第1篇：客至教学反思
客至教学反思
导语：一个人一味地贬低别人并不能显示其伟大，真正高尚的人往往是在对待别人的失败中，显示其伟大人格的。以下小编为大家介绍客至教学反思文章，欢迎大家阅读参考!
客至教学反思1
教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：理解诗句蕴含的情感
课 型：新授
教学方法：朗读、点拨、背诵
课时安排：一课时
教学过程：
一、 自读全诗，划出不会读的字词
二、 教师范读，纠正读错的字音
三、 介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”
这首诗大约作于上元二年（761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。”（过，拜访。相，偏指一方，“我”）
诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）
四、 鉴赏点拨
这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？
明确：寂寞孤独
分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴
一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？
明确：是说没人光顾
3．颔联运用了什么修辞手法？
本联用的是互文的手法。例如：
（1） 主人下马客在船
（2） 秦时明月汉时关
（3） 不以物喜，不以己悲
此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。” 上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的.家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
4．颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？
明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚
这句实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
5．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？
“肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽馀杯。”
友情深厚
“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
五、 小结
杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。反转来再看《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。
六、朗读，当堂背诵。
板书设计：盼———迎———劝———邀
孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）
客至教学反思2
本文是由语文教案工作室上传的：客至。
教学目的：理解诗句蕴含的情感，掌握互文手法。
教学重点：理解诗句蕴含的情感
教学难点：掌握互文手法
教学步骤：
一、自读全诗，划出不会读的字词
二、教师范读，纠正读错的字音
三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”
明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）
四、鉴赏
1、解题：“喜崔明府相过”中的“相过”如何理解？
明确：拜访我
2、首句表达了诗人怎样的感情？
明确：寂寞孤独
分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴。
3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？
明确：是说没人光顾
4、如何理解颔联？
明确：本联用的是互文的手法。例如：
（1）主人下马客在船
（2）秦时明月汉时关
（3）左手持刀尺，右手执绫罗
（4）不以物喜，不以己悲
请写出此联含义
花径不曾缘客扫，今始为君扫；
蓬门不曾缘客开，今始为客开。
（客人来访，手忙脚乱，欣喜不已）
5、颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？
明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅
歉疚
6、诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？
明确：友情深厚
7、尾联的正确标点应该是？
明确：肯与临翁相对饮？（酒兴渐增，邀临翁对饮，达到兴奋的高潮）
板书
孤独——欣喜——兴奋（高潮）
第2篇：杜甫《客至》教学反思（公开课
杜甫《客至》教学反思（公开课
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的杜甫《客至》教学反思（公开课，欢迎大家分享。
在刚刚结束的学校“课堂教学大赛”中，我做了一节公开课，教学内容是高中语文第五册中杜甫的《客至》课前，我做了充分的准备。先给这节课定下一个指导思想：“教是为了学会用”，引导学生掌握鉴赏诗歌的方法。在此思想的指导下，我给这节课定了一个课题：学习的迁移运用——例说《客至》。围绕着一课题，我精心设计了如下教学步骤：配乐朗诵，初步感知诗歌内容;例学《客至》，学会抓住关键词理解诗歌;总结诗歌鉴赏的方法——咬文嚼字;举一反三，运用所学方法进行诗歌鉴赏训练。为使教学更加完美，我精心制作了多媒体课件，对教学的每个细节都仔细推敲，尽量不漏多余，不旁逸斜出。
经过如此准备之后，我信心十足地走进了课堂。课堂教学按想象的节奏顺利进行，当分析到诗歌的第一联时，我预先的设计是让学生根据对诗文的理解，在自己的头脑中构思一幅画面，然后与我出示的画面相对比，图文并茂，再配一古典音乐，诗情画意尽在其中，使学生对诗句的理解升华。然而当我出示画面问到“同学们想象的画面和屏幕上的一样吗？”同学们异口同声回答“不一样。”我一下懵了，这是我没有意料到的。本想着同学们的回答是“一样”，然后顺利进入下一教学环节。这突如其来的“不一样”让我有点不知所措，片刻的慌乱之后，我抓住一句“作者强调的是水多”勉强让学生接受，教学才得以继续。这节课虽然得到了大家的褒奖，在大赛中也获得了优秀的成绩，可教学中的那一段意外，让我在课后陷入深思。
思考点一：自认为很周全的教学设计为什么不能够按预想的情节顺利完成？
思考点二：学生为什么没有按照预想的回答“一样”？
思考点三：课堂上应急时“作者强调的是水多”这句救命的稻草是否是最好的'解决问题的办法？
经过自我反思和与教研组老师们共同探讨后我认识到主要问题出在备课这个环节上：
