第1篇：《秋游》》多媒体辅助教学设计
《秋游》》多媒体辅助教学设计
《秋游》》多媒体辅助教学设计
《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。
认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用有的有的有的的句式说一段流畅的话。
能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。
情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情景，引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：小朋友们通过看录像，发现了什么？蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的.枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。
二、诱导建构，形成体系
在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。
1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变化时，我利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是蓝蓝的；美在一望无际；美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示有的有的有的的句式练习进行发散性思维练习。
2.第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？。接着让学生反复诵读，其中黄了红了白了音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。
3.最后一小节的教学，扣住开心一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种开心的心情。然后，出示
操场上，同学们商场里，顾客们风景区，游客们三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。
三、拓展思维，升华情感
在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱郊游歌，在愉快的氛围中结束了教学。
最后，我设计了用几句话写你眼里的秋天美景一题把训练延伸到了课外。
第2篇：关于秋游的多媒体辅助教学设计
关于秋游的多媒体辅助教学设计
《秋游》多媒体辅助教学设计
《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。
认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。
情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
一、创设情景，引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的.情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？”蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题《秋游》，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。
二、诱导建构，形成体系
在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。
1.讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变化时，我利用Flash制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的”；美在“一望无际”；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊”的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的……有的……有的……”的句式练习进行发散性思维练习。
2.第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？”。接着让学生反复诵读，其中“黄了”“红了”“白了”音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。
3.最后一小节的教学，扣住“开心”一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种“开心”的心情。然后，出示“操场上，同学们……商场里，顾客们……风景区，游客们……”三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。
三、拓展思维，升华情感
在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛围中结束了教学。
最后，我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景”一题把训练延伸到了课外。
第3篇：《秋游》多媒体辅助教学设计(网友来稿) 教案教学设计
《秋游》选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。
【目标】
◆认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文；理解生词；会用“有的……有的……有的……”的句式说一段流畅的话。
◆能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。
◆情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、创设情景，引导探索
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。
我没有直接揭
第4篇：《药》多媒体课件辅助教学设计
上海市仙霞高级中学盛春宗 教学目标
1.运用多媒体技术，更新教学思路、教学方法，诱发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。2.运用自制的多媒体课件优化解决小说阅读教学的重点、难点。3.指导学生分析把握课文主题，以提高学生小说阅读能力。教学设计的原理
“教学设计”理论——“追求教学过程与形式的最优化，是教学设计的出发点与归宿”。（《教育学与心理学常识》）教学设想
1.教学重点：培养学生的小说阅读能力，尤其是分析把握小说主题的能力。
2.教学难点：由于《药》的思想内容丰富而深刻，人们对其主题历来争议不休。因而，引导学生把握课文主题是本课教学的难点。
3.教学方法：将《药》的教学纳入单元教学之中，以自制的多媒体课件为辅助工具，将“确定小说的主题”作为教学的突破口。基于教者有别于教参的对课文主题的理解，教学中主要引
第5篇：多媒体辅助高中生物教学
利用多媒体辅助高中生物教学的必要性
在新课改下背景下，普通高中生物课程标准明确提出要充分利用学校的课程资源，其中多媒体课件是必不可少的。而传统的单一的教学模式已不能适应课改的要求，不能满足学生的发展要求。而多媒体技术不但可以使课堂的教学方式更加多元,实践证明,由于它具有生动性和直观性,学生对教学内容更加容易接受,教学效果也更加明显。高中生物是一门非常重要的课程,它比其他的课程有更多的概念需要通过图片、音像等多媒体的方式去体现。因此,多媒体技术在这门课程上有更大的发挥空间。现列举一些实例说明多媒体在现代生物教学中的优越性。
一、“活化”了生物教材
生物学本身就是一门解释世界生命奇观和本质的一门自然科学。单凭干枯的文字叙述,是无法让学生深切感知知识的魅力,但是利用多媒体教学却能够有力地改变这一缺陷,能“
第6篇：多媒体课件辅助教学
多媒体课件辅助教学
一、多媒体课件辅助教学不能流于形式
多媒体课件辅助教学作为一种新的教学模式，很多老师在实践中已经意识到了它的强大功能和优势。因为它解决了很多传统课堂教学中没有能够解决的问题。如果使用得当，可以在课堂教学中发挥巨大作用。可是有些学校和老师，只是把它作为一种门面装饰，认为开了几节多媒体公开课就代表已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。这实际上是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。为了多媒体而多媒体，很多时候效果反而不如普通的传统课堂教学。这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。
还有一些老师，用近月的时间准备一节多媒体公开课的课件，对这一节课来说，可能是十分成功，但是这段时间的工作，多数都会受到消极影响，有的时候还会被人看成是“不务正业”。这实际上是混淆了自己的工作
第7篇：利用多媒体辅助教学
利用多媒体辅助教学，打造高效的语文课堂教学
多媒体能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。然而为了增强学生的文本体验，激发学生的阅读兴趣，优化学生学习的环境，训练学生的思维品质，提高阅读教学的品味，资源的拓展更是必要的。《语文新课标》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,语文课的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过以偏偏凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默
第8篇：合理设计多媒体课件辅助机械制图教学
合理设计多媒体课件辅助机械制图教学（整理19篇）由网友 “星辰与大海” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的合理设计多媒体课件辅助机械制图教学，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：合理设计多媒体课件辅助机械制图教学
合理设计多媒体课件辅助机械制图教学
这些年来随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教育领域也不甘示弱。从以前的“三机一幕”到后来的多媒体辅助教学，电脑、实物投影仪及大屏幕背投，直至现在的笔记本电脑和校园宽带网。随着硬件设备的不断更新和完善，相应的软件设施也随之提高。首先体现在教师的计算机水平大大提高，更体现在课堂教学中大量的应用多媒体技术制作课件辅助教学。
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩、交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势
