第1篇：那达慕之歌说课课件
那达慕之歌说课课件
引导语：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。下面是小编为你带来的那达慕之歌说课课件，希望对你有所帮助。
一教学目标
1. 用明亮的声音高涨的情绪完整演唱歌曲，表现出那达慕大会热闹的场面
2. 认识力度记号，渐强渐弱，感受力度变化带给歌曲的不同效果
3. 了解蒙古族的生活习俗，激发学生学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情
二教学重点与难点
重点：用明亮声音高涨的情绪完整演唱歌曲，了解蒙古族的生活习俗
难点：正确运用力度记号，感受力度变化给歌曲带来的不同效果
三教学过程
1. 导入
师：“欢迎同学们来到音乐的课堂，和我一起来聆听美妙的音乐。 “美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：“草原。”
师：看这幅图片，蓝蓝的天空上飘着白白的云，一望无际的大草原上绿色的野草，白色的羊群，远处缓缓起伏的丘陵，让老师想到了一句古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”意思是说天空蔚蓝，原野广阔无边，微风拂过，牧草低伏，众多的牛羊时隐时现。今天呢，让我们一起走进内蒙古草原领略它的美丽与豪放。首先呢，我们先来看一看内蒙古位于我国的哪个位置？
（观看中国地图）内蒙古位于我们地图的最上方，也就是我国最北部的边疆地区，它的首都是呼和浩特，拥有中国最大的草原牧区，同学们知道主要生活着什么民族吗？生：“蒙古族”。
师：“好，我们来看一下蒙古族居住的地方。这个叫做蒙古包，是蒙古族牧民居住的房子，房顶呈半圆形，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。草原人民有三项基本的活动同学们知道么？
（赛马，射箭，摔跤）了解了这么多，同学们知道蒙古族最盛大的节日是什么么？那达慕大会，今天我们来学习这样一首歌曲《那达慕之歌》请同学们先来欣赏一遍，并认真思考一下，这首歌曲的情绪是怎样的？
2. 讲授新课
（1） 生：“这首歌曲非常的`热闹，欢快”，在那达慕大会上为什么如此欢快热闹呢？我们先来了解一下那达慕（出示那达慕的资料）
（2） 我们一起看着歌谱，再来聆听一遍，想一想，歌曲中都写了哪些活动？（赛马比赛，参加那达慕大会的人很多很热闹，晚上人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日）这首歌曲听完整个人都为之振奋，充满一种力量
（3） 师：了解完了那达慕，接下来让我看看刚才听过的《那达慕之歌》的歌词，歌词分为2段，老师先按节奏将歌词读一遍，并加上骑马的动作，同学们仔细看，老师的马在那一句歌词上加上了跨栏的动作.
师：请同学们加上骑马的动作，把这两处跨栏的节奏读一读。（学生练习）
（4） 歌词的内容我们有了大致的了解，让我们再次聆听一遍，感受一下歌曲的旋律，同学们可以小声跟唱
（5） 请同学们仔细观察：这首歌曲的歌词与旋律之间呈现了哪种对应关系？这首歌曲几乎一字一音，字多腔少，
（6） 请同学们试着演唱前四个乐句的第一段歌词。注意吐字清晰。1—2句节奏紧凑，情绪热烈快活；3—4句节奏疏松，情绪宽广豪迈）（拍子2/4，强弱规律。教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。）师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？
（7） 请同学们想一想：这四个乐句在演唱时，应该在什么地方换气呢？（出示换气记号，告诉学生每句结尾处换气，注意换气的及时与准确）
（8） 同学自行试唱歌曲的第二段，第二段主要描写夜晚人们载歌载舞，拉琴来庆祝节日
（9） 介绍马来宝。连起来演唱歌曲的两段
请同学们视唱结束句的歌谱，边唱边思考：结束句的旋律与哪两乐句的旋律高度相似？（歌曲的第一二句）试唱一下
(10) 认识力度记号
师：老师要让同学们在结束句加上一些力度变化，使这首歌更加好听。
你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？
生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。
师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
（10） 完整演唱歌曲。我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗？全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但不能喊破喉咙？要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好？（教师伴奏完整唱一遍）
