第1篇：荷叶圆圆 教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1．复习巩固生字词。
2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；
3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习引入。
1、复习生字
小朋友们，上一节课我们认识许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齐说，指名说
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？（课件出示：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）开小火车小组读、个人读。（形式多变，激发兴趣，调动注意力）
二、欣赏过渡。
1、师：小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。(出示荷叶的图片)请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶，谁来夸一夸它？（指名2-3名学生自由说）（板书课题）
3、指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡：
师：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？
2、教师范读课文。
师问：你听到了谁？（随机在黑板上板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）学生读贴出的词语，个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。
师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
（板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）
四、探究学习，感受荷叶之绿。
那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想一想、说一说你为什么喜欢这个自然段？ 学生自由读课文。（以下部分 随机）
１、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠（出示课件——小水珠躺在荷叶上）（1）指名说出喜欢这一小节的理由。
（2）师：如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（板书：躺）
（3）师：瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？（5）指名读，评价读。
（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓（出示课件——蜻蜓停在荷叶上）
（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（板书：停）（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。（４）你们还见过什么东西是透明的？
（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。（学做蜻蜓的样子）小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件——青蛙坐在荷叶上)(2)师：谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读． 指名读、谁喜欢就站起来读。
(3)师：你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
(4)师：看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？（板书：蹲）（学生做小青蛙坐蹲的动作，并学青蛙叫）(5)师：老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读． 小鱼儿
(1)师：刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”
啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．（出示课件——小鱼儿游在荷叶底下）
（师读小鱼儿一段）
(2)师问：小鱼儿在荷叶下游来游去心情如何呢？（板书：游）课文用了个什么词？
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？(4)指名读，然后指名评议。
(5)师生共同表演读．（可边读边做动作）
五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．
１、师：现在请大家再美美地读课文，体会小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情． ２、指导背诵课文。
把你最喜欢的一个自然段试着背一背．（学生练习背喜欢的自然段）师：谁最厉害，能把整篇课文背下来？
六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
1、师：
圆圆的荷叶圆圆的，绿绿的，真可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．
2、同桌先说一说。
3、指名说。
如：荷叶是小蚂蚁的（）。荷叶是——的（）。
七、指导书写。朵
机
1、出示生字。看了这两个字，你发现了什么？
它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。
2、师范写，学生书空。
3、学生练写。
4、展示学生的书写情况，评议。
板书设计：
１４、荷叶圆圆
小水珠
躺
小蜻蜓
立
小青蛙
蹲
小鱼儿
游
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
第2篇：《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学实录
高密市第二实验小学 隋菲菲
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片、课件或挂图
教学过程：
一、课件播放各种荷叶图片，激发学生学习兴趣。
师：这节课老师给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏吧！（课件播放图片）同学们你们看到了什么？ 生：荷叶。
老师：你看到的荷叶是什么样子的？指生说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶
师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？ 生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题。请你来试试。
你来试试。生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆
师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。
师：除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样也喜欢这又圆又绿的荷叶，它们是谁呢？就在课文里，请同学们打开书62页，这就是我们今天要学习的课文，把书端好，听老师来读课文，比一比谁听的认真。（师范读课文）
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
三、扫清生字新词
要想把课文读好啊，首先要把生字新词认熟练了。看，课文里的生字宝宝带着拼音小帽子（出示荷叶生字卡片）对是圆圆的荷叶，这小小的荷叶要和你们做游戏呢？高兴吗？
（1）游戏：老师做动作，你们来猜出是我们这课什么字，师做蹲下的动作“蹲”做摇晃的动作“摇”做笑嘻嘻的动作“嘻”，猜完后一起把三个字读一读。（2）游戏三：猜字谜，王先生和朱先生站在一起“珠”一天一天又一天，天天太阳都出山“晶”接下来摇猜的这个字谜可难了，因为这个字谜里面可藏着三个生字呢？我们来读读：人来亭子边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边，旁边有翅膀，一飞冲云天。“ 停、篮、膀”猜完后一起读一读。
（1）学习小水珠 生：小水珠。
师：你把描写小水珠的自然段读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们的眼睛„，天上的星星„
:师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的摇篮，说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）
师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—— 生：用手枕着后脑勺躺着。
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？ 生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。
师：真舒服摇篮，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（2）学习小蜻蜓
多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读
生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。
（这位同学们张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。师边说也便告诉孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）
