第1篇：马莎长大了的阅读答案
马莎长大了的阅读答案
马莎长大了
马莎真想快快长大。
怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学着姑姑的'样子，把头发卷成卷儿……
大人们看了，都笑了起来，说：“真是个孩子！”
有一次，马莎发现地上脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”
爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”
现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。
1.为了长大，马莎想了哪些办法？
①_ ②_
2.妈妈认为马莎是个大孩子了，因为_；
爸爸认为马莎懂事了，因为_。
3.你能告诉马莎什么叫长大了吗？
参考答案：
1. 她穿上妈妈的高跟鞋 她把头发卷成卷
2. 马莎把地扫干净了 马莎给他倒了杯水
3. 长大就是懂事了，能体谅、理解爸爸、妈妈了；能管好自己，做力所能及的事了
第2篇：《马莎长大了》说课稿
《马莎长大了》说课稿
《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
本节课，主要进行字词教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。
为了完成这一目标，我的教学设计分为三大块儿，每一块儿都贯穿了“先学后教，以学生为主体”的教学理念。例如：“读课文”这一环节，表面上看，是我先“教”，实际上是学生前期已经进行了预习，我的范读只是为了进行听读识字；朗读词语、朗读生字时，所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学，再进行检查、练习，这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。
当然，我也没有忘记“教师主导”这一理念。例如，识记生字时，我先有重点的引导学生对本课一些有特点的字进行识记，再抛出问题“你还能用什么方法记住这些字吗”这一问题，是为了体现教师的.主导地位，如果把这两个环节调换或是等学生随机说到了我再讲，就会浪费掉一些黄金时间，这部分是为了落实“分部件记忆”这一识字规律；有选择的扩词训练，也是为了节省时间，一节个对十几个生字都进行扩词，不可能也没有必要；
在整个教学环节中，我还注重了调动学生的学习热情。例如，不断地进行小组间的比赛，个人比赛，对出众的学生进行夸张的表扬，对优秀的小组进行奖章奖励等，都是为了激发学生的参与热情。
我的板书只出现了要写的两个字，这是因为有课件的帮助，如果在教室，那些要朗读的词语、单字都是要板书的。
总结回顾和布置作业都是为了让这节课环节更加完整，同时让学生逐渐养成经常“回头望”的好习惯。
第3篇：《马莎长大了》说课稿
《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
本节课，主要进行字词教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。
为了完成这一目标，我的教学设计分为三大块儿，每一块儿都贯穿了“先学后教，以学生为主体”的教学理念。例如：“读课文”这一环节，表面上看，是我先“教”，实际上是学生前期已经进行了预习，我的范读只是为了进行听读识字；朗读词语、朗读生字时，所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学，再进行检查、练习，这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。
当然
第4篇：《马莎长大了》教案
《马莎长大了》教案
新乡市外国语小学 徐茜
教学目标：
1．能口齿清楚，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”--关心他人，承担责任。初步体会成长的真正意义。教学重、难点：
懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”--关心他人，承担责任。教学准备：
生字卡片、课件、课本。教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们有自己的愿望吗？谁来说说你的愿望是什么？
今天我们来认识一位新朋友，她叫马莎，让我们一起看看马莎有什么愿望。
二、初读课文
1．老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，听老师读课文，老师再读课文时，你应该怎么做？（做好指读姿式）。
师：现在你们知道马莎的愿望了吗？（马莎想快快长大）（板书：长大了）
师：（指板书）马莎真想快快长大，她是怎样做的？请同学们读读课文吧！
第5篇：《马莎长大了》教案
《马莎长大了》教案
新乡市外国语小学 徐茜
教学目标：
1．能口齿清楚，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”--关心他人，承担责任。初步体会成长的真正意义。教学重、难点：
懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”--关心他人，承担责任。教学准备：
生字卡片、课件、课本。教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们有自己的愿望吗？谁来说说你的愿望是什么？
今天我们来认识一位新朋友，她叫马莎，让我们一起看看马莎有什么愿望。
二、初读课文
1．老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，听老师读课文，老师再读课文时，你应该怎么做？（做好指读姿式）。
师：现在你们知道马莎的愿望了吗？（马莎想快快长大）（板书：长大了）
师：（指板书）马莎真想快快长大，她是怎样做的？请同学们读读课文吧！
第6篇：马莎长大了教案设计
马莎长大了教案设计
教学目标
1.认识本课生字，并会写指定的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
教学设计
(一)导入
孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗?会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗?(放《小松树》)歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗?有一位和年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗?请快快打开课本，我们今天学习，(板书：马莎长大了)你们想用怎样的语调来读课题?(自愿读)
(二)初读课文，了解大意
1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢?还是让老师先读课文呢?特别会学习的孩子总是会自己先读书