（11） 跟随音频伴奏演唱歌曲
（12） 用拍手的方式,把节奏打出来，边拍边唱
四拓展延伸
1，请同学分小组演唱，或者接龙演唱（一组唱一句或者一组唱一段）
2，展示其他民族的重大节日（傣族的泼水节，每年清明后十天左右举行，人们在铓锣和熊脚骨声中互相追逐泼水，以示祝福）
彝族火把节，每年农历6月24日起，夜以继日，持续三天，白天歌舞，赛马斗牛射箭摔跤，入夜点燃火把，夜行于田野山村之间，祈福求安，并点燃篝火，纵情歌舞）
五课堂小结
通过学习这首歌曲，相信美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的印象，我们祖国有56个民族，每一个民族都具有它独具特色的民族节日，不同多样的民族造就了我们祖国悠久灿烂的文化，让我们课下在继续去探索吧！
第2篇：那达慕之歌说课配套教案
那达慕之歌说课配套教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的那达慕之歌说课配套教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：
《那达慕之歌》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元第四课的内容。课程标准修订版提出要了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐，理解音乐文化的多样性。本单元将音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。蒙古族人民能歌善舞，节日活动丰富多彩，这首歌热烈欢快充分展现了那达慕大会热闹、欢腾的场面，极具感染力。有利于增强学生对民族音乐的热爱。该曲同一旋律连续反复虽然腔少但字多，所以学唱起来难点是吐字要灵敏清晰。
二、学情分析：
经过之前系统的学习，四年级的学生已经具备了一定的歌曲演唱能力。学生在乐理知识、识谱等方面都积累了一定的基础，并且能独立理解、解释歌曲的大意和基本内容。但学生的掌握程度有些参差不齐，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。而本节课除了要求学生能够吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重点是要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发，所以对部分学生来说有些难度。本节课结合小学生好动的特点，在教学中以情境教学活动为突破口，贯穿教学始终，创设浓厚的教学氛围，让学生动中学、玩中学。围绕这节课的特点在每个环节采用不同形式的即兴评价，激发学生兴趣。
三、教学目标：
1、情感态度价值观目标：尊重艺术理解艺术多元化，加深对民族音乐的兴趣，激发了解蒙古族的愿望。
2、过程与方法目标：通过演唱、律动和表演等形式，感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，获得愉悦的情感体验。
3、知识技能目标：了解歌曲背景，能够大方、自然地进行演唱，咬字清晰准确，并积极参与到模仿律动活动中去，以即兴自由的方式表达自己的情感。
四、教学重难点：
重点：
1、学会用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。
2、对相关文化的渗透以及情感的启发。
难点：
1、一字一音吐字清楚。
2、以即兴自由的方式表达自己的情感。
五、教学过程：
（一、）激趣导入新课
师：同学们开始我们快乐的`音乐之旅吧！上课！（生喊口号我唱歌我快乐！）
1、引入民族元素，吸引学生初听歌曲。
师：哟！这精神气儿，老师忍不住要夸你们几句：昂首挺胸，精神抖擞都一样，音乐课上你们表现最棒！老师这么夸你们，你们要怎么说呀？咱们换一种语言来试试，跟我来说“巴雅尔拉拉”，这是哪个民族的语言呢？仔细听歌曲，它会告诉你。（播放《那达慕之歌》）
2、播放那达慕视频加深学生对歌曲背景内容的理解，引出课题。
师：哪个民族呀？（蒙古族）
师：就是马背上的民族蒙古族。刚才的歌曲听起来你有什么感觉？热烈欢腾。歌曲描写的是内蒙古大草原上最盛大的节日：那达慕大会！刚才这段音乐就是今天我们要学习的（出示课题《那达慕之歌》）一齐来读：那达慕之歌。
【设计意图：激趣导入利用设悬念激发学生认真听歌曲的兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。】
（二、）理解、感受歌曲热烈的情绪。
1、介绍那达慕大会激发学生兴趣。
师：那达慕是什么意思？一起来学习。
师：想和老师一起去看看那达慕大会吗？走！（课件那达慕解说画面：赛马、摔脚、射箭等）
【设计意图：利用多媒体手段从视觉和听觉上充分向学生们展示那达慕大会的场景帮助学生理解歌曲背景、内容，加深对歌曲理解。】
（三、）学唱歌曲
1、重难点句教学。
