第1篇：小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学三年级语文《山村的早晨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备
挂图、生字卡、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。
一、谈话交流，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢早晨吗？
（教师板书课题）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。
3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）
4、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
6、揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：13、山村的早晨
7、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言。
1、自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画出生字，标出各小节序号。
2、引导学生理解词语，了解文章意思，。
3、指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）
4、把课文读通顺，说说课文主要写了什么？描写了山村早晨的那些景物与特点？
三、检查自学情况，指导写字。
1、认读生字词，理解词语
2、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。
先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）
3、组织交流学习生字的记忆方法。
四、再读课文，达到熟练。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）
2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。）[]
（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
五、学习课文，理清文章脉络
1、每一小节写了什么内容？
2、学生以小组为单位，自主学习，交流读后的初步感受。
3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）
六、小结
课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！
七、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、写生字组词
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程：
一、温习知识，导入课文：
1、听写词语。
2、这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，说说课文描写了山村早晨的那些景物？
二、细读课文，品味语言
1、再读课文，边读边想。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2、交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？
（1）小溪带走夜的鼾声，
露珠打湿美的黎明；
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件）
（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。
（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）
（4）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤嘤；
欢快的小河舒展着腰肢，
轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。
彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿唱着歌儿；
小河舒展着腰肢，
炊烟袅袅地上升。
引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！
（6）早晨像刚睡醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的画家，
描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。（大自然给我们描绘出了怎样的画面。）
男、女生分别读一二小节。
3、同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？
（1）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的`表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
（2）展示汇报。（为节省时间，每个小组只读一节。）
师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们通过读来体现一下她的美丽！（师生合作读课文。）
4、引导想象，读写结合。
（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。（每人发一张小纸片）
（3）出示句式，学生练写：
____的____进画里来了，_________。
（4）交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
（6）学生背课文。
5、拓展知识，回归整体。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。
（2）同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的！让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！
第2篇：三年级下册《山村的早晨》教案
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、这节课，大家想不想跟着老师再次走进课文《山村的早晨》，继续我们美妙的旅程？（想）教师板书课题，学生齐读课题。
2、读了课题之后，你想知道些什么呢？（学生自由回答。）
3、让我们先睹为快，一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）
4、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
5、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
6、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
二、初读课文，整体感知
1、配乐老师范读课文。
2、引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，回顾诗歌内容，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的？
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。
（美丽、宁静、水墨丹青、生机勃勃）
4．师：你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）
三、细读课文，品味语言
（一）、教师指导学习前三节
1、再读课文，边读边想
师：你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。我们再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2、交流感受，感情朗读
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？
（1）感悟第一小节，指名朗读，重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。师：让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风吧。（播放课件）师：你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话？（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）（2）感悟第二小节，指名朗读，说说想到的画面，引导学生重点体会词语：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
师：同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！（3）感悟第三小节，在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？大自然给我们描绘出了怎样的画面？（一幅静态美的画卷。）让我们通过朗读把画的内容展现出来吧。
（4）男、女生分别读一二小节，齐读第三小节。
（二）、引导学生自学后四节 过渡导语：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们自己来学习课文的最后四个小节，看看作者又是怎样赋予这幅“水墨丹青”无比的生机与活力的？
师：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过朗读表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
1、学生自读自悟后，在四人小组里交流。
2、展示汇报，师生合作读课文。
3、小结：从这四节诗歌中你又感受到了什么？大自然又给我们描绘出了怎样的画面？（一幅动态美的画卷。）
四、引导想象，读写结合1、过渡语：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?（不是。）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象?（播放音乐，想象画面。）在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)
3、出示句式，学生练写：
（）走进画里来了，（）。
4、交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。
五、引导赏读，熟读成诵 师：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
学生背课文，师生共评议。
六、总结全文，体会感情
1、你喜欢山村的早晨吗？说说山村早晨的美。
2、总结：山村的早晨美丽，宁静，生机勃勃，让人流连忘返。常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
七、布置作业，课外实践
学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)
板书设计：
美丽 水墨丹青
13、山村的早晨
宁静 生机勃勃
(
第3篇：小学三年级语文下册《山村的早晨》教学反思
小学三年级语文下册《山村的早晨》教学反思
《山村的早晨》是一首现代诗歌,，课文描绘了山村的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往之情。读讲之前，老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论中发表独立的、富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。
我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。
体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读
第4篇：山村的早晨教案
第二课时 教学目标：
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程：
一、复习导入新课：
1．认读词语
2.、齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）
5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6、.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
二、学习课文
（一）初读课文，整体感知
1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2.交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象
第5篇：山村的早晨教案
山村的早晨
教学目标：
1.复习巩固本课生字词语。
2.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
3.体会各种修辞手法的作用。
4.读懂课文，体会山村早晨的美丽景色。5.背诵课文。教学重难点：
1.引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。2.体会修辞手法的作用。3.有感情的朗读和背诵课文。教学准备：课件 教学过程：
一、品味课文前三节：
1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，齐读课题。(教师板书课题)请同学们跟着我一起写题目。
2.出示课件(山村早晨图)学生说一说:在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．说到山村，我不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）
第6篇：三年级语文下册 山村的早晨 2教案 语文S版
山村的早晨
第二课时
教学目标：
1.读懂课文，品味语言，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。学习方法：自主学习、合作交流、师生互动、展示提升 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
营造郊游氛围，激发学习兴趣，目的地指向山村；做一做，猜一猜，引入早晨。快乐的清晨，向着山村，出发啰！［板书课题：山村的早晨］齐读课题。据题质疑：你想起了什么？
忆古诗《山村》，吟唱，体会古人笔下山村之美。
引导想象：心目中，山村早晨的样子，激发学生对山村早晨美的向往之情。带着美的感受，再读课题。
一起走进现代诗人盖尚铎笔下《山村的早晨》，开始愉快的郊游之旅！
二、初读课文，整体感知
1.哪里的景色到底怎么样呢
第7篇：《山村的早晨》教案 (S版三年级下册)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程：
一、导入新课：
1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）
5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五
第8篇：山村的早晨(S版三年级下册教案 )
13、山村的早晨
一、教学目标：
1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、观察图片，揭示课题
1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文
1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
4、你读懂了什么？在不懂的地方
