第1篇：谁说没有规则
《谁说没有规则》说课稿
一：说教材 1.教材简介
《谁说没有规则》是北师大版四年级语文上册第八单元的第二主体课文。诗歌用具体事例告诉我们生活中不是没有规则的，只是有人不自觉遵守。教育我们要从现在做起，树立人人遵守社会规则、建立美好家园的意识。2.说教学目标
（1）有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
（2）认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象，这些现象的根源是只顾自我利益。
（3）结合生活实际，调动已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。学习以小见大的写法。3.说重点、难点
（1）有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
（2）结合生活实际，调动已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。学习以小见大的写法。二．说教法与学法
根据新课程的要求以及四年级学生的特点，我本节课主要设计了以下教学方法： 小组合作法和讨论法。三，说教学过程
基于上面的教材分析，结合本校学生实际，我主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程。三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本节课的教学过程设计如下 1.初读课文整体感知。
学生按照一定的要求自读课文。2.深入探究
（1）齐读课文第一小节，搞清楚第一小节介绍了哪个规则？
（2）小组合作学习
（3）将学生分为三大组，每一小组小学一个小节。学习完后交流汇报。（4）说一说：
生活中的一些“怪事”，你都知道哪些？（5）写一写
跟据生活中的“怪事”，仿照课文的句式，写一写生活中的规则。（6）议一议
生活中的规则，清清楚楚，明明白白那么为什么在我们的生活中还有那么多的人没有遵守规则呢？你们认为的原因是是什么？ 3.小结 四．说板书设计
谁说没有规则 生活处处有规则
第2篇：谁说没有规则作文
谁说没有规则作文
谁说没有规则作文1
明明白白写着：
不准随便钓鱼！
可他偏要钓鱼，
问他为什么，
他理直气壮
这样不用花钱！
谁说没有规则？
明明白白写着：
禁止吸烟！
可他偏要吸烟。
问他为什么，
他满不在乎：
我喜欢你你管不着！
谁说没有规则？
明明白白写着：
不准随便钓鱼！
可他偏要钓鱼，
问他为什么，
他理直气壮
这样不用花钱！
谁说没有规则？
明明白白写着：
禁止吸烟！
可他偏要吸烟。
问他为什么，
他满不在乎：
我喜欢你你管不着！
中心小学四年级：***
谁说没有规则作文2
谁说没有规则？
明明白白写着：
请爱护花草树木。
可他却还是去折树枝。
问他为什么？
他不屑一顾：
我就是开心折。
谁说没有规则？
明明白白写着：
请遵守交通规则。
可他还要闯红灯。
问他为什么？
他笑了一笑：
我真有急事。
谁说没有规则？
明明白白写着：
不要大声喧哗。
可他还在嘻嘻哈哈。
问他为什么？
他面不改色：
我没你的事！
谁说没有规则作文3
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不准乱伐树木”，
可他却砍了一棵。
问他为什么？
他满不在乎：“你管那么多！”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不要浪费要节约”，
可他乱倒饭菜。
问他为什么？
他漫不经心：“你别管我！”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不许闯红灯”，
可他偏要闯。
问他为什么？
他理直气壮：“用不着你管我。”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不准打架”，
可他大打出手。
问他为什么？
他强词夺理：“哼，是他先打我！”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不在图书馆吃东西”，
可他还在图书馆吃饼干。
问他为什么？
他满不在乎：“我吃东西，跟你没关系！”
第3篇：谁说没有规则作文(4篇)
谁说没有规则作文(4篇)
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的谁说没有规则作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
谁说没有规则作文1
谁说没有规则？
明明白白写着：
请爱护花草树木。
可他却还是去折树枝。
问他为什么？
他不屑一顾：
我就是开心折。
谁说没有规则？
明明白白写着：
请遵守交通规则。
可他还要闯红灯。
问他为什么？
他笑了一笑：
我真有急事。
谁说没有规则？
明明白白写着：
不要大声喧哗。
可他还在嘻嘻哈哈。
问他为什么？
他面不改色：
我没你的事！
谁说没有规则作文2
谁说没有规则？明明白白写着：不准随便钓鱼！
可他偏要钓鱼，问他为什么，他理直气壮这样不用花钱！
谁说没有规则？明明白白写着：禁止吸烟！