师：男子三艺是什么？你会骑马吗？谁来模仿一下怎么骑马？放慢速度，配合一下马蹄发出声音。
X. X | X. X | X. X |（拉缰绳骑马）
师：老师做一个动作，你们来配音。X X. X| X X. X|（策马奔腾）
连起来X X. X|X. X |。
师：你们的马蹄声仿佛把我带到了那达慕大会，我想说
X X. X | X. X |X X X X |X X0 |
老师换一种表达方式
哪种方式更有表现力？小小的附点一出现，民族特色就出来了，而且有种跳跃的表现力，所以说节奏在音乐中起着重要的作用。一起赞美那达慕大会，随老师唱曲谱。
师：带着这种赞美之情再来聆听一番《那达慕之歌》，看看有没有不明白的词。（播放《那达慕之歌》）
【设计意图：利用骑马的比赛抓住学生好奇好动的心理，不断启发，大胆尝试，让学生通过骑马、拉缰绳动作来感觉节奏，解决节奏难点。老师引导自然过渡到难点句进行处理有利于之后的歌曲学唱。】
2、歌词咬字吐字联系全曲节奏练习。
师：马头琴。从名称上看它应该是一种乐器。（课件出示马头琴介绍）每种乐器的由来都有一个故事，课下同学们可以多搜集这些故事交流分享。这种好来宝的形式，今天的课堂上也出现过，还记得么？“说唱”不仅在民族音乐中出现，在流行音乐中也得到广泛运用，来欣赏一段视频，（播放S.H.E中国话)这S.H.E嘴皮子功夫实在了得，还等什么，咱们也操练起来！（课件出示歌词节奏大练兵）注意我们的节奏、咬字要清晰准确！试着用手模仿出马蹄声。
【设计意图：S.H.E是这个年龄段的孩子比较喜爱的偶像，利用这种偶像效应引起他们参与练习的欲望，同时选取这首《中国话》有利于在潜移默化中培养学生的民族自豪感。在按节奏读歌词的过程中用动作、模仿马蹄声有利于帮助学生找准节奏。】
3、曲谱学唱。
师：“说唱”“说唱”说完可就要唱，来看下乐谱，观察一下哪两个个小节是连续反复出现的。（课件曲谱出示）
师：同一旋律的连续反复也是这首歌曲的特点之一。试着唱出前几小节的曲谱。（课件出示）
随琴学唱剩下小节。
完整演唱。
4、歌词学唱。
1、）引导学生发现词谱对应关系，填词唱。
师：仔细观察歌词和音符的对应关系，你发现了什么？（一字一音）全曲基本上都是一字一音歌词与音符结合紧密。还有呢？全“跑”字“达”字一字双音，重点唱一下。
2、）逐句歌曲处理。
师：歌曲的第一句老师和你们的唱法不一样，仔细听觉得哪不一样?
师：有弹性的，感觉那种赛马的热烈场面活灵活现地呈现在我们面前，大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。
师：第二句歌词从内容来看，你觉得应该用怎样的力度来表现？
师：刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。
师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱?表现一下。
3、）完整演唱一二段歌曲。
4、）结束句自学唱。
师：你们的歌声告诉我，比赛真是热烈！咱们一起唱起啦啦歌为选手们加油吧！（出示结束句曲谱）。火眼金睛的你们，又发现了什么？（结束句与第一乐句基本相同）
【设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。以积极地评价语鼓励培养学生善于观察、乐于观察，有利于学生之后的自主学习。在老师带领学生处理好歌曲的难点之后，课堂大胆放手给学生，教师变为一个支持者，引导学生去观察问题、发现问题、解决问题。】
5、）结束句力度处理。
师：那达慕大会在我们的加油声中越来越热烈，应该用什么力度来唱最后一句？
师：那达慕大会即将结束了，最后的结束句又该用怎样的力度来表现呢？
师：渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
（四、）完整表现演唱歌曲。
1、听歌曲，体会表现歌曲。
师：如果你是参加大会的小牧童，应该用怎样的情绪、力度、速来演唱这首歌。仔细听。（播放那达慕之歌）
师：同学们理解的相当到位，力度要强，体现出男子汉的力量。
速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。完整演唱，用你的歌声来尽情表现。
2、随音乐律动完整演唱歌曲。
师：还等什么，跟蒙古小朋友一起乘上快马,飞奔那达慕大会吧!别忘记我们在马背上，注意2/4拍的强弱，表现出马背上的颠簸！（课件：播放第一段歌曲音乐，随音乐有节奏做骑马动作。）第二段拉起你的马头琴！（课件：播放第二段歌曲音乐，随音乐有节奏做拉琴动作。）
【设计意图：为学生创设一个音乐情境，在情感的感召下将枯燥的过程变为游戏、表演等快乐的过程，让学生跟随歌曲、乐曲和伴奏的音乐，去感受歌曲、学习歌曲，达到能够自信有感情的表现歌曲以即兴自由的方式表达自己的情感，从而突破教学的重点。】
（五、）模仿好来宝歌曲创编。
师：歌声悠扬，人人高声欢唱，音乐课呀就是欢乐海洋！怎么样你也来把好来宝模仿秀？就拿今天课堂上你看到的听到的，选一句你最喜欢的旋律，填上你最美的词语。（播放《那达慕之歌》旋律）
