第1篇：《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)
《诗经》两首（氓采薇）教案
教学目的：
了解诗歌的思想内容和《诗经》在内容和表现手法上的特点。
了解它在我国文学史上的地位
教学安排：三课时
教学过程：
《氓》
教学目标：
知识目标：
1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法、节奏）
2、掌握常用文言实词和虚词的用法
能力目标：
1、培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力
2、学习诗歌赋、比、兴的表现手法，和生动形象表现人物性格的方法。
情感目标
体会文中女主人公的思想性格
教学过程
第一课时
目标：
1、了解诗经相关知识
2、熟读全诗，疏通文意
过程
一、让学生根据书下注解了解《诗经》的有关知识。
教师补充内容：
《诗经》305篇，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活图景。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。
风、雅、颂，赋、比、兴，合称六义。
二、学生阅读教师注意纠正学生阅读中的读音和节奏问题。
参考书下注解自读
学生单读
注意以下字的读音
氓：méng蚩：chī愆：qiān将：qiāng垝垣：guǐyuán筮shì咎：jiù于：xū说：tuō陨：yǔn徂：cú汤：shāng渐：jiān罔：wǎng靡：mǐ夙：sù咥：xì隰：xí泮：pàn裳：cháng
晏：yàn
三、疏通文意
1、学生对照课文注解默读，理解课文大意。
2、教师示范翻译第一、二自然段。
翻译时注意灵活使用两种方法：直译-求逐字逐句求准确；意译-力求理清段意求流畅。
3、学生分组讨论，分段试译。
各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。
在译注过程中强调以下词语的用法
常用实词和虚词，注意加线词的古今用法
①将子无怒，秋以为期。
②乘彼垝垣，以望复关。
③既风复关，载笑载言
④体无咎言
⑤以我贿迁
⑥匪来贸丝
⑦于嗟鸠兮，无食桑椹
⑧于嗟女兮，无与士耽
⑨女之耽兮，不可说也
⑩淇水汤汤，渐车帷裳
⑾女也不爽，士贰其行
⑿士也罔极，二三其德
⒀言既遂矣，至于暴矣
⒁静言思之，躬自悼矣
⒂淇则有岸，隰则有泮
⒃总角之宴，言笑晏晏
归纳诗文结构
恋爱------婚变------决绝
第二课时
教学要点
1、分析诗中主人公的形象
2、学习诗歌赋比兴及对比的表现手法，了解它在表达上的作用
教学方法：
阅读法归纳法
教学过程
一、阅读一、二节，找出最能表现人物性格和情感的句子，加以体会概括。指出本部分运用的表现手法及表达效果。
恋爱
氓之蚩蚩来即我谋
将子无怒，秋以为期自由恋爱
不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。天作之合
体无咎言↓
以我贿迁热情幸福
氓：忠厚急躁任性
女：天真活泼热烈温柔善良
手法：赋--叙述--平实形象
二、阅读婚变、决绝部分，找出表现男女主人公行为的句子，概括其性格和情感。指出这部分里运用了什么表现手法和表达方式。
婚变
女：无与士耽--------悔恨
三岁食贫夙兴夜寐--忠贞勤劳悔恨
兄弟不知，咥其笑矣躬自悼矣--沉痛
氓：士贰其行二三其德--反复无常沉痛
言既遂矣，至于暴矣--无情
决绝
老使我怨清醒
亦已焉哉刚烈
比兴
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑椹。于嗟女兮，无与士耽。
桑之落矣，其黄而陨。
叙述、议论、抒情回忆对比
三、如何理解第三、四章的比兴手法？
这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了氓对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言!从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由少到老，而且暗示了时光的推移。
“自我徂尔，三岁食贫”，是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，终至破裂。女子不得已又坐着车子，渡过淇水，回到娘家。她反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子“二三其德”。在这里女子以反省的口气回顾了婚后的生活，她找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉!