师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）
师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！
（3）学习小青蛙
看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢小青蛙，来给大家读一读。
生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段„„呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的——
生：（齐声）呱呱地。
师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来 唱唱—— 生：呱呱„
师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱„我好喜欢这片荷叶。
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗—— 生：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱荷叶太美了）生：呱呱„
师：你是为了表达什么呢—— 生：这里的虫子真多啊！
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说„„ 生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台„„”
（4）学习小鱼儿
你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意说老师在读的时候有没有要提醒老师读的时候要注意什么？你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不能够太大了„）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）2.孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和老师比赛读读。
四、结合课文，练习说话
1、同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，看看这些句子有什么特点。
（小黑板出示句子：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。）这些话都有“荷叶”两个字。他们都用“„„是„„”来说话。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
2、指导说话：
小蚂蚁说：荷叶是我的运动场，小船。。。。（师引导，先说荷叶是什么，在加大难度，学着课文中的样子说说）
小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去 小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千 水虫说：“荷叶是我的蹦蹦床”，水虫高兴的在荷叶上跳来跳去。荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。
荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：再圆一点，再绿一点。预备齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。
生：荷叶圆圆。
五、布置作业 作业小超市：
1、画一画：美丽的荷叶和它的小伙伴。
2、说一说：（）说：“荷叶是我的（）。
3、背一背：试着练习背诵这篇课文，进行背诵比赛。
《荷叶圆圆》教学反思
高密市第二实验小学
隋菲菲
作为一名语文教师，我们常常会如此叩问：语文教学的真谛究竟是什么？今天上了一节《荷叶圆圆》一课，让我深深的感受到了课堂中学生生命拔节的声息。答案得到了诠释，课堂就是教师必须以学生为本，在这节课上我有以下几点体会：
一、教师具有很好的亲和力
一年级的孩子年龄小，语言幼稚，活泼，作为一名低年级老师，就要用接近孩子年龄的语言，让孩子有一种亲近的感觉，拉近师生间的距离。
二、教学生字的独特之处
我在执教《荷叶圆圆》时，在教学理念上成了我们语文教学的一面镜子。在教材挖掘过程中多教材的处理：由关注“语文内容”到“关注语文形式”。“关注语文形式”就是把着力点放在“怎么写”上。许老师根据每个字不同的侧重点进行教授。有的重形，如出示“呱”字，老师先让学生自己学，然后问学生这个字的左右两部分各是什么。有的重理解含义，如教学“坪”时，就问除了“停机坪”，你还在哪儿看到“坪”？学生回答“草坪”等，老师这时告诉学生坪是指平坦的空地。“眨”为什么是目字旁？通过各种方法引导学生识记生字。让学生把生字学的扎扎实实。
还有抓住课文中不同的动词，用课件来展示让学生体会课文用词的精当。如理解“躺”时，老师先让学生看图说说如果是你会怎么躺？有没有舒服一点的姿势？接着让学生用自己喜欢的姿势躺着，左一摇，右一晃，那舒服的感觉不言而喻。理解难懂的“立”时，许老师引用了杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”诗句，让学生张开双手像一架小飞机，带着学生轻盈地飞起来，在动作中来体会含义。理解“顶”时，老师充分发挥学生的解词能动性，让学生用自己的方法来解释，让其他学生更易于接受。
三、以读为本，适时拓展想象。
整节始终以读为主，课堂上向大家呈现了各种形式的朗读，不断用语言和课件创设情景，激发学生学习兴趣。在引导学生读的过程中，从读正确——读懂——读出情趣，让老师的教学目标层层推进。让学生在声情并茂地朗读中感受文本的美。在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了，教材也便因此而更具生命力。教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，多么有意思；加之古诗的适当引入……教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。
纵观整堂课，我在教学中的每一个环节时刻精心设计，每一个环节时刻关注学生的发展。课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命力！但是在这节课的设计上，由于设计的内容太多，以至于在教授过程中，赶时间，没有把每个环节做到细致。
第3篇：《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
江西省南康市三益中心小学
廖晓琴
教材简析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；
第4篇：荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的荷叶圆圆教学设计，欢迎大家分享。
荷叶圆圆教学设计1
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每
第5篇：荷叶圆圆教学设计
1教学活动 活动1【导入】荷叶圆圆
一、导入：同学们，美丽的春天过去了，快乐的夏天笑吟吟地向我们走来了，每到夏天，那飘散阵阵花香的小池塘里热闹及了，想不想和老师一起去看看呢？好，请看大屏幕。(播放课件，出示图片。)师 ：小朋友们看，看到了什么 ？生自由答。师：对，有红艳艳的荷花，还有快活的小鱼.......。真热闹呀！今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
师 板书：14荷叶圆圆。
生：齐读课题。
活动2【讲授】荷叶圆圆
二、初读课文，自主识字
师：读得真大声。好，下面我们就一起翻开课本62页，用自己喜欢的方法自由读课文，边读边想：课文一共有几个自然段？标一标。如果遇到不熟的生字娃娃借用拼音宝宝多读几遍。开始读吧！
同学们读得可真认真，但是一群淘气的生字娃娃挡住我们的去路，它们说，只要我们叫出它们的名字就让我
第6篇：《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》教学设计1
教学目标：
1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。
教学流程：
一、激趣导入
1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶(?)的
2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(
第7篇：《荷叶圆圆》教学设计
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。
【教学类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：
小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文，感知内容
1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好
第8篇：《荷叶圆圆》教学设计
【目标预设】
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
【课前准备】
1、小动物头饰。
2、生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒体课件。
【教学流程】
一、猜猜说说，互动游戏
1、猜一猜，说一说(出示一个圆圈)：
⑴ 请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
⑵(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?
(指名读，评议)
⑶ 你知道哪些东西是“圆圆的”?
2、把圆圈改成绿色的：
⑴ 评议：
出示“绿绿的”一词，指导朗读。
⑵ 哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3、板书课题：
指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们
