第1篇：麦哨教案
《麦哨》教学设计
【教学目标】
１、认识“畔、兜、穗”等８个字。
２、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
３、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课前准备】
教师准备：教学课件（包含放大的课文插图和课文重点语句段落）
【教学流程与设计意图】
一、听田园牧歌
１、板书课题：
给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
２、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？
３、交流：
读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）
４、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？
（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）
５、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？
（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
６、有感情朗读描写麦哨声的段落。
二、赏田园画意
１、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
２、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
３、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）
田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）
小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）
茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）
４、小结并整理板书。（见板书）
三、抒田园诗情
１、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
２、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）
一声呼，一声应 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么柔美
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）
３、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。（学生自由诵读）
惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》
又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》
像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》
４、课外作业：
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
【板书设计】
麦 哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；
油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！
第2篇：《麦哨》教案
《麦哨》教案
教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“和、应”。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。教学重点：
感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。教学难点：
体会作者生动形象的语言。教学时间： 1课时 教学过程：
一、揭题导入，看词猜义
1、教师激趣：同学们喜欢农村吗？为什么？
2、揭示课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》，板书课题，麦哨。课文中的麦就是——（麦子），写“麦”字时，注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。）
3、学生齐读文题。
二、检查字词，走进文本
1、教师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。
（1）出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读。（2）学生再读课文，找出课文中直接描写麦哨的句子，并读一读。（3）指名读描写麦哨的段落（第1、2、7、8自然段）。指导读准多音字“和、应”。
2、教师引导：读了这四个自然段，你有什么发现？ 预设：生1：我发现这四个自然段中很多内容比较相似。/ 3
生2：我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。
3、小结引导：真棒！看来，你们都是用心的孩子，这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。还有么？你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四个自然段中重复出现。
4、教师引读：好，请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读第7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。
三、抓住难点，研读课文
过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗？
1、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。
教师导学：请看看，这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是按照生长顺序出现的，这是自然之道，不能颠倒。）
学生说出读完这段话的感受。（一切都有序，你不争我不抢。）小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔和的美吗？
2、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。
（1）指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容？（乡村孩子们的生活。）
结合具体句段说说自己的体会。
（2）指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来分享他们的快乐吧！/ 33、探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。
指名读后说说这段话写的是什么。（写的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具体描写的？
课件出示：
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
读读这段话，注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受？（感受到童年的快乐，乡村生活的简单。感觉到色彩很美，很协调。）
教师小结：确实，简单就是快乐之源！这就是柔美！乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。
四、感受主题，积累语言
1、教师引读：同学们，刚才我们品味着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2、学生自读：寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读喜欢的词句。
3、课外作业：请同学们选用这一单元中喜欢的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。/ 3
第3篇：麦哨教案
四年级下册《麦哨》教学设计
翟云珍
教学目标
1、认识生字。
2、体会作者生动形象的语言。
3、感受乡村孩子的淳朴、自然、欢快的童年生活。
教学重难点
感受作者的语言美。
教具： 课件 教学过程
一、谈话导入：同学们，你们的假期都是怎样度过的呢？（生自由答）那你们知道乡下孩子是怎样度过他们的课外时间的吗？今天就让我们一起去看看吧！（板书：麦哨）
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字词标出来。
2、说说课文主要写了哪些内容。三．品读“趣事”，交流感受
农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。交流：板块一（吹麦哨）
你们最喜欢玩什么？（课文哪几个自然段描写了麦哨?）1.谁来读一读。
2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写---
第4篇：麦哨教案
麦 哨
一：学习目标
1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。二：由图入题
1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。4：全班交流。四：品味语言
1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
第5篇：麦哨教案
麦哨教案
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点 ：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点： 体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备： 《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片
教学课时： 一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的`美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、
第6篇：《麦哨》教案
《麦哨》教学设计
教学目标：
1.认识“畔、兜、穗”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学过程：
一、导入新课
同学们，老师想问大家一个问题，你们去过乡村吗？喜欢乡村吗？为什么？
大家想知道乡村的孩子在闲暇之余都做些什么吗？请大家打开课本，让我们跟随作者陈益一起去看看乡村孩子们的生活吧。
1.出示课题：理解麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（先出示PPT展示生字词）
3.交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（展示多音字）
4.读了课文，谁能来模仿吹响
第7篇：《麦哨》教案
《麦哨》教案
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《麦哨》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标：
①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
②体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
③积累文中的优美语言。
学习重点：
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
学习难点：
体会乡村生活的欢快、柔美
课前准备：
教学课件
一、激趣导入
1、吹哨子
同学们，请你猜猜是什么发出的声音？
2、 如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做麦哨。 （板书课题：麦哨）
3、质疑
接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、出
第8篇：麦哨教案
《麦哨》教学设计
【设计理念】
在反复朗读、深入把握文本的基础上，明确教学的重点难点，结合学生的实际以及单元训练的要求，设计适度的教学目标，并在教学中凸显学生的自主性，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，力求做到引导学生明确阅读的要求，在目标的引领下朗读；让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用；让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。
【教学目标】
１、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
２、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。
３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言 【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村