三、四章用起兴的诗句，以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
四、提问：第三章在行文上有什么作用？
明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
五、对比手法的运用，在文中有多处，请同学们找一找，试举几例。
明确：
●氓婚前与婚后的态度形成对比。
●女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。
●女主人公婚前婚后的性格形成对比。
●女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。
●昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。
概括男女主人公的性格
女：温柔热情忠贞勤劳坚强刚烈
男：急躁真挚无情善变始乱终弃
作业：
1、背诵全诗
2、概括出诗中成语，理解其含义
二三其德：形容没有一定的主张。
夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。
白头偕老：夫妇共同生活到老。常用以形容婚姻美满。
总角之交：指儿时就相识的好朋友。
信誓旦旦：形容誓言极其诚恳可信。
《采薇》教案
教学目标：
知识目标：
●体会诗歌重章叠句和赋比兴的表现手法的作用
●感受诗中所蕴含的家园之思
●了解诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统
能力目标：
●学习鉴赏诗歌的表现手法和思想内容
情感目标：
●了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。
●培养对家乡的情感。
教学过程
一、 回忆学习过的有关诗经的知识
二、 阅读全诗完成
(一) 注意以下字的读音
岁亦莫（mù）止猃狁（xiǎnyǔn)之故载(zài)饥载渴
王事靡盬(gǔ)我行不来(lài)四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏小人所腓(féi)象弭(mǐ)鱼服
靡室靡（mǐ）家不遑（huáng）启居
(二) 掌握以下重点词语
◆通假字
（1）岁亦莫止()
（2）彼尔维何()
（3）维常之华()
（4）猃狁孔棘()
◆词类活用
今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪”。）
象弭鱼服(象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。)
◆重点词语，注意其中古今异义的词
（1）不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。）
（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）
（3）彼路斯何(路，高大的战车，将帅作战时用的车。今指道路。)
（4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）
（5）岁亦莫止（止，句尾语气词）
（6）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问）
（7）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又”。）
（8）岁亦阳止（阳，指阴历十月）
（9）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。）
（10）彼路斯何（斯，语气词，无实义）
（三）疏通文意
译文：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。
野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。
路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。
趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。
想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。
教师让学生自己译注，适当加以评点。
（四）整体感知、归纳
1、诗歌写了哪几方面的内容
明确：
1-3回忆军旅劳顿，交待不归原因，表达强烈思归之情。
4-5直写战争之惨烈
6对比写归途之悲伤、痛苦。
2、概括归纳全诗中表达的作者的情感
明确：：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
3、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。加以体会。
三、赏析探讨
全诗运用了哪些表现手法，起到了什么效果
▲1-3章采用了重章叠句和兴、赋的手法
薇亦作止
采薇采薇，薇亦柔止
薇亦刚止
岁亦暮止
曰归曰归，心亦忧止
岁亦阳止
作用：
在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；
在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
▲4-5章细节描写来展现战争生活的图景。
诗歌写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，战争的残酷已可想见。
▲第6章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。阅读下面资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。
资料一：刘义庆《世说新语文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”
资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”
资料三：清人王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
明确：
1、今昔对比，以虚衬实。凯旋之乐与内心之伤悲对比，以乐衬悲。昔日“杨柳依依”与今日之“雨雪霏霏”对比，有今不胜昔之悲。
2、“雨雪霏霏”之景与“载饥载渴”之情境相合，情景交融，更突出内心之伤悲、哀痛。
本章对比衬托，情景交融，语调低沉，气氛悲怆。充分表现作者内心的伤悲、痛苦。
四、作业
结合我们所学的《诗经》两首，归纳诗经在表现手法上的特点及表达效果。
将两首诗熟读成诵，用赋、比、兴的手法尝试作一首诗来表达你的某种情感。
第2篇：《诗经》两首：氓、采薇、硕鼠(人教版高一必修教案设计)
【学习目标】
1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法）。
2、掌握常用文言实词和虚词的用法。
3．学习诗歌赋、比、兴的表现手法和生动形象表现人物性格的方法。
4。培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力。
【重点难点】
1．了解《氓》中赋、比、兴的手法，《采薇》中的重章叠唱的手法。
2．学习《氓》，把握主人公情感变化及人物形象；学习《采薇》，赏析情景交融的特点。
【学法指导】
自主探究启发点拨
【知识链接】
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年的作品。通常称为《诗》，或《诗三百》，共305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活图景。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。风、雅、颂，赋、比、兴，合称“六义”。另外，以四言为主的句式和重章叠唱的章法也是其显著特点。
【学习过程】
一、基础训练
1．给加点的字注音。
非我愆期（）乘彼垝垣（）自我徂尔（）其黄而陨（）
尔卜尔筮（）靡室劳矣（）夙兴夜寐（）隰则有泮（）
不遑启居（）小人所腓（）王事靡盬()雨雪霏霏（）
2．解释下列句中加点的词。
无以士耽（）躬自悼矣（）言既遂矣（）
言笑晏晏（）犹可说也（）士贰其行（）
忧心孔疚（）杨柳依依（）
3． 翻译句子
（1） 将子无怒，秋以为期。
（2） 士也罔极，二三其德。
（3） 夙兴夜寐，靡有朝矣。
（4） 忧心孔疚，我行不来。
4． 结合注释，翻译疏通全文。
二、能力提升
1．《氓》是一首叙事诗，它叙述了一个怎样的故事？请你用一个双音节词语分别概括6节的内容。
2．阅读第一节。本节选取了三个视觉效果极强的场面来写男女主人公的交往，请用简洁的语言概括性这三个场景，并要求学生用自己的的语言来叙述这三个画面。
