以，主人公会“拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里”。所以，主人公“走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。

8、能力拓展

Ppt展示小小说《书法家》

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕

下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个!”

高局长循声望去，面露难色地说：

“不写了吧——能写好的就数这两个字„„”

点评：①《书法家》从“生活的横断面”观看世界，它选取了主人公只会写“同意”两字这一细节，便使人物跃然纸上。所谓的“局长”是一位不懂装懂、附庸风雅只会写“同意”的典型官僚；这样的官僚和这样的“人群”，真是“唇齿相依”、互为因果。这不正是现实生活 3 一个侧面的写照吗?

局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。“同意”写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味

②结构：采用横断面

横断面——地点：书法比赛会上。时间，局长写“同意”的刹那细节。

内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。使文章达到了以“点滴”折射“多姿”；以“小”见“大”的功用。你还可以自己感悟。

③横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用：

诗歌艺术：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。

绘画艺术：1)白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的“虾”，可你感受到的却是 “波澜壮阔的大海”，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。2)、“深山藏古寺”图。横断面是“崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水„„”。但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。

民族传统舞蹈：横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。

七、作业：从小说结构角度写一篇短评，200字左右。

德军剩下来的东西

[法] 哈巴特•霍利

战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”

他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。

参考答案：这篇微型小说淡化故事背景，截取生活的横断面来表现丰富的思想内涵。以“战后的恋人相遇的生活场景”为横断面切入。然而读者却可以从中可以感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已经散去，但战后的残骸还在，废墟依旧。离别、失散、流离失所、屈辱，留下的一切只会让人长久

第3篇：半张纸公开课教案

半张纸公开课教案

教学目标