1.在整个备课过程中我总是在想自己怎样讲会更精彩，更多以自己为中心进行教学设计，学生在我的教学设计中成为被我设计的对象，从我的理解、我课堂教学需要的角度去设计学生的活动，看似很严谨的教学环节其实成为了为精心学生设计的“套”，教学过程中总是想引导学生往自己的“套”里钻，忽视了学生的认知水平和年龄特征，这样做显然把课堂教学的本末倒置了，没有让学生真正成为教学的主体，限制了学生学习的主动性和思维的拓展。
2.课前在图片的选择上，选的不太好，图片中的水呈现灰绿色，没有生机，学生看了当然会说和自己想的不一样。如果自己在备课的时候多从学生的年龄特征和理解能力的角度想想，在图片的上可能会选择的比较明亮一些的;如果不是一幅图，而是让学生从同是以水为主题的几幅图片中选择自己认为与诗意最接近的并给解释自己这样选的原因，这样学生的自由空间会更大，而且在对自己的选择进行解释的过程中提升了诗歌本意的理解。
3.课后细细推敲自己在课堂上抓住的那句“作者强调的是水多”的解释，虽然与诗歌所表达的真实意境吻合，但是并不是给学生最好的解释还是在把自己的理解强加给学生。学生之所以说“不一样”，是因为在他们头脑中存在的是一个风景幽雅的，万物皆绿的图景。这说明他们恰恰没有完全依据诗句加以描绘，没有抓住诗中的关键词“皆”，如果自己能够顺势抓住关键词引导一方面能够让学习理解画面中春江水势涨溢的情景，而且能够让学生对“咬文嚼字”对诗歌学习的重要性，更能让他们对这一鉴赏方法记忆忧心，从而达到教学目的。
4.在一节有学校近三十位老师听课的公开课上学生勇敢说出“不一样”，这是我们学生难能可贵的诚实和求真的精神，这是让我很感动的一点，我们教学应该更尊重学生、尊重学习学习的个性，而不应该是抹杀个性。
总之，发生在课堂上的“意外”其实是自己备课中对学生学法不够重视所导致的，使我更加认识到“备学生”是保证课堂教学质量的前提，如何备好学生是课堂教学中面临的关键问题。当然，备好学生应该立足于对学生真实学习水平和思想认识了解的基础上，这就需要我们做教学中的“有心人”。
这次教学大赛，学校为我们搭建了展示自我的平台，也给我们青年教师提供了学习和提高的机会。发生在教学中的“意外”使我积累了一份珍贵的经验。“感谢意外，感谢失败。”
第3篇：客至
《客至》教学实录
8月9日晚上八点钟左右，正着迷于《武林外传》的小刘忽然接到大学同学金某来的电话，电话那头久违的语音，让小刘呆呆而立，心潮澎湃。此君先在诸暨一高中从事伟大的教育事业，几年后弃笔从政，由太阳底下最光辉的一族跃为人民的公仆，学习孔繁森任长霞，继续为人民服务。一听熟悉而陌生的声音，那天晚上小刘顿觉时光倒流，回想起睡在上铺的兄弟，回到了大学的幸福时光：睡懒觉、逃课、喝酒、踢球包含踢人、熬夜下棋以致手脚相角，蓦然回首，十一年，弹指一灰间。而今本人十指白白（粉笔灰染的），双目苍苍，成就感不多，受挫之情常有，真是岁月流逝，人生如梦，小刘还得继续努力呵。
师：同学们，昨天老师接到一个电话，不是骚扰电话（小刘有点自作多情），是老师大学同学不远百里，远隔重山打来的，他现在是一名政府官员，忽然想起了大学
第4篇：《客至》教学课堂课件
《客至》教学课堂课件（精选14篇）由网友 “crazyfight” 投稿提供，以下是小编收集整理的《客至》教学课堂课件，希望对大家有所帮助。
篇1：《客至》教学课堂课件
客至
唐代：杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。(馀通：余)
译文
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，今天才为您扫，这柴门不曾为客开过，今天为您打开。离市太远盘中没好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯!
注释
客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”，明府，县令的美称。
舍：指家。但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。
蓬门：用蓬草编成的门户，以示房
第5篇：《客至》教学设计2篇
《客至》教学设计2篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《客至》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《客至》教学设计1
教学目的：
理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：
理解诗句蕴含的情感课 型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 自读全诗，划出不会读的字词
二、 教师范读，纠正读错的字音
三、 介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年（761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。”（过，拜访。相，偏指一方，“我”）诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬
第6篇：《客至》杜甫
《客至》杜甫
《客至》
年代: 唐 作者: 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
《客至》赏析：
这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
一、二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单
第7篇：唐诗《客至》
唐诗《客至》
《客至》
年代: 唐 作者: 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
《客至》赏析：
这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
一、二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单
第8篇：客至古诗词
客至古诗词
古诗原文
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。(馀通：余)
译文翻译
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，今天才为您扫，这柴门不曾为客开过，今天为您打开。离市太远盘中没好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！
注释解释
客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”，明府，县令的美称。
舍：指家。但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。
蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。
市远：离市集远。兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。樽：酒器。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。
肯：能否允