3．阅读三四节。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”，“桑之落矣，其黄而陨。”这些语句让人联想到什么？属于什么手法？试具体分析其作用。
4．穿过千年时空，跨越千年的《诗经》，你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是一个什么样的人？
提示：可以考虑从个人原因和社会原因两方面去总结悲剧的根源。
5阅读《采薇》，整体把握。这首诗表现了什么主题？从哪些诗句可以看出？
6．前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？
7．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句。请你结合清代王夫之的评价，谈谈你的看法。
王夫之在论《诗经小雅采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景定乐，一倍增其哀乐。”
【反思与感悟】
【当堂训练】
一、默写：
1．桑之落也，____________.。______________，三岁食贫。
2．女也不爽，___________.。_____________，二三其德。
3．昔我往矣，___________。今我来思___________。
二、阅读《诗经硕鼠》，回答问题。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土，乐土乐土，爰得我所！
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国，乐国乐国，爰得我直！
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊，乐郊乐郊，谁之永号！
4．对诗句中加点的词，理解有误的一项是（）
A三岁贯女（通“汝”，你）B逝将去女（前往）
C适彼乐土（到）D莫我肯德（施恩）
5．这首诗歌通篇运用了赋比兴中的哪种手法？试作简要分析。
6．诗中反复咏唱的“乐土”“乐国”“乐郊”，表达了奴隶们一种什么思想感情？
刘远军
第3篇：《诗经》两首：氓(高一必修教案设计)
教学目的：
1、学习《诗经》的常识。
2、了解《诗经》的现实主义创作传统。
3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。
4、了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。教学重点：
1、反复吟咏，体会感情。
2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。
3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。教学难点：
1、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。第一节
一、导入：
自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三
第4篇：《诗经》两首：氓、采薇(人教版高一必修教学案例)
教学目标
知识目标
1.了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。
2.能够掌握四言诗的诵读节拍。
3.学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。
能力目标
1.培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
2.背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
德育目标
1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
2.培养学生积极向上的爱国主义精神。
教学重点
1.引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
2.把握《采薇》中的重章复唱的特点。
教学难点
1.品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
2.背诵课文。
教学方法
1.运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。
2.运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。
3.通过比
第5篇：诗经两首氓采薇教案
诗经两首氓采薇教案
《采薇》融情于景，景中含情，情景两浑，天衣无缝，创造出一个完美的审美意境。其教案又是如何的呢?采 薇
设计依据与教学目标
古诗文是中华传统文化的瑰宝，体现着中华文化的丰厚博大与民族的智慧，具有永久的艺术魅力。《语文课程标准》强调：“学习中华古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”《采薇》是《诗经· 小雅》中的名篇。是一首描写戍卒生活的诗。这首诗用士兵的口吻，在战后归家途中，追述戍边作战时的苦况，犹如电影用一连串的回忆镜头，再现从军生活的劳苦悲伤，用痛定思痛的反思，多层次地表现行役之苦。因此，在教学本课时，一要引导学生借助注释和工具书及同学间的相互合作，读懂课文大
第6篇：诗经两首氓采薇教案
诗经两首氓采薇教案
一、诗经氓教学教案设计
[教学目标]
１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
２．了解这首诗的思想内容．
３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。
４．理清诗歌的情节和主题。
５．引导同学树立正确的爱情观．
[教学重点]
1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字
2．理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］
1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法
2．引导同学树立正确的爱情观
[教学设想]
首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，
另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］
教师备课系统
［课时安排］
2课时
［教学过程］
第一课时
一、导入新课
痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行
第7篇：诗经两首氓采薇教案
一、诗经氓教学教案设计
[教学目标]
１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
２．了解这首诗的思想内容．
３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。
４．理清诗歌的情节和主题。
５．引导同学树立正确的爱情观．
[教学重点]
1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字
2．理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］
1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法
2．引导同学树立正确的爱情观
[教学设想]
首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］
教师备课系统
［课时安排］
2课时
［教学过程］
第一课时
一、导入新课
痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅
第8篇：《诗经》两首（氓、采薇）教案
教学目标
一、知识教育目标
1．初步了解《诗经》及其现实主义风格。2．初步了解赋、比、兴的艺术手法。3．了解四言诗的特点，重章叠句的形式。4．用正确的节拍诵读这两首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《采薇》和《氓》前两章。
二、能力培养目标
1．训练学生朗读古诗的能力。2．培养学生初步鉴赏古诗的能力。
三、德育渗透目标
《诗经两首》中所表现的我国古代劳动人民对真挚的爱情婚姻的向往以及为捍卫祖国的统一不怕牺牲的民族精神。
重点、难点及解决办法
《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度。所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点。
解决办法
1．反复诵读，疏通诗句。2．借助诗的形象，体悟情感及主旨。
