第1篇：小学语文三年级下册《妈妈的账单》评课稿
小学语文三年级下册《妈妈的账单》评课稿
相信曾老师动听的声音，甜美的笑容给我们留下了深刻的印象。曾老师执教的这篇《妈妈的账单》是一篇情感类文章，课文通过了两份不同的账单的.对比，挖出文章蕴含的“爱无私、爱无价”情感内涵，向学生传递的是母爱的无私和无价，使学生明白母亲为我们的无怨无悔的付出我们要予以回报。而曾老师紧紧地抓住了妈妈写给彼得的账单，感受妈妈对彼得的爱，走进彼得的内心世界。教学环节的设计可谓步步为营。
策略一：多次朗读，层层深入。初读妈妈的账单谈感受，在感受到妈妈对彼得的辛苦付出后再读账单，当小彼得羞愧万分地将60芬尼塞进妈妈的上衣口袋后，又一次读账单，感受妈妈的彼得的爱。
策略二：补充资料，体会母亲的辛苦。曾老师通过让学生阅读一篇关于母亲的工资的资料，体会母亲的辛苦以及无怨无悔的付出。
策略三：巧借回忆，引导想象。曾老师巧妙地把小彼得的回忆带入了课堂，通过引导想象，记得什么时间，妈妈为“我”做什么，从而走进小彼得的内心世界。
策略四：走进内心，感受羞愧。读着读着，小彼得感到羞愧万分，他仿佛在心里默默地对妈妈说。从而升华主题，爱要予以回报。
然而，曾老师的步步为营，似乎没能将学生带进情感的漩涡。这也是我一直困惑的问题，我一直都没有勇气尝试上这种情感类的文章，如何走进学生的心灵，触发学生的情感，拨动学生内心深处的那根弦，一直都让我比较困惑。很高兴今天有这样的学习机会，希望在座的老师不吝赐教。
第2篇：三年级语文下册《妈妈的账单》评课稿范文
三年级语文下册《妈妈的账单》评课稿范文
相信曾老师动听的声音，甜美的笑容给我们留下了深刻的印象。曾老师执教的这篇《妈妈的账单》是一篇情感类文章，课文通过了两份不同的账单的对比，挖出文章蕴含的“爱无私、爱无价”情感内涵，向学生传递的是母爱的无私和无价，使学生明白母亲为我们的无怨无悔的付出我们要予以回报。而曾老师紧紧地抓住了妈妈写给彼得的账单，感受妈妈对彼得的爱，走进彼得的内心世界。教学环节的`设计可谓步步为营。
策略一：多次朗读，层层深入。初读妈妈的账单谈感受，在感受到妈妈对彼得的辛苦付出后再读账单，当小彼得羞愧万分地将60芬尼塞进妈妈的上衣口袋后，又一次读账单，感受妈妈的彼得的爱。
策略二：补充资料，体会母亲的辛苦。曾老师通过让学生阅读一篇关于母亲的工资的资料，体会母亲的辛苦以及无怨无悔的付出。
策略三：巧借回忆，引导想象。曾老师巧妙地把小彼得的回忆带入了课堂，通过引导想象，记得什么时间，妈妈为“我”做什么，从而走进小彼得的内心世界。
策略四：走进内心，感受羞愧。读着读着，小彼得感到羞愧万分，他仿佛在心里默默地对妈妈说。从而升华主题，爱要予以回报。
然而，曾老师的步步为营，似乎没能将学生带进情感的漩涡。这也是我一直困惑的问题，我一直都没有勇气尝试上这种情感类的文章，如何走进学生的心灵，触发学生的情感，拨动学生内心深处的那根弦，一直都让我比较困惑。很高兴今天有这样的学习机会，希望在座的老师不吝赐教。
第3篇：妈妈的账单 评课稿
《妈妈的账单》评课稿
谢秀芝老师的课文《妈妈的账单》，颇具教育意义。文中的小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。母亲用自己无声的行动告诉孩子：妈妈一直全心爱着他，并且永远不会索取任何报酬。
这堂课，谢老师通过两份账单的对比，引导学生阅读、思考、体悟，并联系生活实际，感受母爱的伟大与无私。总的来说，这堂课有以下几点值得肯定：
（1）注重学生对语言文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“藏进”、“小心翼翼”、“塞进”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理
第4篇：妈妈的账单的评课稿
妈妈的账单的评课稿
王老师执教的《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文，在“初读课文，了解大意——读懂妈妈的账单——读懂彼得的账单——写话练习，总结延伸”四个环节中徐徐展开，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读妈妈母爱的无私与无价。这堂课给予了我启发和思考： 略读课，我们要拿什么教？怎么教？
一、把握尺度，教给方法
略读，就是以抓文章主要信息为基本目的，是培养学生阅读能力的首要途径。《语文课程标准》指出第二学段略读教学的要求“学习略读，粗知文章大意”。对于三年级孩子把握课文大意，需要教师教给方法，帮助学生抓住要点。在教学中，王老师引导孩子“借助课文主要人物、主要线索把课文主要内容说清楚”，教给了学生概括课文大意的方法。同时能细心的指导学生默读的方法：默读时，不发声、不动唇，让孩子在静思默
第5篇：妈妈的账单评课稿
妈妈的账单评课稿
妈妈的账单评课稿1
王老师执教的《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文，在“初读课文，了解大意——读懂妈妈的账单——读懂彼得的账单——写话练习，总结延伸”四个环节中徐徐展开，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读妈妈母爱的无私与无价。这堂课给予了我启发和思考：略读课，我们要拿什么教？怎么教？
一、把握尺度，教给方法
略读，就是以抓文章主要信息为基本目的，是培养学生阅读能力的首要途径。《语文课程标准》指出第二学段略读教学的要求“学习略读，粗知文章大意”。对于三年级孩子把握课文大意，需要教师教给方法，帮助学生抓住要点。在教学中，王老师引导孩子“借助课文主要人物、主要线索把课文主要内容说清楚”，教给了学生概括课文大意的方法。同时能细心的指导学生默读的方法：默读时，不发声、不动唇，
第6篇：三年级语文下册《夸父追日》评课稿
三年级语文下册《夸父追日》评课稿
三年级语文下册《夸父追日》评课稿1
近日，我一直在思考，略读课文究竟该怎么教？学生该怎么学？我们的教学又如何去体现略读课文的特点，去落实教材的编排意图呢？这次参加浙江省五城区略读教学研讨活动后，我意识到略读课文教学真的是一畦不容忽视的语文教学园地。钱老师执教的《夸父追日》一课，给足学生自学时间，指导略读方法和培养阅读能力，给我留下了极其深刻的印象。
略读课上应该让学生有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，让学生有更多的交流自己读书心得的机会，学得更自主、更开放。
钱老师执教略读课文《夸父追日》一课，教师带领学生进行三个层面的阅读。
第一层面是对全文内容的初略把握，由“用一个词概括每个自然段意思”为引领，再让学生将自然段段意连起来说说课文的主要内