成果展示。师以好来宝的形式进行积极评价。
【设计意图：给学生足够的空间，启发学生发挥想象力和创造力，创编出新歌词，让学生都享受到创编音乐所带来的成功感。】
（六、）总结评价
师：同学们，如今那达慕大会已经发展成为“鄂尔多斯国际那达慕大会”，来自世界各地的人民来参加这一盛会，同学们课下可以多搜集有关资料互相交流，让我们唱着、跳着和蒙古小朋友一起期待下次那达慕大会的到来吧！
【设计意图：一节课短短四十分钟不足以让学生认识这个民族的全貌，可以说这四十分钟是个引子，引起学生去探究去认识这个民族的欲望。将课堂由这四十分钟延伸到课外，加深学生对那达慕大会、对蒙古族的认识，培养他们的民族自豪感。】
第3篇：雨之歌 说课课件
雨之歌 说课课件
雨之歌 说课课件
今天我所说的篇目是纪伯伦中《组歌》中的《雨之歌》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。
（一）说教材：
八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学生的写作兴趣，乐于写作。
我的教学设想是：纪伯伦的《组歌》共有2篇，分别是《浪之歌》和《雨之歌》。为两课时。第一课时
第4篇：雨之歌 的说课课件
雨之歌 的说课课件
《雨之歌》教学反思杨博本课体现了以学生为主导的教学理念,尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性,使学生成为课堂的主人。
今天我所说的篇目是纪伯伦中《组歌》中的《雨之歌》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。
（一）说教材：
八年级的第二单元所选择的都是散文诗，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。
学生最害怕的就是写作，长期以来，我们语文常把作文和课文分开来教，其实，在学习课文时，可以通过对文章的赏析，让学生具有初步欣赏文章的能力，掌握一些方法并用来指导写作，这样可以激发学
第5篇：那达慕之歌教案
第三课时《那达慕之歌》
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程
一、组织教学（1＇）
1、学生随《我从草原来》音乐进入教室。
2、师生问好。
3、出示节奏条，师生共同练习。
二、新授导入
1、新歌教学 师：今天老师给大家带来一段蒙古族的音乐，请大家和老师共同来聆听这段音乐，用我们刚才的节奏伴奏可以吗？《播放音乐》 生：（认真听音乐拍节奏）
师：好，谁来告诉大家刚才的音乐给你什么感受？ 生： 师：老师很佩服同学们的音乐想象力，这段音乐确实表现了一种热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？这就是内蒙古大草原最热闹最盛大的节日、群众集会——那达慕大会。刚
第6篇：《那达慕之歌》教案
《那达慕之歌》教案
教学目标：
1、通过学唱歌曲，使学生了解蒙古族的节日——那达慕。
2、使学生学会唱歌曲《那达慕之歌》，并有感情的演唱歌曲。
3、为结束句设计出不同的力度变化。
4、培养学生的整体听唱法。教学重点：
1、唱准歌曲《那达慕之歌》。
2、相关文化的渗透以及情感的启发。
教学难点：
1、唱准歌曲《那达慕之歌》。
2、有感情的演唱歌曲。教具准备：
《那达慕之歌》多媒体课件等。教学过程
一、导入新课: 板书课题
初听音乐
（课前让学生反复听音乐）
师：这首歌曲好听吗，喜不喜欢? 生：好听，喜欢。
师：这就是今天我们要学习的新歌曲《那达慕之歌》
2、板书课题：那达慕之歌
二、新歌教学
1、揭示课题
师：同学们知道什么是那达慕吗?(出示课件)那达慕是蒙古族人民传统的群众性体育集会。有摔跤、赛马、射箭、歌舞等活动。
2、读记歌词
（1
第7篇：《那达慕之歌》教案
《那达慕之歌》
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教具准备：
《那达慕之歌》磁带、节奏卡片、琴、课件。
教学过程：
一、组织教学。师生问好歌。
二、发声练习。
三、导入：播放《草原上升起不落的太阳》MTV。
师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，赞歌更嘹亮，要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡”刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：蒙古大草原。
(设计意图：结合课件给学生听觉视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。)师：对蒙古。今天老师要带大家到蒙古大草原上转一转，首先请大家闭上眼睛，聆听