可他偏要吸烟。问他为
第4篇：谁说没有规则作文3篇
谁说没有规则作文3篇
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的.、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的谁说没有规则作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
谁说没有规则作文1
谁说没有规则？
明明白白写着：
请爱护花草树木。
可他却还是去折树枝。
问他为什么？
他不屑一顾：
我就是开心折。
谁说没有规则？
明明白白写着：
请遵守交通规则。
可他还要闯红灯。
问他为什么？
他笑了一笑：
我真有急事。
谁说没有规则？
明明白白写着：
不要大声喧哗。
可他还在嘻嘻哈哈。
问他为什么？
他面不改色：
我没你的事！
谁说没有规则作文2
谁说没有规则？明明白白写着：不准随便
第5篇：谁说没有规则作文4篇
谁说没有规则作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的谁说没有规则作文，希望能够帮助到大家。
谁说没有规则作文1
本想随意的看看着周围的一切，然后假装懂了之后便奔回教室，随意得编造一下在街道上所看到的一切，但是，看到那儿，我的火气顿时就噌噌噌的往上冒——到底是谁这么没有公德心啊！停放自行车有那么多的位置，为什么这些骑自行车的人偏偏要把自己所骑的自行车停放在盲道上。万一有一个盲人就走到了这条盲道上，那他撞上了停车人的`自行车，或者把他自己撞倒在地上，那这个责任谁来负呢？
这时，班上的一个男同学走来了，只见他双手撑在自行车上，轻轻的一翻，一下子就越过了这辆自行车。
第6篇：谁说没有规则作文2篇
谁说没有规则作文2篇
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的谁说没有规则作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁说没有规则作文1
本想随意的看看着周围的一切，然后假装懂了之后便奔回教室，随意得编造一下在街道上所看到的一切，但是，看到那儿，我的火气顿时就噌噌噌的'往上冒——到底是谁这么没有公德心啊！停放自行车有那么多的位置，为什么这些骑自行车的人偏偏要把自己所骑的自行车停放在盲道上。万一有一个盲人就走到了这条盲道上，那他撞上了停车人的自行车，或者把他自己撞倒在地上，那这个责任谁来负呢？
这时，班上的一个男同学走来了，只见他双手撑在自行车上，轻轻的一翻，一下子就越过了这辆自行车。看到这里，
第7篇：谁说没有规则说课稿
谁说没有规则说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的谁说没有规则说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个
第8篇：谁说秋天没有花作文400字
谁说秋天没有花作文400字
我讨厌秋天，因为它没有鲜明的色彩，没有美丽的花儿，没有一点儿生机。
今天，天气晴朗，使人神清气爽，心情十分愉快“我们去爬山吧！”爸爸建议到‘不要山上有没有花，全是落叶多没有意思’我说。“不去怎么知道没意思”爸爸说。
我们踏上了弯弯曲曲的小路。一路上，我的眼前就看见碧绿的草，枯黄的叶和时而“飘来”的几只蝴蝶，除此之外没有一点儿色彩。大概走到半山腰时，我眼前一亮，发现前面不远出处有一丛白色的小东西，是花！我想秋天怎么可能有花？。我走了过去发现这的确是一簇白花。它一共有五片花瓣中间有一丛淡黄色的花芯，花瓣后面是一片浅浅的紫。仿佛在我面前的不是一朵花而是一位倾国倾城的.美人，她素而不俗，她美而不娇，她弱却又强……
我不觉张大了嘴巴，惊叹世界上竟有如此娇小却又美丽的花儿，她不在春天与
第9篇：谁说没有规则教学设计
教学内容：谁说没有规则 教学目标：
知识和技能：
1、学会6个生字，积累重点词语。
2、引导学生理解课文内容。正确流利有感情地朗读课文。
3、根据学生已有的生活经验仿照课文，续写诗歌。
过程与方法：
1、画出重点词语：“明明白白、回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
2、小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
情感态度价值观：
1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；
2、树立人人遵守社会规则、建设美好和谐家园的良好意识。
教学重点：
1、抓住重点词句，品味语言。
2、进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力
教学课件：ppt课件 教学过程：
一、导入：
同学们，我们来看一幅图片。（多媒体出示交通事故图）教师讲图片背后的故事。再来看一组图片。（多媒体出示生活
第10篇：《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》教学设计
教材分析：《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习
